清華大學(xué)力學(xué)系教授薛克宗今年 80 歲，上世紀(jì)八九十年代為土木系講授《理論力學(xué)》10 余年，做青年教師教學(xué)基本功大賽教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)工作也已 20 多年，被大家尊為清華青教賽的“祖師爺”。
▲“長(zhǎng)大后，我就成了你”（請(qǐng)關(guān)注發(fā)型和手勢(shì)）
1997年，當(dāng)時(shí)正在讀大二的馮鵬上《理論力學(xué)》課，授課的正是薛克宗。薛克宗要求學(xué)生在每道作業(yè)后面寫(xiě)自己的感想，馮鵬在他的指導(dǎo)下，把課程感想變成了人生第一篇學(xué)術(shù)論文。
十年后的 2007 年，土木系教授馮鵬作為一名剛留校的青年教師，參加北京市第五屆高校青年教師教學(xué)基本功比賽，薛克宗是他的教練，手把手地指導(dǎo)馮鵬從一名教學(xué)新兵成長(zhǎng)為教學(xué)熟手，并獲理工組第一名。
又一個(gè)十年后的 2017 年，馮鵬也成為青教賽教練，與薛克宗一起指導(dǎo)青年教師參賽。在他們的指導(dǎo)下，2018 年土木系副教授李威獲得第四屆全國(guó)青教賽工科組第一名。
“長(zhǎng)大后，我就成了你！”三位清華教師的傳承，深入詮釋了 “春風(fēng)化雨，課比天大，薪火相傳，初心不忘”的青教賽精神，也是清華學(xué)風(fēng)的“典型故事”，如今正在清華園里口口相傳。
“我的老師曾因?yàn)榘鍟?shū)寫(xiě)了 1 個(gè)錯(cuò)字，他在黑板上寫(xiě)了 100 遍正確的字，嚴(yán)格教學(xué)，更嚴(yán)于律己，他是楊振寧的父親楊武之?！鼻迦A大學(xué)黨委原副書(shū)記胡顯章說(shuō)。
“他不但自己上課，還指導(dǎo)年輕教師上課，教案也會(huì)仔細(xì)看，上課時(shí)他也坐在第一排一起聽(tīng)，輪到學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，他搶著和學(xué)生提問(wèn)，還率先把問(wèn)題給提出來(lái)，他是姚期智?！?清華大學(xué)副校長(zhǎng)彭剛說(shuō)。
“我在清華讀書(shū)時(shí)，曾得了猩紅熱，因傳染性強(qiáng)隔離了一個(gè)月，在我擔(dān)憂(yōu)課程掉隊(duì)掛科的時(shí)候，班里同學(xué)幫我送來(lái)了抄錄的筆記，這樣的鼓勵(lì)和幫助讓我無(wú)比感動(dòng)?！鼻迦A大學(xué)黨委原書(shū)記賀美英說(shuō)。
還有哪些令你記憶深刻的學(xué)風(fēng)故事？
清華人應(yīng)有怎樣的治學(xué)境界和追求？
如何定義為人與為學(xué)？
為了在新時(shí)代進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)清華的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，清華大學(xué)將 2019 年確定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”。在廣泛調(diào)研和深入探討中，廣大清華師生不斷審視自我，剖析本真，為推動(dòng)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)凝聚共識(shí)。
不同的人會(huì)從不同階段、不同學(xué)科、不同時(shí)代對(duì)清華學(xué)風(fēng)有不同感受，但嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新仍是非常好的概括。我們強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭、創(chuàng)新為要，嚴(yán)是清華學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)之一，包括嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格、對(duì)自己的嚴(yán)格。如果教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)，讓學(xué)生有收獲，教師的治學(xué)水平、教學(xué)水平和投入足夠得到學(xué)生的尊重，這樣的嚴(yán)是會(huì)讓學(xué)生感到敬畏、感激，并且高度評(píng)價(jià)的。創(chuàng)新為要，則是清華培養(yǎng)的應(yīng)該是各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，過(guò)去我們做到了，將來(lái)我們也要做到、還要爭(zhēng)取做得更好。清華人應(yīng)該對(duì)自己有特別的期許。
——副校長(zhǎng)彭剛
好的清華學(xué)風(fēng)是一代一代傳承下來(lái)的，集體的好風(fēng)氣對(duì)樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。學(xué)風(fēng)建設(shè)一方面是學(xué)生，學(xué)生懷有報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈意愿，方能促使自己好好學(xué)習(xí)；另外一方面則要求教師具備好的師德。教師教學(xué)好，能夠啟發(fā)同學(xué)們的思考與創(chuàng)造性，不斷促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，為深入推進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮、教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
——黨委原書(shū)記賀美英
