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文：陳風(fēng)華

贛鄱專欄

當(dāng)小紅的老師有兩周了，此前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這孩子的一些事情：腦瓜子好用，愛(ài)讀書(shū)，洗個(gè)腳可以看完一本書(shū)。我當(dāng)時(shí)在想，這么愛(ài)讀書(shū)的孩子成績(jī)也定是了得，學(xué)習(xí)肯定自覺(jué)。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)這小子上課專注不夠，總希望為他補(bǔ)課的老師早點(diǎn)下課，我又想，看來(lái)愛(ài)玩是孩子的天性。

其實(shí)這是個(gè)普通得不能再普通的孩子，初中的孩子真的死讀書(shū)的話到了高中不見(jiàn)得會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn)。帶著一份信任和囑托，我成了這個(gè)孩子的英語(yǔ)老師。

第一場(chǎng)考試，他的書(shū)寫真是讓我無(wú)語(yǔ)，涂涂改改，書(shū)寫潦草，真是太sprawling了。不過(guò)撥開(kāi)沙子去找金子，文章里真還有些可以入眼的句子，如：He is of  medium height、 I  make friends with them、He is my best friend.我給他的評(píng)語(yǔ)是：小伙子，你作文中有不少漂亮句子，可書(shū)寫要加油哦！

第一次布置的閱讀文章，要求大家課后把生詞查完，周三檢查大家都完成得很好，唯獨(dú)他只查了幾個(gè)，看著他的練習(xí)，我有點(diǎn)想發(fā)火，但還是丹田運(yùn)氣，把怒火壓下去了?！澳銥槭裁礇](méi)完成？”“我不知道要查單詞呀?！边@是個(gè)很糟糕的理由，這時(shí)周圍的孩子都在望著我，他們?cè)谙肜蠋煏?huì)怎么對(duì)待這個(gè)未完成作業(yè)的同學(xué)。我咬了咬牙，讓他抄十遍文章，他答應(yīng)了。接下來(lái)我給大家放了這篇文章的講解材料，在聽(tīng)的過(guò)程中，他在認(rèn)真做著筆記，我心有安慰?！翱茨氵@么認(rèn)真，我給你抄寫減半?！薄罢娴?？”他似有不信?！拔夷茯_你嗎？”我轉(zhuǎn)念一想，罰抄達(dá)不到目的，越抄越煩，越煩越怨老師，這種對(duì)老師的怨又會(huì)影響到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。罷了、罷了，還不如讓他背誦20個(gè)單詞更好。我一說(shuō)他立馬開(kāi)心得不得了，看來(lái)我的想法是對(duì)的。

周四上午應(yīng)昨日之約，我來(lái)到教室檢查他的單詞背誦情況，背了九個(gè)，錯(cuò)了兩個(gè)。還有十個(gè)單詞，他說(shuō)下午再背，晚上我再到班上，他說(shuō)沒(méi)時(shí)間背，第二天早讀再背。我和他聊了幾句，談了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他的優(yōu)勢(shì)、他存在的問(wèn)題，以及我們對(duì)他的期望，他連連點(diǎn)頭，也不知道是真懂還是假懂。

周五上課時(shí)，我看他嘴里還念念有詞，應(yīng)該是在背單詞，此景讓我心疼起他來(lái)。課間聽(tīng)寫十個(gè)單詞，全對(duì)！書(shū)寫規(guī)范，真是不易！我給了個(gè)滿分，中午我給他爸爸發(fā)了個(gè)短信，望家長(zhǎng)今天在孩子回家后鼓勵(lì)一下他。

德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。對(duì)現(xiàn)在的孩子，如果我們還是一廂情愿地按照我們的意愿，認(rèn)為這樣是為他好，那樣也是為他好，或者一味地壓制都是不行的。我們老師要講道理，與孩子多進(jìn)行心靈溝通，與孩子對(duì)話。其實(shí)以愛(ài)的名義的處罰是最傷人的，這種傷是內(nèi)傷，老師和學(xué)生都不易覺(jué)察到，在孩子的心里有一種負(fù)能量在游蕩，到一定的時(shí)候總會(huì)爆發(fā)，結(jié)果要么是對(duì)學(xué)習(xí)的徹底厭倦，要么就是與老師的沖突，這樣的情況是誰(shuí)也不想見(jiàn)的，我們老師不要犯急躁和冒進(jìn)的錯(cuò)誤。同樣是花，花種不同、花時(shí)不同，花期亦然。有的孩子生來(lái)自覺(jué)，不需太多監(jiān)督，照樣學(xué)得不錯(cuò)。有的孩子玩心較重，自主意識(shí)不強(qiáng)，需要我們的耐心與陪伴。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅演講的事。課前五分鐘演講已持續(xù)了一周，我要求每位同學(xué)必須脫稿，輪到小紅了，他手里拿著個(gè)稿子走上講臺(tái)，“老師，我沒(méi)背稿子，可以對(duì)著讀嗎？”這小子真是！“為什么沒(méi)背？”“我忘了?！薄盀槭裁磿?huì)忘？”“我不知道?！币悄阏驹诶蠋煹慕嵌?，你有什么感覺(jué)？”“我沒(méi)感覺(jué)?！薄盀槭裁礇](méi)感覺(jué)？”“我不知道。”看著他的可憐樣，我不忍再問(wèn)，畢竟當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他會(huì)沒(méi)面子，我平靜地讓他走下講臺(tái)，希望他再次做好準(zhǔn)備，把最好的一面展示給大家。

下節(jié)課我走進(jìn)教室，看到他的臉紅紅的，口中在念念有詞，等叫到他名字時(shí)，他的臉“唰”的一下紅到了耳根，這次沒(méi)帶稿子，看來(lái)應(yīng)該背熟了。一張口，十幾歲的半大男孩聲音如幾歲孩童，真是稚嫩！讀幾句忘詞卡住了，真的還是緊張，又卡了一次，好在這小子還算淡定，總算完成了演講。兩位女孩子的點(diǎn)評(píng)也是不留情面，如語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、結(jié)巴、語(yǔ)音不準(zhǔn)等等。雖然這些聽(tīng)起來(lái)不舒服，但我欣賞這些原本還是初三孩子的純真，有啥說(shuō)啥，她們沒(méi)有受到世俗的影響，這份童真很難得。