58． 可用雙手向前走路；（4-5）
訓(xùn)練目的：增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身后握其雙足足踝，示意兒童用雙手交替運(yùn)動往前爬。
難度設(shè)置：A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵(lì)兒童向前走1-2步；C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。
幫助給予：
1 以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；
2 延長提起孩子雙腳的時(shí)間；
3 鼓勵(lì)孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強(qiáng)化。
59． 把球向前踢；（4-5）
訓(xùn)練目的：動作企畫能力、方向感。
訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。
難度設(shè)置：
A 先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí)；
B開始時(shí)訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。
C 必要時(shí)可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。
60． 雙手接住從1米遠(yuǎn)彈來的中型球；（4-5）
訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動企畫能力。
訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約1米遠(yuǎn)的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。
難度設(shè)置：
1 距離設(shè)短一點(diǎn)，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點(diǎn)告訴孩子；
2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時(shí)才給予身體協(xié)助；
3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；
4 如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。
幫助給予：－－
61． 雙手各持一球走直線2米；（4-5）
訓(xùn)練目的：
訓(xùn)練要求：讓兒童兩手側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。
難度設(shè)置：A開始時(shí)可先不讓孩子拿球，徒手走；B孩子的技能掌握后讓其嘗試持球并且腳尖跟著腳跟行走；
幫助給予：不能單獨(dú)完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導(dǎo)；
62． 用腳尖向前行3米；（4-5）
訓(xùn)練目的：身體的控制能力和平衡能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約3米的路程。
難度設(shè)置：A 只走2-3步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達(dá)標(biāo)。
幫助給予：
1 站在孩子前面扶著他/她的雙手；
2 只在有需要時(shí)才給予及時(shí)的幫助；
3 在終點(diǎn)處放置獎(jiǎng)勵(lì)物鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持走到終點(diǎn)。
63． 單腳向前跳5步；（4-5）
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。
難度設(shè)置：
A 開始時(shí)先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；
B 鼓勵(lì)孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎(jiǎng)勵(lì)物；
C 鼓勵(lì)孩子增加跳躍的次數(shù)。
幫助給予：
1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲；
2 隨時(shí)在孩子需要時(shí)給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；
3 及時(shí)引入獎(jiǎng)勵(lì)的方法來表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子的嘗試。
64． 能坐在丁字椅上保持身體平衡；（4-5）
訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機(jī)能。
訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。
難度設(shè)置：
A先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。
B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒颍?br> C讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。
幫助給予：開始時(shí)家長可給予身體指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會保持平衡，然后在每一個(gè)（難度）環(huán)節(jié)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，直至該環(huán)節(jié)通過，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
65． 照鏡子游戲；（4-5）
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。
訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個(gè)動作，讓孩子模仿。動作以點(diǎn)頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。
難度設(shè)置：
A開始時(shí)家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作；
B如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng)，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。
幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。