一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是師生為學(xué)為人之本，也是立校之本。清華歷史上非常重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 求實(shí) 創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。清華的學(xué)風(fēng)實(shí)際是與清華精神密切相關(guān)的。我們的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，校風(fēng)“行勝于言”以及校箴“人文日新”，在道德境界上高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)業(yè)上、在工作中注重求新，都是與“嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 求實(shí) 創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)一脈相承的。
——黨委原副書(shū)記胡顯章
校園文化涉及三方面的人：一是學(xué)生、二是教師、三是教學(xué)管理，仿若“三體”在一起運(yùn)動(dòng)，控制得好便可以有序地、周期性地規(guī)律運(yùn)動(dòng)。要想把學(xué)風(fēng)做好，三方面都需按著設(shè)想的最好狀態(tài)、朝著目標(biāo)去努力。我們希望同學(xué)們能跟優(yōu)秀的老師學(xué)會(huì)如何在紛繁的環(huán)境中做判斷，能夠讓自己離開(kāi)校園后，繼續(xù)成長(zhǎng)得更好。
——副教務(wù)長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)李俊峰
“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”跳出單從學(xué)習(xí)談學(xué)風(fēng)、單從學(xué)生談學(xué)風(fēng)的局囿，全面檢視了學(xué)生、教師和管理部門(mén)各自存在的問(wèn)題，實(shí)事求是的精神、刀刃向內(nèi)的態(tài)度，讓人印象深刻。我們應(yīng)主動(dòng)把自己擺進(jìn)去，勇于檢視自身存在的問(wèn)題，關(guān)心、思考、改進(jìn)學(xué)風(fēng)，主動(dòng)承擔(dān)起各個(gè)主體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從我做起，從現(xiàn)在做起。
——化學(xué)系黨委書(shū)記梁瓊麟
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是立校之本，是學(xué)校傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是師生精神面貌的全面反映，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，是開(kāi)展國(guó)際合作與交流工作、吸引世界一流師資和生源、提升學(xué)校全球影響力的基石。全面深入的學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校推動(dòng)實(shí)施全球戰(zhàn)略，促進(jìn)亞洲高等教育崛起，引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展，服務(wù)中華民族復(fù)興，服務(wù)國(guó)家構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的力量源泉。
——國(guó)際處處長(zhǎng)酈金梁
作為一名思政課教師，要不斷找尋和彌補(bǔ)自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的不足，將教書(shū)育人作為第一學(xué)術(shù)責(zé)任，努力提高教學(xué)能力和水平，嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格要求學(xué)生，讓思政課“硬”起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)，讓學(xué)生在思政課上有壓力、有收獲，真正做到入腦入心。
——繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院副教授劉震
在平日與學(xué)生的深入接觸中，我更加切實(shí)感受到學(xué)風(fēng)對(duì)于個(gè)人完整性和成才率的重要作用。學(xué)校從制度體系等方面對(duì)學(xué)風(fēng)管理進(jìn)行了優(yōu)化，同時(shí)也在潛移默化的過(guò)程中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)同學(xué)們的好學(xué)品格。學(xué)風(fēng)并不僅僅是頂層設(shè)計(jì)的事情，院系、教師、輔導(dǎo)員、班級(jí)、社工集體乃至同學(xué)自己，都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的巨大推動(dòng)力。
——新聞學(xué)院帶班輔導(dǎo)員趙晉乙
我深切感受到“學(xué)風(fēng)”其實(shí)并不抽象，它與日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)?？梢允墙處熂磿r(shí)的郵件答疑，可以是一場(chǎng)全筆試的考試，也可以是班級(jí)同學(xué)的集中自習(xí)、無(wú)人監(jiān)考。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，卻都能促使我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
——建筑學(xué)院本科生洪千惠
學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，清華大學(xué)將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，作為辦學(xué)治校、教書(shū)育人的基本要求，毫不動(dòng)搖、一以貫之，以更優(yōu)異的成績(jī)和更奮進(jìn)的狀態(tài)，書(shū)寫(xiě)邁向世界一流大學(xué)前列的時(shí)代篇章。
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