大家好我是子安同學(xué)，感謝每一位讀者。
有個(gè)女孩從成群結(jié)隊(duì)的徒步旅行者中脫穎而出，大步爬上陡峭的山丘。當(dāng)大人們向上翻耕的時(shí)候，她俯下身，專心挑選下一塊塵土飛揚(yáng)的巖石，這是她收集的，值得在收藏的。她母親耐心地站在附近，既不鼓勵(lì)也不阻止，也不評(píng)論。
女孩并不是簡(jiǎn)單地沿著熟悉的道路走，而是沉浸在她自己令人信服的發(fā)現(xiàn)中，這種孩童般的開(kāi)拓自己道路的意愿可能正是21世紀(jì)最關(guān)鍵的技能。在我們這個(gè)瞬息萬(wàn)變、工作競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，創(chuàng)造性思維和勇于做自己的事情的能力對(duì)于未來(lái)的成功至關(guān)重要。
畢竟，現(xiàn)代對(duì)創(chuàng)造力的定義不僅僅是想象力、表現(xiàn)力或藝術(shù)性。它包括使用精神肌肉、計(jì)劃和自我控制來(lái)產(chǎn)生既新穎又有用的東西。今天的許多孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有一些甚至還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)的工作，因此能夠找到應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn)的新解決方案比以往任何時(shí)候都更有價(jià)值。
事實(shí)上，根據(jù)IBM對(duì)1500名ceo的調(diào)查，創(chuàng)造力現(xiàn)在被認(rèn)為是管理者最有價(jià)值的特質(zhì)?？的腋翊髮W(xué)東北亞教育學(xué)院教育心理學(xué)教授Jonathan Plucker的一項(xiàng)有趣研究發(fā)現(xiàn)，在30多年后預(yù)測(cè)成人成績(jī)時(shí)，20世紀(jì)50年代對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)造力測(cè)試比智商測(cè)試好3倍。有一個(gè)創(chuàng)造性的觀點(diǎn)可能意味著孩子們長(zhǎng)大后會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)全新的軟件，發(fā)現(xiàn)一種癌癥治療方法，調(diào)解一場(chǎng)棘手的全球糾紛，或者建立一個(gè)創(chuàng)新的非營(yíng)利組織。
知道有兩種解決問(wèn)題的方法很有幫助：收斂性思維和發(fā)散性思維。收斂性思維運(yùn)用先驗(yàn)知識(shí)和邏輯選擇正確的解決方案。這是大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的多項(xiàng)選擇題測(cè)試所衡量的思維方式。發(fā)散思維利用事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的想法。通過(guò)頭腦風(fēng)暴和自由流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，解決方案的規(guī)模，并出現(xiàn)意想不到的聯(lián)系。當(dāng)然，這是創(chuàng)造力不可或缺的思維定勢(shì)，這也是像Dr.Plucker這樣的研究人員試圖通過(guò)定量創(chuàng)造力測(cè)試來(lái)評(píng)估的。例如，你能想到一個(gè)回形針有多少不同的用途？
作為幫助父母養(yǎng)育自立、有彈性、充滿熱情的孩子的我，有機(jī)會(huì)在私人實(shí)踐中從微觀層面研究家庭動(dòng)態(tài)和父母期望，同時(shí)在與世界各地的父母和教育工作者交談時(shí)，宏觀地看待更大的趨勢(shì)。我也多次聽(tīng)說(shuō)，年輕人往往不敢跳出框框思考問(wèn)題。
