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這個寒假，兒子所在的班級開展親子共讀，他回來便興沖沖征詢我的意見，我在六角圖書書系里選擇了亞米契斯的《愛的教育》，他欣然應(yīng)允。

于是,好多個靜寂的夜晚，融融的燈光里，便一心和兒子在真摯而樸素的文字里穿行。

《愛的教育》以一種平實而細膩的筆觸為我們呈現(xiàn)了一個溫馨而唯美的世界：親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀……篇篇章章，無不在訴說一種高尚純摯的人性之愛……默默沉浸于無數(shù)平凡而溫暖的細節(jié)，不禁潸然。

盡管時空久遠生死相隔，但靈魂借文字穿越時空，在閱讀中得以復(fù)活。

為師之心

作為一位教師，對于師生之情的感受真的是太深刻了。不論是失去愛子的校長先生，還是“我”的新先生，過去的女先生、弟弟的女先生、父親的老先生、聲音如獅子卻不責罰人的考諦先生，都是那么真誠善良、充滿仁愛。那些孩子和先生之間彼此關(guān)懷和眷戀的細節(jié)，總是讓我淚光閃閃。感動之中也融滿欣慰，我的許多教育觀念和行為在這些細節(jié)里得到了認證和鼓勵。

記得每次考試過后，總有電話飛來：“桑老師，孩子考的不好，怕是拖你后腿了吧?！币蛔肿?，一句句，讓人覺得真誠而酸楚。教育環(huán)境中隨處可見八個字：十年樹木，百年樹人。——人的成長是一個漫長而漸近的過程,培養(yǎng)人才也應(yīng)是長久之計。我真的不愿把這個孩子與那個孩子相比，只想把孩子的今天與昨天相比，希望看著孩子們心靈和身體一起，如同自己預(yù)期的那樣一天天長高。不愿意用冷漠的挖苦、厲聲的呵斥，在孩子遇挫的心靈上下霜，我只想遞出溫暖的手輕輕撫摸孩子的頭，用自己掌心的溫度點亮他們心中燦爛的陽光。我不愿意把孩子們當做自己賺取榮譽的道具，引領(lǐng)他們順利邁進人生才是我為師真正的心愿。每每此時，我總是展顏一笑說：“沒關(guān)系，桑老師的后腿不怕拖?！?/p>

做一個正常的兒童，是我對孩子成長的首要愿望。有時調(diào)皮，有時懂事，熱愛玩耍，身體健康，逐漸自律，這些都是正常。分數(shù)，的確可以考量出部分能力，但孩子是學(xué)生也是人，需要健全的心智，需要走出戶外，見天見地，需要與伙伴、植物、動物相處，在觀察與互動中體驗宇宙自然的新奇和生命翻新的喜悅。

也因此而常常捫心慎思，教育，該是一場權(quán)宜，還是一生長途？

竊喜與亞米契斯給出的答案似乎不謀而合。

為母之情

作為一位母親，我也非常敏感于這樣一些句子：“父親叫我以休假日招待朋友來家或去訪問他們，使彼此更加親密”，“昨日與華梯尼及華梯尼的父親，同在利華利街方面散步”，“‘小石匠’到家里來訪過我們了”，“我到他家里，一看到他的圖書室就羨慕起來”， “（父親）許可我踐潑來可西父親的約，同作鄉(xiāng)野遠足”……這樣的句子在安利柯的日記中還有很多，這對于他來說，也許是極為平常而自然的事情，卻無意間觸動我心底的感傷。

自該書的誕生至一百多年后的今天，人們的生活水準不知提高了多少倍，交通何其便利，訊息何其發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)何其繁榮，然而在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的進程中，人們內(nèi)心的幸福指數(shù)卻在逐日降低，心靈的距離在不斷疏遠，尤其是孩子。他們和父母親的交流越來越少，日記是設(shè)了密碼的，空間訪問是需要權(quán)限的，朋友也是自己獨立王國里的軍事機密……他們的課余時間被各種興趣班、補習班排得滿滿的，小小年紀，便拿到了各種級別很高的考級證書、各種大賽的榮譽證書……不可否認，孩子們的各種專業(yè)技能的確得到了很好的發(fā)展，然而，他們親近大自然的機會少了，和父母談天散步的機會少了，像安利柯那樣和朋友彼此走動增進友誼的機會少了，生活的空間越來越狹窄，情感越來越淡漠，想象也越來越失神了。很多家長一味忙于工作、兼職、賺錢，對孩子關(guān)心的具體體現(xiàn)往往是“考試了嗎？考多少分？”難能安靜的坐下來，與孩子平靜交心，已少有孩子能像安利柯那樣讀到父母親意味深長的書信，于日常生活的細節(jié)中接受父母關(guān)于感恩、敬師、仁愛之類的教育，這些最人文最動情的生命鋪墊常常被教育的功利性和生活的快節(jié)奏給沖淡了！

