上次寫完《大語(yǔ)文里最重要的閱讀理解，平時(shí)多做一件事就能搞定》之后，就有很多讀者留言希望我們來寫一寫語(yǔ)文的幼小銜接。
我最近確實(shí)在研究語(yǔ)文的幼小銜接怎么做。因?yàn)槲疑磉厧讉€(gè)朋友的孩子都剛剛上一年級(jí)，上了之后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校的要求和他們之前想的不一樣，跟我說了不少“血淚經(jīng)驗(yàn)”。
先說說我們家的情況。我們住在北京海淀區(qū)，將來大概率是要讀海淀的公立校的。既然是在體制內(nèi)，那么抱怨吐槽體制內(nèi)的各種不合理也沒什么意義。吐槽一時(shí)爽，但是聽太多吐槽，就像烏云壓頂，會(huì)覺得黑壓壓一片，滿心焦慮。
怎么能夠不焦慮？撥云見日，理清楚怎么做。
首先，要是跳不出去體制，就只能適應(yīng)。
我們能選擇的，是適應(yīng)的方式方法——該做的準(zhǔn)備要做，才不至于進(jìn)學(xué)校之后手忙腳亂或者被同學(xué)碾壓的很厲害，但是，要用最巧妙、最高效、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最好的方法。
這就需要首先對(duì)一個(gè)學(xué)科有全景圖，知道哪些是一定要準(zhǔn)備起來的。
其次，把里面的內(nèi)容拆分清楚——工具類的能速成的技能，規(guī)劃好時(shí)間，找到最簡(jiǎn)單省力、有趣味性的路子；而那些需要長(zhǎng)期投入、潛移默化的素養(yǎng)和能力，找到方法，并持之以恒的融入生活里。
對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙我就是這種思路，語(yǔ)文也是一樣。
所以這段時(shí)間我把語(yǔ)文的教材和課標(biāo)研究了一遍，看了幾大本關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的書，跟一些公立校的老師還有身邊有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)深入聊過，形成了一份語(yǔ)文幼小銜接的全景圖。
要說在前面的是，這份全景圖規(guī)劃是根據(jù)北京公立校的要求來做的，目的是幼小銜接，而不是掐尖培優(yōu)。不同城市、不同學(xué)校，在入學(xué)時(shí)對(duì)識(shí)字、拼音等等的要求不一樣，大家可以去找“前輩”家長(zhǎng)多聊聊，根據(jù)實(shí)際情況做調(diào)整，但里面的核心思路是不變的。
語(yǔ)文的幼小銜接分成哪幾塊？
分析教材課標(biāo)+實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以把語(yǔ)文的幼小銜接分成這么幾塊：
拼音
識(shí)字
寫字
古詩(shī)和成語(yǔ)
閱讀理解
表達(dá)
這6塊，又可以分成兩類：前面3個(gè)是工具，相對(duì)是可以“速成”的；而后面3個(gè)，是素養(yǎng)，需要在生活中長(zhǎng)期的潛移默化。
先給大家一個(gè)路徑圖，有個(gè)全局觀，知道在什么時(shí)間要著手準(zhǔn)備什么。
然后我們一個(gè)一個(gè)來說。
1
拼音
這里邊，讓很多一年級(jí)家長(zhǎng)意外的是，拼音和寫字，是一年級(jí)老師抓的最緊、要求最高的。
先說拼音。
在入學(xué)之前，大家都想當(dāng)然地把大部分的精力放在識(shí)字上面，其實(shí)入學(xué)之后發(fā)現(xiàn)一年級(jí)對(duì)孩子認(rèn)字的要求并不是太高，標(biāo)準(zhǔn)更高的是拼音。
我的幾個(gè)朋友，有北京海淀區(qū)的、西城區(qū)的、朝陽(yáng)區(qū)的，關(guān)于拼音進(jìn)度都挺一致：入學(xué)之后差不多一個(gè)月，就已經(jīng)把整個(gè)拼音都教完了，相當(dāng)于默認(rèn)孩子入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)了。
