安妮鮮花的《出國不出國》買回來很久了，遲遲沒有時間沒有靜心，也就一直擱置了，整理了一段時間心情，終于可以靜心的看書，第一本拿起來的就是《出國不出國》！ 看這本書的感觸和情緒波動都很大，讓我思考和反省的內容也很多：
10月11號：
從第一頁開始認真的讀著，讀著讀著，我卻想哭了，心里感覺很難受很難過！
原因：看著北美孩子的教育，他們從小接觸的課程活動，正是我們所渴望而不可及的！列舉幾個細節(jié)：
1、運動會：不是個人競技，突出個人特色，不選拔優(yōu)秀特長，而是集體參加，并且從低年級到高年級混齡參加，最高年級的學生負責組織策劃運動會，同時還要幫助指導低年級孩子的活動！裁判，撿球等都是高年級負責！
很簡單的一個活動：一幅畫，給兩個團隊看過，然后開始比賽，小朋友們拿著筆先跑一段，然后再拿起跳繩挑幾下，然后跑過去，畫一筆，接著跑回來，輪到第二個繼續(xù)，每個人畫一筆，一起來完成一幅畫！并且一個小組從低年級到高年級都有，要配合完成！
評判的標準不是以哪一個隊快，而是綜合評判，團隊的加油聲高低，孩子們的配合度，協(xié)作度都是考核標準，并不是最先完成的是第一名！
2、義工：義工這個概念，真的是太普及啦，所有的家長都樂于并積極于義工事業(yè)，從小到大都參與其中，并且義工的時間，社會實踐的內容，都將成為將來入學的重要考核指標，而不是單純的考試卷紙的成績！
3、閱讀：全社會總動員，義務的免費的提供場地場所，教授給家長如何給孩子讀書，給孩子們集體閱讀的場地，并且有專門的義工老師來給孩子們講故事，故事大講堂，酣暢淋漓！
4、多彩的興趣班：都說國內興趣班多，實際上國外興趣班更多，多到目不暇接，多到家長也是疲于奔命的奔波于各個興趣班之間，但是孩子確是高興的，快樂的！國內的興趣班目的很狹隘，個體項目多，特長專業(yè)，考級排在第一位，目的性很強，作為升學的有利條件之一！國外興趣班很多都是體育類項目，團體類項目，讓孩子參加足球隊，籃球隊，游泳等興趣班，還有科學實踐，自然實踐，很多很多，更注重的是挖掘孩子的興趣，依據興趣可以繼續(xù)選擇深入學習，更注重合作精神，團隊協(xié)作，為人處事的方式！
在此只列舉這幾個例子，太多太多的符合孩子成長規(guī)律的教育理念，太多太多我們教育的缺失，讓我覺得很難受很難過，抱怨怎么會這樣，實在看不下去了，我把自己的情緒拋到了群里，一時大家都討論起來！
我滔滔不絕的把自己的負面情緒拋到了網上，大家的回應，和我一樣覺得很無奈，因為大環(huán)境就是這樣，有些說，該適應還是要適應的的，我們改變不了什么，還有一些說，已經能夠看到希望了，因為已經有很多媽媽意識到了這個問題，并且從自己做起，慢慢擴大正確的育兒理念！
我是哇啦哇啦的把自己的不滿，難過全部倒了出來，倒完苦水，又看看大家的討論，我心里反而平靜了，突然的恨恨的罵了自己，與其在這里抱怨，還不如想想怎么樣給孩子提供更好的，自己力所能及的環(huán)境和機會！
10月12號：
過了第一天的心理斗爭，再拿起書繼續(xù)看的時候，開朗了許多，看問題的角度也不同了，在努力的從書里找到北美的特色，我們的欠缺，同時考慮如何提供機會！
1、童子軍的概念：這里不單純的是指野營，徒步等野外生存考驗，實際上每個年齡段會依據特色把孩子組織起來，進行適合這個年齡段的活動，小孩子可能在公園，在幼兒園的操場上就可以，大孩子可以出去野外訓練！但是理念是：好玩，有趣，獨立，合作！
2、領導力：這個概念在我們看來是，如何帶領大家一起干一件事！而在這本書里我讀到的確實，領導力首先要學會如何傾聽、妥協(xié)和服從，傾聽別人的觀點，學會妥協(xié)和服從做一個合格的成員！細細的品味一下，領導力的精華就應該是首先學會做一個合格的組員，做好組員才有可能進一步領導大家！
而現實中我看到的，4歲，孩子們都需要伙伴，都喊著要找誰誰誰玩，但是一旦到一起，爭執(zhí)不斷發(fā)生，誰也不妥協(xié)，都要對方服從自己的想法，要按照自己的想法來，誰也不聽誰的，一旦有玩具零件不夠，誰都要想，誰也不會讓給別人，自己去想其他途徑完成！
3、從手操作，奇思妙想：到處可以看到的創(chuàng)意無限動手操作的機會，課堂上，社區(qū)里，各類活動中，利用各類材料，做自己想做的作品！我們在干什么？即使是操作課，也是做好的模板，剪下來，規(guī)規(guī)矩矩貼上，大家的作品全部一個樣子，這類活動有必要嗎，答案肯定是有，但是如果全部或者大部分是這樣的活動，豈不是太辜負這個年紀孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力！