好消息是所有的孩子都有巨大的創(chuàng)造力。他們可能是自然哲學(xué)家，物理學(xué)家，神學(xué)家，壁畫(huà)藝術(shù)家，說(shuō)唱歌手，編舞，總承包商，甚至詩(shī)人。多姿多彩的隱喻大師。然而，令人遺憾的是，藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的削減、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的重視，以及家長(zhǎng)擔(dān)心讓孩子有自主探索的自由，使得孩子越來(lái)越難以遵循自己的創(chuàng)作本能。這就是為什么我們需要給他們空間去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。
做一個(gè)留戀的觀察者
就像看著小女兒策劃一個(gè)骯臟的搖滾樂(lè)收藏而不為可能出現(xiàn)的裂痕而驚慌失措的媽媽一樣，你可以通過(guò)少做而不是多做來(lái)幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)作熱情。把你的孩子當(dāng)作一粒種子，包在一個(gè)沒(méi)有標(biāo)簽的袋子里。你不知道你會(huì)得到什么樣的花，也不知道它會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)花。你的工作是拔除最大的雜草，提供足夠的食物和水，然后退后等待。
當(dāng)然，當(dāng)其他家長(zhǎng)似乎都在為音樂(lè)課、私人體育教練程而奔波時(shí)，做“少”的事情會(huì)讓人感覺(jué)像是被忽視了，就像是在家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備參加全球比賽的大潮中游泳一樣。事實(shí)上，我們的文化把重點(diǎn)放在展示孩子們的才華上，就好像每天晚上都是百老匯的開(kāi)幕式之夜，會(huì)讓他們變得壓抑甚至叛逆。
一個(gè)男孩告訴我，他在寫一個(gè)秘密劇本。為什么是秘密？因?yàn)槿绻改赴l(fā)現(xiàn)了，他們會(huì)太激動(dòng)，然后我就不想再這樣做了。對(duì)于有愛(ài)心的父母來(lái)說(shuō)，每一筆、每一首抒情詩(shī)或每一首曲子都會(huì)受到表?yè)P(yáng)。然而，對(duì)每一個(gè)有創(chuàng)意的動(dòng)作大驚小怪會(huì)播下懷疑的種子，而不是驕傲。相反，做一個(gè)珍惜的人。欣賞孩子的努力和工作中的內(nèi)在樂(lè)趣。隨便談?wù)勥^(guò)程，而不是最終產(chǎn)品。
隨波逐流
在海灘度假時(shí)，我和一位母親交了朋友。我和她坐在一起，她看著他往桶里裝滿沙子，小心地把沙子倒進(jìn)篩子里，搖動(dòng)篩子讓所有的顆粒通過(guò)，然后用桶舀起一堆沙子，重新開(kāi)始。她告訴我他已經(jīng)做了三個(gè)小時(shí)了。太難了。孩子們似乎往往注意力集中的時(shí)間很短，但他們會(huì)變得全神貫注。專注于一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和愉悅性的活動(dòng)，以至于忘記了時(shí)間。
擁抱自然
在我們這個(gè)數(shù)碼時(shí)代，戶外活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)特別有活力。在三維世界中使用所有的五種感官，可以讓身心沉浸在各種豐富的感覺(jué)中，而這些感覺(jué)是屏幕所無(wú)法擁有的。在大自然中玩耍和探索會(huì)鼓勵(lì)孩子們重新利用材料并具有創(chuàng)造力。當(dāng)然，大自然一直激勵(lì)著畫(huà)家和詩(shī)人。莎士比亞在《隨你便》中寫道：“在樹(shù)上找舌頭，在溪流上找書(shū)，在石頭上找布道，在任何事情上都要找好?！?/p>
抵制把游戲變成學(xué)校的沖動(dòng)。有很多東西可以教你的孩子了解自然世界，但如果討論是由他自己的好奇心驅(qū)動(dòng)的，他會(huì)更著迷。
關(guān)注獎(jiǎng)品
雖然小孩子想從不同的方向去探索是很正常的，但我們應(yīng)該努力激勵(lì)他們有耐心和承諾。不幸的是，當(dāng)每一個(gè)5歲孩子的舞蹈課都以花束“朗誦”結(jié)束，每一個(gè)“新興藝術(shù)家”的展覽都以宣傳來(lái)宣告時(shí)，它扭曲了我們的孩子對(duì)值得慶祝的事情和真正成功所需努力的看法。
正在研究幫助孩子們完成偉大事業(yè)的因素的研究人員現(xiàn)在把注意力放在了勇氣上，即使在困難時(shí)期，堅(jiān)持目標(biāo)的能力。堅(jiān)韌不拔的人更像是烏龜而不是兔子，他們不太可能因新的興趣而氣餒或分心。