而且要求還挺高，不僅僅要“會(huì)”，而且要做到——熟練。比如老師上課的時(shí)候會(huì)點(diǎn)名，指一個(gè)拼音，被點(diǎn)到名的孩子站起來就得馬上拼出來，不是那么熟練的孩子會(huì)有不小的壓力。
另外，給孩子布置的課外讀物，對(duì)拼音要求也比較高，如果拼音不好，就很難完成閱讀的任務(wù)。
其實(shí)我不排斥讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音。
一個(gè)是因?yàn)橹形氖呛⒆拥哪刚Z(yǔ)，孩子對(duì)詞匯已經(jīng)積累足夠多了，就缺一個(gè)工具把聽得懂的詞匯轉(zhuǎn)換成看得懂的文字，拼音就是那個(gè)橋梁。一旦學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自主的去閱讀、認(rèn)字，效率會(huì)大大提高。
另一個(gè)是因?yàn)榈酱蟀嗟暮⒆?，很自然的?huì)開始對(duì)識(shí)字、拼音感興趣，記憶、理解的能力也發(fā)展到位了。
我的幾個(gè)朋友都說，這個(gè)時(shí)候用拼音APP給孩子學(xué)拼音，其實(shí)挺輕松的。但大家都建議：不要等到學(xué)前兩三個(gè)月才開始，那樣孩子很難做到熟練。盡量在學(xué)前一年左右就開始讓孩子學(xué)起來，這樣孩子壓力不大，像玩游戲一樣就能學(xué)下去，而且因?yàn)榻o到了足夠的時(shí)間，孩子也能做到更熟練。
2
識(shí)字
再來說說認(rèn)字。
這是一年級(jí)上學(xué)期的生字表，一共300個(gè)生字，從正常的入學(xué)銜接來說，識(shí)字的壓力并不大。
有很多家長(zhǎng)問應(yīng)該什么時(shí)候開始讓孩子學(xué)認(rèn)字。我的答案是：從孩子展現(xiàn)出對(duì)文字的興趣，開始問你“這是什么字”開始。
妞妞是3歲多開始對(duì)認(rèn)字感興趣的，我們通過識(shí)字APP、看繪本和日常生活里指給她看，有一搭沒一搭的，也認(rèn)識(shí)了100多個(gè)字了。所以對(duì)識(shí)字量我不擔(dān)心，只要正常的順應(yīng)孩子的興趣，現(xiàn)在的孩子，在學(xué)齡前認(rèn)識(shí)兩三百個(gè)字，都沒有什么問題。
比起識(shí)字量，更重要的是什么呢？
是培養(yǎng)孩子認(rèn)字的能力。
這是什么意思？
雖然剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，孩子識(shí)字的壓力不大，但之后識(shí)字量會(huì)越來越多，到小學(xué)結(jié)束，累計(jì)認(rèn)識(shí)的漢字量在3000個(gè)左右。如果之后學(xué)幾千個(gè)漢字，都和一開始學(xué)認(rèn)字一樣，一個(gè)字一個(gè)字的單獨(dú)的去記憶它的長(zhǎng)相，那效率就太低了。
我們要培養(yǎng)孩子的，是去掌握漢字的規(guī)律、理解漢字的結(jié)構(gòu)和意義。
比如妞妞看到“淚”字，問我：
“媽媽這是什么字啊？”
我就跟她說：
“你看，這個(gè)字有兩個(gè)部分，右邊這個(gè)字你認(rèn)識(shí)，是什么？”
妞妞說：
“是‘目’字，就是眼睛?！?/span>
我說：
“對(duì)，左邊這三個(gè)點(diǎn)，是不是很像三滴水？眼睛旁邊流出來的水，是什么呢？”
妞妞說：
“眼淚！”
我說：
“對(duì)，這就是眼淚的‘淚’?！?/span>
再比如，漢字里大多數(shù)是形聲字，一邊表音、一邊表意?？吹健爸┲搿?，可以告訴孩子，“蟲“字旁，表示這兩個(gè)字是一種昆蟲，右邊的部分是它的讀音。
如果孩子習(xí)慣了用這種方式去認(rèn)識(shí)、理解漢字，將來的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。