在書里，我看到了許多的不同，對比出了很多我們所欠缺的方面，并且我在努力的尋找中，我想把這個團隊意識傳遞給感興趣的媽媽，最起碼在我周圍我希望又這樣的幾個志同道合的朋友！
1）我百度了本地的童子軍，很意外我找到了一家，但是收費肯定是很高昂的，絕對不存在義工，嘻嘻！對于我的觀點，她們認可并且支持，同時她們有很多孩子獨立參加的社會實踐活動，比如銷售，參觀，野營等等，我還在繼續(xù)接觸中，想著為將來做個準備！
2）想把這個觀點帶給身邊的朋友，陸續(xù)實施中，但是過程中，很多人說，那有什么辦法，大環(huán)境就是這個樣子，我們能怎么樣。。。。。。；社會就這個樣子，該適應還得適應；你費了半天勁又有什么用呢，社會上全是反面的，自己搞半天，不如社會上看到一次，就全白費經了。。。。。。唉，都很消極！
3）我想提這些觀點給孩子現在所上的kid's MBA，這個環(huán)境里，很欣慰的是，全程都是外教，他們的理念觀點都是西化的，更容易理解我的苦惱，并且機構里的中方老師也比較西化和自由，我將提一些建議，在課堂上多增加一些小組活動，合作活動！
4）想把這個觀點帶給丫頭的老師，看看老師的反應如何！
5）同時，我有了我的疑惑，也從書里讀到些不同，到底愛不愛孩子，國外的孩子真的很輕松嘛，很輕松的就能上名牌大學？
10月13號：
書看到今天，我很感動，感動于安妮可以如此輸入的把握人的心理，家長的心理，并且真實的給予了介紹和指導，我的疑惑全部都打開了：
1、在國外也存在“精英教育”，這個教育也是絕對的殘酷，絕對的累和忙碌，學習的任務量很大很重，孩子們很辛苦，和國內沒啥子區(qū)別，同時還有一項就是學業(yè)以外，還要參加各類社會活動，義工，實踐的量，也是將來考核的重點！絕不是單純的成績第一！
2、精英也是根據孩子的興趣來的，不是一刀切，依照孩子的興趣可以選擇各類各個方向的學校來學習！
3、國外也有好壞學校之分，好學校也是家長都擠扁腦袋要進，學區(qū)房也是高價的，為了上好學校，孩子們也很辛苦，要學的東西也很多
4、國外的學習壓力不在孩子，而是在家長，老師不會公布成績給孩子，并且想方設法變換方式來讓孩子保持學習的興趣，但是會和家長做一對一的交流，成績單會給家長看，告訴家長哪些好，哪些需要努力，并且詳細到可以列舉出實際的操作方法給家長，壓力在家長，孩子樂呵樂呵的上學學習！
在最后幾個章節(jié)里，安妮闡述了國外教育的優(yōu)點，弊端，國內教育的欠缺，讓我不再迷茫于路在何方！互補家庭教育的概念，在我心里萌生：
西方的優(yōu)勢：
1、人性化，符合兒童成長規(guī)律，做這個年齡該做的事
2、社會化，團體化概念，合作互助，傾聽妥協(xié)，教會孩子最基本的做個普通角色的快樂的人
3、對于“知識”二字的理解更科學，它包含的面很廣：課本只是其中10%的內容，更多的是廣闊世界的探索和求知興趣
4、各類動手體驗，動手操作，奇思妙想
5、保護孩子的興趣是首要任務，所謂的那些學習壓力成績壓力轉駕于家長
西方的劣勢：
1、學業(yè)課上的過度自由，讓年紀大的孩子，又不追求精英教育的孩子，變的沒有壓力和動力
2、面廣但是，基礎不扎實
對比現在我面臨的問題，有以下幾個方面需要我去努力：
總綱：我需要中西合璧的方式，在有限的空間和思想大環(huán)境下，提供給孩子更多現有教育體制下缺失的機會和體驗！
1、多參加集體活動，特別是沒有家長陪伴的集體活動——正在咨詢這方面的機構
2、向丫頭已經參加的機構提一些建議，建議增加一些課堂小組團隊游戲活動——kid's MBA、金寶貝
3、和幼兒園老師交流一下，看看是否可以提供這樣的集體游戲，是否可以把孩子們的玩法更多樣化，新奇化，是否可以提供各類動手操作，動手體驗的項目，材料可以千奇百怪！！
4、對于知識量的要求，對于應試教育，現在我的心里更平和，要做要求，但是不是高壓的要求，硬性的要求，甚至于為了分數而疲于奔命！
這個度的把握很重要，對家長的考驗很嚴峻！
我想給與孩子的觀點是：這些是必須學習的，只有掌握了基礎，才能更好的挖掘自己興趣愛好的深層次領域，那里會有更多好玩的好奇的體驗等著你！
5、保持孩子的興趣，重點是觀察孩子，在孩子對某個方面感興趣的時期提供大量的資源做后盾！
6、對于過于強調分數的應試教育，我希望用家庭教育彌補其不足的地方，同時盡可能的淡化對孩子的精神迫害！——這一點我現在好像還沒有什么概念，慢慢來學習，思考！
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