讀書，我的“樂活”人生
作者丨依米 版式設(shè)計(jì)丨強(qiáng)哥
“樂活”即快樂地生活，是現(xiàn)代人追求的一種生活狀態(tài)。張麗鈞說：“書可以療傷，書可以療俗，書可以御寒，書可以驅(qū)暑?！背炕钁n樂時(shí)，與書相親近，寒暑不計(jì)，寵辱皆忘，只一味享受書中景、事、人的每一次精神饋贈，讓自己的內(nèi)心變得更加純凈、寧靜，便是我的“樂活”人生。
兒時(shí)的我成長在一個小村莊里，能夠憶起的童年，便是在寒冷的冬日里，圍著炭火盆聽教書的爺爺講《聊齋志異》、《封神榜》、《楊家將》……這便是我與書最早的接觸。再大些，便和村里的小伙伴傳閱小人書，《西游記》、《三國演義》……人物線條流暢，表情動作惟妙惟肖的插圖配著簡短生動的文字，這樣的連環(huán)畫，在物質(zhì)尚且貧乏的年代，總是被一幫孩子傳閱著，掀薄了書角。現(xiàn)在想來小人書也算是現(xiàn)代繪本文學(xué)的雛形，它引領(lǐng)著我走進(jìn)更為豐富的書籍的世界。
上了中學(xué)和大學(xué)，讀的書就更多了。讀曹雪芹的《紅樓夢》時(shí)，我感嘆著寶玉和黛玉多舛的命運(yùn)，憤恨著木石前盟終抵不過金玉良緣。書中的古詩詞讀來更是令人口齒縈香，記得黛玉的一句：池塘飛鶴影，冷月葬花魂，便能生生地將我從昏黃燈光下，從溫暖的被窩里帶入一種清冷的境界：在冷月的臨照下，我仿佛著上了一身素色的衣裳，站在一潭凝碧般的池塘邊，看孤單的鶴從頭頂?shù)腻氤唢w過，在水中投下剪影；看滿樹的繁花，不等秋風(fēng)來催，便紛紛墜下，落進(jìn)深秋的霜露里，此時(shí)的我仿佛也成了紅樓夢中人。這樣的經(jīng)歷，讓我記憶深刻。時(shí)至二十年后的今天，書中的一些古詩詞我還可以信口吟來。上大學(xué)的時(shí)候，國外文學(xué)讀得最多，讀《簡·愛》，我便沉浸在簡·愛的情感世界里，和她一起皺眉，咬嘴，喘息，和她一起和羅切斯特交談?！罢l說現(xiàn)在是冬天呢？當(dāng)你在我身旁時(shí)，我感到百花齊放，鳥唱蟬鳴。”在青澀的年紀(jì)，這樣溫情的對白，曾無數(shù)次潮濕了一顆年輕的心。讀《亂世佳人》，我為白瑞恩的無私與真誠而感動，為斯佳麗的粗心和偏執(zhí)而憂心。在書中，我結(jié)識了保爾·柯察金，約翰·克里斯朵夫，茶花女，于連……和精粹的文字對話，與高尚的人物交流，徜徉在書籍的百花園中，我愿作一只尋蜜的蜂蝶，在每一個美好思想的面前久久地停留。
畢業(yè)后，步入三尺天地，做了一名教書匠，讀書更成為一種必須的生活。黃山谷曾說過：“人胸中久不用古今灌溉，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！辈幌氤蔀槟莻€面目可憎，語言無味的人，便更要勤讀。我們面對的時(shí)代又是個知識迅速更新的時(shí)代，一不小心我們這些“文化人”就會變成“文化盲”，面對我們的學(xué)生就會有“黔驢技窮”的感覺。讀書不再是生活的點(diǎn)綴，更應(yīng)該是生活的必需。
全國著名特級教師高萬祥說：“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！苯炭茣囊稽c(diǎn)兒知識不過是學(xué)科知識海洋中的一粟，博覽群書才能在教學(xué)中立意更遠(yuǎn)，揮灑自如。《人民教育》、《教師之友》、《小學(xué)語文教師》等都是很好的教育讀本，讀來總會給我的教學(xué)帶來很多電光火石般的靈感。
作為一名教師，在自己讀書的同時(shí)，我也引領(lǐng)學(xué)生閱讀。首先，我在班內(nèi)每兩周給孩子們推薦一本優(yōu)秀的課外讀本，并在班里為推薦的新書召開推介會。在推介卡上摘抄優(yōu)美的詞語，或者是講述書中有趣的故事，激發(fā)孩子們閱讀的興趣。這學(xué)期，我給孩子們推薦了曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》、《青瓦白瓦》，給男孩子推薦了凡爾納的海洋三部曲之一的《神秘島》，給女孩子推薦了加拿大女作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，孩子們的閱讀興趣盎然。
其次，讓孩子們聽優(yōu)秀的有聲文章。隨著新媒體的發(fā)展，有聲讀物在網(wǎng)絡(luò)盛行，每當(dāng)我在電子媒體中讀到好的文章，我就在班里放給孩子們聽。像《孩子，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路》，《世界正在懲罰不讀書的人》這類有教育意義的文章，在課間放給孩子們聽，既可以放松一下身心，又可以激勵孩子們更好地去讀書。
再者，好的文章往往蘊(yùn)藏著一個教育機(jī)緣。當(dāng)我看到被孩子們隨意丟棄的文具，過不了多久就會裝滿我的粉筆盒時(shí)，為了教育孩子們惜物惜福，我給他們讀了《上帝手中的一支鉛筆》，讓他們知道在印度還有許多兒童在忍受饑餓；當(dāng)有孩子炫耀自己的父母時(shí)，我把《小河，土堆和珍珠》讀給他們聽，告訴他們要成為一顆讓父母炫耀的珍珠，而不是攀比父母。
還有，我認(rèn)為你想讓你的學(xué)生成為什么樣的人，你就給他們讀什么樣的文章。我特別希望我的學(xué)生做個內(nèi)心澄澈，酷愛自然，悲天憫人的人，我就把張麗鈞的《別丟了坎蒂德》讀給他們聽。我想讓孩子們擁有自信，學(xué)會自我成長，又給他們讀林清玄的《百合谷》、《桃花心木》。
在孩子們造化未開，物欲未染的年齡，我要把優(yōu)秀作品中美好的思想鐫刻在孩子們心靈的深處，讓他們在閱讀的春風(fēng)雨露中，快樂地拔節(jié)成長。
讀書，我的“樂活”人生還將繼續(xù)下去。 我還要用我讀書人生的星火去點(diǎn)燃學(xué)生們的讀書人生，讓書籍的光和熱，溫暖孩子們生命的旅程！
作者簡介
依米：我愛讀書，愛獨(dú)坐在陽臺的藤椅上，在茶煙裊裊中，捧一本書來怡情張智。我愛寫作，愛用文字修葺生活的茅廬，記錄光陰的曲折流轉(zhuǎn)，大千世界的悲喜消長。
香落塵外管理團(tuán)隊(duì)
主編：湛藍(lán)
總監(jiān)：子寒
顧問：蔣新民 清風(fēng)明月
排版：強(qiáng)哥 鳳尾
審稿一組： 銅豌豆 柳外斜陽
審稿二組：連云雷 風(fēng)碎倒影 無兮
終審，校對：煙花 清歡
播音：從前慢 魏小裴 向日葵的微笑 過往云煙
稿費(fèi)：湛藍(lán)