事實(shí)上，識(shí)字的能力，是小學(xué)課標(biāo)里小學(xué)低年級(jí)要培養(yǎng)的非常重要的目標(biāo)。像語(yǔ)文課本上的這一類思考題，目的就在此。
所以我對(duì)識(shí)字的規(guī)劃是：從表現(xiàn)出興趣開始，通過識(shí)字APP、繪本，以及在生活中學(xué)習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)的識(shí)字量就行，并潛移默化培養(yǎng)孩子理解漢字的結(jié)構(gòu)和意義。
3
寫字
寫字是被詬病最多的，也是很多小朋友入學(xué)之后很難適應(yīng)的地方。
我覺得大家說到寫字，只把目光放在了要寫的像印刷體上，并沒有理解小學(xué)低年級(jí)抓寫字的目的是什么。
和認(rèn)字一樣，小學(xué)低年級(jí)抓寫字的目的，也是培養(yǎng)“寫字的能力”。
孩子一生中要學(xué)會(huì)很多很多字，不可能每一個(gè)字都一筆一畫的教他們?cè)趺磳憽Ｍㄟ^一開始規(guī)范化的學(xué)習(xí)，孩子理解了筆順、結(jié)構(gòu)、占格的規(guī)律，練習(xí)幾百個(gè)字以后，后面不管看到什么字，都能放在自己學(xué)習(xí)到的程序里面，自發(fā)的知道怎么寫。
所以學(xué)校對(duì)孩子寫字的要求并不是“像印刷體”，而是: 筆順、占格規(guī)范，同時(shí)做到整潔。
這是我朋友女兒的寫字本，字能這樣寫到整潔就過關(guān)了，里面的“月”字的問題，就是兩橫太靠上，占格不規(guī)范。
那對(duì)孩子的挑戰(zhàn)是什么呢？
一個(gè)是手部小肌肉群的發(fā)展跟不上，寫字寫不好、寫不快，有些孩子手部用力掌握不好，寫幾個(gè)字就手酸；另一個(gè)就是不習(xí)慣筆順和占格。
外面的書法培訓(xùn)班在幼小銜接階段，教的主要也就是筆順、占格，以及手部怎么用力。如果家庭、孩子有余力，在上小學(xué)前半年左右去報(bào)個(gè)書法班適應(yīng)一下，當(dāng)然是好的；如果精力顧不上，也不用太擔(dān)心。
入學(xué)時(shí)，孩子在寫字上有些問題挺正常的，大家把心態(tài)放平，給孩子一點(diǎn)時(shí)間適應(yīng)。
那我們能做什么呢？
一是從小讓孩子多做手工、多寫寫畫畫，鍛煉手部力量和精細(xì)動(dòng)作能力。
第二是從孩子有興趣寫字開始，就注重告訴孩子正確的筆順。我給妞妞總結(jié)的大規(guī)則就是：從上到下、從左到右。
第三是學(xué)前半年左右，買本描紅本，讓孩子提前適應(yīng)一下在田字格里寫字的規(guī)范，并幫孩子去總結(jié)一些規(guī)則。
4
古詩(shī)和成語(yǔ)
前面說到的拼音、識(shí)字、寫字，都是工具。
我覺得很多家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū)：在“工具”上花了絕大部分的時(shí)間和精力，卻不注重“素養(yǎng)”的培養(yǎng)。其實(shí)，工具也就是在剛進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)階段顯得重要，到后來這方面就體現(xiàn)不出什么差距了，真正拉開差距的是素養(yǎng)。
那素養(yǎng)是什么呢？語(yǔ)文語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和文化。
語(yǔ)文素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說就是兩部分：語(yǔ)言的理解和表達(dá)，文化的了解和傳承。
古詩(shī)和成語(yǔ)就是語(yǔ)言與文化的一部分。
但說到古詩(shī)，很多人就簡(jiǎn)單粗暴一個(gè)字：背！聽說有些孩子上學(xué)前已經(jīng)背完唐詩(shī)三百首。不過聽到這個(gè)，大家別焦慮，因?yàn)椤?/span>