《愛的教育》讓孩子們讀到了自己的生活，也讓成人想起了往昔；閱讀的人就像是沿著漫長的時光隧道，進行了一次心的旅程——或者說愛的旅程。作為一個母親，在這樣一個喧囂浮躁的世風中，得有這樣的靜夜陪孩子共讀這樣的書與字，人與事，就如同暮色蒼茫山道彎繞之時，看見有微微的光，遠遠地，照過來，多好，多幸運。

一直把自己的孩子當正常兒童看待。為人父母，欣賞孩子的美好是一種天賦，可接納孩子的普通、退步、錯誤卻往往是一種難度。把孩子的成長看成一道只能通往成功的云梯，才是教育真正的悲哀。孩子不是一支對靶的箭，到世上不必只瞄準繁春，熱的涼的寒的來了，也該承受不拒，作為一個人的四季才會飽滿、完整、健全。

為人之愛

作為生命的個體，我感動于孩子們深摯篤厚的友情、對愛的擔當和對生命價值的積極追求。日記中描寫了一群充滿活力，積極上進,如陽光般燦爛的少年。他們或家庭貧困,或身患殘疾,或浴于幸福……出身不等，性格迥異,然而他們心中卻擁有著共同的情感：對祖國深深的愛,對親友真摯的情。在成長的道路上，他們坦誠相對，平等互愛，悲歡互染，彼此緊握。他們心懷純摯，牽手走過歡樂和困苦，也如同一群圣潔的天使、一股澈洌的清流，赫然穿越我的心田，讓我的靈魂為之震撼！

這一切并不僅僅體現(xiàn)了孩子們接受的愛的教育，更有孩子們的愛與進取對成人的感化和校正。作品通過安利柯的生活，觀照的不僅止于溫暖的親子之愛、師生之情、朋友之誼，更有高尚的民族情結(jié)、鄉(xiāng)國之戀，這一切構(gòu)成了安利柯真實而圓融的生活，平凡又偉大，質(zhì)樸又細膩，蘊藉又鮮明，又是那么彼此聯(lián)絡(luò)、渾然一體，自然和諧！

慶幸遇見，雖恨之甚晚。

我多么需要這樣一本書。

有了它，我的這間房變得格外的人性、溫暖；有了它，我更清楚的知道，我希望自己的孩子成為像安利柯這樣溫煦和善，謙恭有禮，勇敢有擔當，寬闊而疏朗的翩翩少年，而不是考試的機器；有了它，會時時提醒我，摒棄偏狹，把靈魂放在高處，用真誠、平等、仁愛、博大的情懷去愛——愛親人，愛孩子，愛朋友，愛整個人類！

讀罷《愛的教育》，輕輕掩卷，想起幾年前，讀到美國默克制藥的締造者喬治·默克的一句話：“應(yīng)永遠銘記，我們旨在救人，不在求利。如果記住這一點，我們絕不會沒有利潤，記得越清楚，利潤越大?！蔽蚁氚堰@個句子進行一下篡改：“應(yīng)永遠銘記，我們旨在教育，不在分數(shù)。如果記住這一點，我們絕不會沒有分數(shù)，記得越清楚，分數(shù)越高。”

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！眮喢灼跛惯@部以愛樹人的跨越國界和時代的教育日記，與今日社會中那些急功近利的短視教育，哪一種，使人精神飛升？哪一種，使人伏地為奴？

不言自見。

想想吧，一個人，一個民族，穿行于重重的教育坎途，理想的彼岸，究竟在何處？

路漫漫，那將是一個以愛樹人的長行旅途。

編后語

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我始終相信，內(nèi)修，始終需要安靜閱讀安靜思索來積累和沉淀，閱讀是通往高貴最低的門檻。

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