日本著名作家渡邊淳一在《鈍感力》一書中告誡現(xiàn)代人不要對日常生活太過敏感，適當(dāng)?shù)拟g感力（遲鈍的能力）是非常必要的。
孩子們是需要一些鈍感力教導(dǎo)的，太敏感往往太累。
常聽同事說這孩子太敏感了，老師或家長隨口一句話，他（她）可以琢磨半天，同學(xué)的一個眼神又讓他（她）好幾天神叨叨的，于是學(xué)習(xí)狀態(tài)游離，成績忽上忽下。
的確，現(xiàn)在的孩子心理承受力遠(yuǎn)不如以前，尤其是那些留守兒童和單親家庭的孩子，他們?nèi)鄙俑笎勰笎鄣碾p重滋潤，所以他們?nèi)狈Π踩?，對周圍的人或事特別在意，他們怕不被老師待見，怕被同學(xué)瞧不起。這般玻璃心的孩子，常常不開心；長大后，這些負(fù)面情緒的攜帶者，有可能成為社會的不安定因素。
我以前的學(xué)生小江，進校成績尚可，小小個子的他腦袋瓜好使，可他總說招生老師說話不算數(shù)，沒兌現(xiàn)招生時的承諾。我問過招生老師，他說這小子只記住了后半句，這個承諾有個前提條件，他成績沒達到標(biāo)準(zhǔn)，如何減免他的學(xué)費？嗯，我明白了。高一時他對老師的要求討價還價，遲到打瞌睡是常有的事情。高三上學(xué)期他終于有了進步，有一次開班會我表揚他說了句：“高一時，我不是很喜歡小江，可現(xiàn)在我是越來越喜歡他了?！苯酉聛淼囊欢螘r間他又往回走了。我問他怎么回事。他聳聳肩、擺擺手、眉毛往上挑，瞪我一眼，拋來一句：“你不是不喜歡我嗎？”我無語了。
這孩子喜歡斷章取義，總會保留對自己有利的話語。少年老成不是什么好事，整天琢磨這琢磨那。他的心思花在了無關(guān)緊要的事上面，所以心理上常生反差，成績當(dāng)然難得提高。這就是鈍感力缺失的影響。
去年同組的余老師發(fā)現(xiàn)班上小張上英語課心不在焉，回答問題也是愛答不理的，他問這位同學(xué)怎么了？小張氣呼呼地說了句：“你讓我丟面子了?！庇嗬蠋煷蠛粢馔庖仓焙霸┩鳎蓮膩聿桓勺寣W(xué)生丟面子的事。再一問，原來有次小張和幾位同學(xué)經(jīng)過學(xué)校升旗臺，偶遇余老師和幾個同事，他跟余老師打招呼，余老師沒理他。原來是這樣，余老師向小張連說幾聲對不起?？赡墚?dāng)時與別人說話，沒聽到他的問候。這孩子是個優(yōu)等生，卻因這事記恨了老師一段時間，怪不得前段時間，英語學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，家長還找了校長。
也難怪，優(yōu)秀的孩子鈍感力少了，玻璃心就多了。他會因老師的一個無意行為而無端猜疑，認(rèn)為老師故意讓他丟面子，從而以消極態(tài)度對待學(xué)習(xí)。如果這孩子信息反應(yīng)遲鈍一點，粗線條一點，他還會有如此多的抱怨？這樣的消極情緒還會如此影響師生關(guān)系？
或許有人說，人人都希望學(xué)生聰明，作為老師又怎么能希望學(xué)生愚鈍呢？
