一場突如其來的新冠疫情席卷了全世界，各行各業(yè)都受到了巨大的沖擊，受到影響的行業(yè)紛紛作出了防疫應(yīng)對，對教育領(lǐng)域來說，利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育，在線授課，既能避免老師和學(xué)生集中到教室上課所帶來的防疫風(fēng)險(xiǎn)，又能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)不停擺，是應(yīng)對疫情的最佳手段。
但是，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是為在線授課提供了技術(shù)性的平臺，教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施仍然需要老師們來具體操作。我國歷史上從未有過像這次巨大規(guī)模疫情而導(dǎo)致的停工停課，所以包括全國大部分老師們也缺乏網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐，要想上好網(wǎng)課，老師需要在以下幾個(gè)方面下一番功夫：
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。想要做好任何工作都要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，網(wǎng)課也不例外，做好事前的備課工作對于上好網(wǎng)課是極其重要的。
網(wǎng)課的事前準(zhǔn)備一是準(zhǔn)備好授課當(dāng)天所要講課的內(nèi)容，由于網(wǎng)課沒有教室里的黑板可供使用，課程內(nèi)容演示全靠PPT、WPS等軟件，所以老師們需要在課件的制作上下一番功夫，既不能簡單枯燥，讓學(xué)生望而生畏，也不能花里胡哨，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力。老師可以使用簡潔大方，以簡單的色彩和圖案為模板來制作課件，必要時(shí)可以添加簡單的動畫，讓課件能夠引起學(xué)生們的興趣。
二是要測試好網(wǎng)絡(luò)平臺的性能，包括網(wǎng)絡(luò)暢順和講課平臺的功能和熟練使用能力。自停學(xué)不停課的開始階段，我們經(jīng)常能看到一些網(wǎng)課“翻車”的新聞，如有的老師忘了打開網(wǎng)絡(luò)平臺的聲音，導(dǎo)致學(xué)生們什么動靜也沒聽到；如有的老師家中網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定頻繁掉線，導(dǎo)致學(xué)生一堂課在斷斷續(xù)續(xù)中上完等。工欲善其事，必先利其器，開課之前的網(wǎng)絡(luò)平臺測試是非常重要的。
此外，還要做好學(xué)生的點(diǎn)名。由于老師無法直接看到學(xué)生是否做好上課準(zhǔn)備，就需要在網(wǎng)課平臺中進(jìn)行文字或聲音、視頻的點(diǎn)名，確保學(xué)生們都處于聽課的狀態(tài)。
相對于教室里的講課，受限于某些網(wǎng)上授課平臺技術(shù)條件，上網(wǎng)課最大的特點(diǎn)就是無法與學(xué)生直接面對面，老師們無法直接掌握學(xué)生在上課時(shí)的形態(tài)，為教學(xué)中的針對性和靈活性帶來了一定的限制。所以，老師在上網(wǎng)課的時(shí)候不能自顧自講完課程就結(jié)束，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的課間互動，這對于老師及時(shí)掌握教學(xué)效果，糾正偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是十分重要的。
老師可以采取隨時(shí)提問的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動，提問內(nèi)容可以是關(guān)于本節(jié)課的知識點(diǎn)，也可以是上一堂課的內(nèi)容。提問本節(jié)課知識點(diǎn)可以了解本堂課的即時(shí)教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持對課堂的關(guān)注。提問上一堂課的內(nèi)容則可以考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握程度，以便于進(jìn)行針對性的關(guān)注。
上好一堂網(wǎng)課，不僅僅是要做好網(wǎng)課本身的事，還要做好網(wǎng)課之外的工作——網(wǎng)絡(luò)家訪。
由于老師和學(xué)生無法見面，即便是在網(wǎng)課中以提問的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通，但也只能暫時(shí)掌握學(xué)生在上課時(shí)的情況，而對于學(xué)生在課后能否保持良好的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，則需要老師以“網(wǎng)絡(luò)家訪”的形式對學(xué)生和家長進(jìn)行課后交流溝通。
與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。如前所述，課中的交流僅能使老師了解學(xué)生在上課時(shí)的情況，老師想要了解學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和思想情況，就需要在課后進(jìn)一步與學(xué)生聯(lián)系交流。由于相對于學(xué)校來說，學(xué)生在家中長時(shí)間處于一種無拘無束的散漫狀態(tài)中，有時(shí)對于學(xué)習(xí)的保持未必是好事，所以在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)的前提下，老師可以適度給予學(xué)生一定的壓力，使他們保持秩序和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
與家長進(jìn)行溝通交流。有時(shí)候老師與學(xué)生的網(wǎng)上交流未必能夠獲知學(xué)生真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)、思想情況，這時(shí)就需要與家長進(jìn)行聯(lián)系交流，可以從側(cè)面了解學(xué)生的動態(tài)，也能夠了解家長對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些想法和意見，這對于老師改進(jìn)提高自己的工作水平也有很大幫助。
此外，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生和家長積極主動與自己交流溝通，做好疫情期間雙方的溝通交流，對于復(fù)學(xué)復(fù)課后的課堂將會有極大的幫助。
此外，停學(xué)不停課期間，老師也應(yīng)當(dāng)保持好班級內(nèi)的秩序和治理框架，班中的班長、小組長也應(yīng)起到幫助老師做好管理工作的作用，這對于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，維系好班組管理構(gòu)架有很重要的作用。