你如何幫助你的孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性的勇氣？當(dāng)她與一些真正吸引她的事情有關(guān)時(shí)，她會(huì)更有動(dòng)力堅(jiān)持下去。你的工作是注意并尊重她獨(dú)特的天賦和傾向，即使這些天賦和傾向不是老師和教練通常認(rèn)可的。然后試著給她工具、材料或機(jī)會(huì)來(lái)幫助她磨練她的手藝，不管是什么。
孩子們需要在音樂(lè)、藝術(shù)、科學(xué)、木工、計(jì)算機(jī)編程或?qū)懽鞯阮I(lǐng)域發(fā)展技能，才能真正有創(chuàng)造力，而這需要時(shí)間、練習(xí)，有時(shí)甚至需要眼淚。這種紀(jì)律和努力工作體現(xiàn)在全國(guó)各地的創(chuàng)客博覽會(huì)上，在家庭節(jié)日中，孩子和成年人展示他們的DIY創(chuàng)作，慶?！鞍l(fā)明、創(chuàng)造力和足智多謀”。為了鼓勵(lì)堅(jiān)持，在家里騰出空間來(lái)進(jìn)行正在進(jìn)行的項(xiàng)目，這樣它們就不必每天都被清理干凈，而且可以隨著時(shí)間的推移而展開(kāi)。
慶祝游戲的力量
當(dāng)然，小孩子應(yīng)該專注于玩耍而不是工作。創(chuàng)造性的游戲，無(wú)論是建造火箭飛船還是和一群朋友一起假裝外星人，教你的孩子在腦海中排練場(chǎng)景，并期望他的努力會(huì)以一種讓別人高興的方式得到回報(bào)。當(dāng)人們?cè)谕嫠r(shí)，他們會(huì)冒通常不會(huì)冒的風(fēng)險(xiǎn)。他們經(jīng)歷的失敗并不是一個(gè)沉重的打擊，而是一個(gè)他們嘗試過(guò)但沒(méi)有奏效的想法。游戲?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)，嚴(yán)肅轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，一個(gè)正確的答案轉(zhuǎn)化為任何可能的結(jié)果。
我相信，那些父母重視游戲性的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，可以繼續(xù)發(fā)揮這種孩子般的品質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，我們很容易越來(lái)越重視成績(jī)和成績(jī)，但我已經(jīng)看到，這是如何與今天壓力大的大學(xué)畢業(yè)生適得其反。
即使是那些有出色成績(jī)單和課外活動(dòng)的年輕人，也在工作中苦苦掙扎。他們擔(dān)心任務(wù)完成得很完美，缺乏主動(dòng)性、果斷性和迎接挑戰(zhàn)的熱情。傷口太緊，無(wú)法靈活思考，他們無(wú)法想出新的聯(lián)系和解決方法。換句話說(shuō)，要成為富有創(chuàng)造性的遠(yuǎn)見(jiàn)。
想到他們老板的挫折，我想起了我遇到的一位高中美術(shù)老師。當(dāng)她要求學(xué)生們?cè)跊](méi)有非常明確的參數(shù)的情況下做作業(yè)時(shí)，他們受到了阻礙。他們會(huì)問(wèn)，“但是你想要什么？你的分?jǐn)?shù)以什么為基礎(chǔ)？”她沒(méi)有給他們更多的指導(dǎo)，而是決定在自己的藝術(shù)室里放一些玩具、樂(lè)高積木。學(xué)生們開(kāi)始在空閑時(shí)間來(lái)這里玩耍和健身，突然他們不再為自己的正式藝術(shù)作業(yè)而煩惱。回憶起小時(shí)候玩耍和制作東西的感覺(jué)，是他們放松和思考的創(chuàng)造力源泉。
至于那個(gè)開(kāi)頭的撿石頭的小姑娘，她已經(jīng)走上正軌了。沒(méi)有智能手機(jī)，沒(méi)有議程，沒(méi)有家長(zhǎng)的教育敘事。取而代之的是，她自導(dǎo)自演，從容不迫地沉浸在大自然中，并有機(jī)會(huì)收集必要的材料來(lái)策劃她自己的名為“我最喜歡的巖石”的藝術(shù)展。大獲成功。
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