監(jiān)考到我們班的很多老師都問(wèn)我這么一個(gè)問(wèn)題：“為什么你們班的學(xué)生寫(xiě)的字和你那么像呢？好多同學(xué)都能寫(xiě)出像‘打印體’一般的字，真的很想知道這其中到底有什么訣竅……”我一般都是跟他們這么說(shuō)的：“只是這一屆的學(xué)生素質(zhì)比較高而已，至于為什么他們寫(xiě)得這么工整，估計(jì)是因?yàn)樗麄儠?shū)寫(xiě)態(tài)度比較認(rèn)真的緣故吧。”但是，只有我自己比較清楚，好字是練出來(lái)的。一個(gè)學(xué)生如果能夠把字寫(xiě)好，是他們一輩子的財(cái)富。
以前，我經(jīng)常把自己班級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)字課中寫(xiě)得比較好的字發(fā)到自己的某個(gè)平臺(tái)的空間中去，也有把優(yōu)秀的作業(yè)發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群去，我發(fā)現(xiàn)這樣的做很容易提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。教上一屆的同學(xué)時(shí)，我把我們班卷面最整潔美觀的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行排名，來(lái)個(gè)班級(jí)中的“今日寫(xiě)字課‘十佳寫(xiě)手’公示”，當(dāng)時(shí)我的空間就成了最吸引家長(zhǎng)眼球的地方。如同“打印體”的字，是怎樣練出來(lái)的？看看以下這些小學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)就知道了。
學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)
以上這一份作業(yè)是我們班一位女同學(xué)寫(xiě)的字。雖然她只是一名女生，但這位女生是一位做事非常認(rèn)真的小姑娘。每當(dāng)我在黑板上板書(shū)的時(shí)候，她都會(huì)瞪圓雙眼認(rèn)真看清我所寫(xiě)的每一筆每一畫(huà)。而我在要求學(xué)生把字寫(xiě)好的同時(shí)，我會(huì)把范字寫(xiě)在黑板上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的要求：“請(qǐng)你們竭己所能給我模仿，模仿得越像越好，寫(xiě)完一個(gè)字后找一下自己與范字的差距，調(diào)整過(guò)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)第二遍，直到寫(xiě)到令自己滿意為止?！?/p>
學(xué)生書(shū)法作業(yè)
第二份作業(yè)不是我學(xué)生的，是一位網(wǎng)友在我文章的評(píng)論區(qū)里留下他小學(xué)階段的作品。雖然這份作業(yè)還有一定的提升空間（比如“如”字的第一筆是撇點(diǎn)，撇點(diǎn)這個(gè)筆畫(huà)是一筆，他卻寫(xiě)成了兩個(gè)筆畫(huà)），但我們不難從這份作業(yè)中看出：這是一位字寫(xiě)得非常認(rèn)真的孩子，大部分字無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是筆畫(huà)都寫(xiě)得很到位，這孩子如果特別是捺這個(gè)筆畫(huà)，寫(xiě)得特別有味道，他如果繼續(xù)這么認(rèn)真寫(xiě)下去，將來(lái)在書(shū)寫(xiě)方面會(huì)越來(lái)越棒。
學(xué)生記錄作業(yè)
第三份作業(yè)，其實(shí)應(yīng)該叫“預(yù)備作業(yè)”——做作業(yè)之前把老師布置的內(nèi)容記下來(lái)，這位網(wǎng)友（可能是網(wǎng)友的孩子）在記錄老師布置的作業(yè)時(shí)，其字跡真的讓人感覺(jué)到眼前一亮——這真是三年級(jí)孩子寫(xiě)的字嗎？很多同事看到這樣的字之后，都情不自禁感嘆：“要是我們班每一個(gè)同學(xué)都能寫(xiě)出這樣的字來(lái)，那我就輕松太多了！”
學(xué)生記錄作業(yè)
字如其人，字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，一般學(xué)習(xí)都不會(huì)差到哪里去。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)這么一句話：“身為中國(guó)人，就應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)中國(guó)漢字，寫(xiě)好漢字也是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)！”漢字的魅力，需要學(xué)生去領(lǐng)悟；漢字的文化傳承，應(yīng)如薪火般傳不絕，你說(shuō)呢？
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