沒必要。
首先，很現(xiàn)實(shí)，背了會(huì)忘。我有個(gè)親戚家孩子就是這樣，學(xué)齡前背了一兩百首詩(shī)，到上學(xué)后發(fā)現(xiàn)都忘的差不多了。
而且小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的教材里，只有6首古詩(shī)，而且是比較簡(jiǎn)單的。有些學(xué)校會(huì)給孩子布置額外的古詩(shī)學(xué)習(xí)，像我一個(gè)朋友的學(xué)校，要求一年級(jí)上學(xué)期背40首課外古詩(shī)，應(yīng)該說不難做到，所以上學(xué)前超前背意義不大。
（一年級(jí)上學(xué)期課本里的詩(shī)）
古詩(shī)很重要，但重要的不是“背誦”，而是“理解”。
我們可以從小給孩子聽古詩(shī)、講古詩(shī)。
“聽”是為了培養(yǎng)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的韻律和美。像妞妞現(xiàn)在就會(huì)自己編一些押韻的順口溜和歌詞。
“講”是為了積累對(duì)文字的理解力，以及了解古詩(shī)背后的故事和文化。
我給妞妞講《詠鵝》，就直接在百度上找了一幅圖片給她看。
鵝是怎么樣彎著脖子向天歌唱，白色的毛浮在綠色的水上，紅色的腳掌撥開清澈的波浪，過目不忘。這就是在積累她對(duì)古詩(shī)這種凝練的、非現(xiàn)代的文字表達(dá)的理解能力。
至于背后的故事、文化，可以借助一些APP、課程，去聽、去看。這些都需要融入日常的生活里時(shí)不時(shí)做一做，積沙成塔。
成語(yǔ)也是一樣。一年級(jí)上學(xué)期對(duì)成語(yǔ)還沒有要求，學(xué)齡前只要給孩子聽聽成語(yǔ)故事，在生活里運(yùn)用聯(lián)系、比喻的方式，就能讓孩子自然的學(xué)習(xí)到不少成語(yǔ)。這個(gè)我在《聊聊怎么讓孩子腦瓜子更“靈光”》這篇文章里，已經(jīng)寫到了一些。
5
閱讀理解和表達(dá)
雖然寫字、拼音看起來是幼小銜接里最難最重要的，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候老師抓的最緊，但抓完這一個(gè)階段之后，一年級(jí)課本里主要考察的就是閱讀理解和表達(dá)了。
來看看教材里對(duì)這兩方面大概是個(gè)什么要求。
這是一年級(jí)的一篇課文，閱讀理解題是：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？孩子看完課文要能理解到：大海的項(xiàng)鏈就是小朋友快活的腳印。
再來看看表達(dá)。
這是教材里的語(yǔ)言表達(dá)題，孩子要有邏輯的清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象力補(bǔ)充完整一個(gè)故事。
這些能力是不可能速成的，需要從小日積月累。
所以我們總是說，幼小銜接不是學(xué)前半年塞進(jìn)幼小銜接班里才去開始考慮的事情，數(shù)學(xué)也好、語(yǔ)文也好，素養(yǎng)的幼小銜接從很早就開始了，而這一塊是更為重要、能讓孩子走的更遠(yuǎn)、也更輕松的。
關(guān)于閱讀理解與表達(dá)能力具體可以怎么培養(yǎng)，大家可以參考《大語(yǔ)文里最重要的閱讀理解，平時(shí)多做一件事就能搞定》這篇文章。
最后，再給大家總結(jié)一下語(yǔ)文幼小銜接的全景規(guī)劃，今后我們?cè)侔衙總€(gè)部分詳細(xì)的展開說：
“工具”的銜接用巧勁，在一個(gè)規(guī)劃好的時(shí)間段里完成，達(dá)標(biāo)就行；
“素養(yǎng)”的銜接要長(zhǎng)情，從小開始，日積月累。
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