每個(gè)孩子都是父母身上掉下來的一塊肉，都是父母的寶貝。但是如果氣人，犯了錯(cuò)誤不知悔改一次又一次，好話說了一大堆，還是不聽。這個(gè)時(shí)候是不是該揍啊。說得不好聽的一點(diǎn)是如果任由孩子這樣發(fā)展，將來步入社會，打架斗毆，不務(wù)正業(yè)。那就是社會的人渣，混混。那個(gè)時(shí)候做父母的才叫后悔。古來私塾里的先生，并不會禁止體罰，講臺上總是放置著一把戒尺，專門用來擊打不聽話的孩子的手板的，而手板，就是一個(gè)非常全面的全息反射區(qū)。
現(xiàn)在看來，這樣的體罰多是在針對屢教不改的頑皮孩子，給孩子施加的一種充滿愛意的警醒和教育，這樣的做法，多么的充滿人性關(guān)懷而又達(dá)到一定的教育效果。揍孩子還是要有度，不然會給孩子造成心理上的影響。小孩子就會產(chǎn)生懼怕心理。下面就是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)案例：江紫都幼兒園一名家長（非當(dāng)事人）向澎湃新聞提供了一段錄音材料，稱是家長發(fā)現(xiàn)自己孩子異常后在孩子身上放了錄音器材，帶入學(xué)校錄音。
音頻顯示，一女子大聲說道“我說了什么，你完全把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)是不是”，并伴有拍打和擊打聲，一小孩連聲尖叫，并且叫喊“我不要，我不要”。女子繼續(xù)追問“哪里，哪里，還玩不玩？你是閑得沒名堂了吧”，小孩繼續(xù)尖叫。
女子再喊：“你以為我跟你開玩笑啊”、“你睡不睡覺”，并大聲叫另一小孩的名字，說“你是不是要打針”。該院方已經(jīng)公開向孩子的家長道歉，但是案件還在進(jìn)一步的調(diào)查中，院方也會受到一定的處罰的。所以，我的觀點(diǎn)是揍還是要揍，但是要看什么情況，揍也要有度。
兒子所在學(xué)校的校長是一位我非常敬重的教育專家，在兒子上小學(xué)的第一天就聆聽了她的講座。她也有一個(gè)兒子，目前在美國就讀。她講到兩點(diǎn)，我印象非常深刻：一是因?yàn)楹蛢鹤訙贤ǖ煤芎?，所以她從來沒有感覺到孩子有叛逆期；二是她從來沒有打過孩子，唯一打的一次是兒子成年后，在美國駕駛時(shí)違規(guī)，她打了一次，并且告訴兒子原則性的事情必須打，無論你是否成年，因?yàn)槟愕男袨椴粌H自己有危險(xiǎn)，同時(shí)危害到別人的安全。這事，必須打。
很為我們的校長點(diǎn)贊！非原則性的事情，接納它；原則性的事情，必須解決。有所打有所不打。所謂叛逆期，百科里講，這時(shí)期的孩子通常反對父母把自己當(dāng)成小孩，他們迫切地想表現(xiàn)自己的不凡，對任何事情都傾向于批判的態(tài)度，為了證實(shí)自己的長大，他們會用各種手段和方法來確立自我與外界的平等地位。在這里我想就非原則性錯(cuò)誤和原則性錯(cuò)誤，講講自己的做法。
非原則性的錯(cuò)誤：要適當(dāng)?shù)亓舭祝?/span>兒子剛剛上小學(xué)時(shí)，我會盯著他寫作業(yè)，看到他哪里筆畫不對就指出來。當(dāng)時(shí)兒子寫提手旁時(shí)會總是先寫一豎，再寫橫，指出他多次后他還是習(xí)慣性地先寫豎，有時(shí)候媽咪情緒不好時(shí)就會有點(diǎn)怒，會對他發(fā)脾氣。在多次弄得雙方都不開心之后，我開始嘗試著不再緊盯著他寫作業(yè)，而是要求他自我管理，每課的生字我會給他留出相應(yīng)的時(shí)間來自我復(fù)習(xí)，然后自我考試，覺得沒問題了再來找我。
試用一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法非常好用。我們彼此有了自由的時(shí)間。同時(shí)他的學(xué)習(xí)質(zhì)量也上來了，開始自覺地去尋找記憶方法。原則性的錯(cuò)誤：懲罰時(shí)也要給孩子留足面子，看過一個(gè)新聞，講到英國凱特王妃的小兒子喬治參加婚禮做花童時(shí)，不知道犯了什么錯(cuò)誤，被媽咪叫到一旁去，低聲地譴責(zé)。王子的妹妹夏洛特在旁邊嘲笑哥哥時(shí)，女王對妹妹說。
你不該笑哥哥，你的哥哥很棒，他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是個(gè)很棒的哥哥。兒子在眾人面前批評他也會特別不開心，是個(gè)很有自尊心的男孩子。所以在遇到問題時(shí)，我和他約定好，我會輕輕地在他耳邊提醒他，而他也要做出改正的行動(dòng)來。這樣做的效果就是我和他可以繼續(xù)母慈子孝，不再劍拔弩張了。
我是一名老師，自己的孩子一歲，學(xué)生十二歲，都是猴年的小猴子。這個(gè)問題，作為老師也同時(shí)是家長，談?wù)効捶?。先拋出觀點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾?。不論對于學(xué)生還是自己的孩子，懲戒的時(shí)候不能帶有主觀情緒。何謂主觀情緒？舉個(gè)例子，就是不能夠讓孩子認(rèn)為是你生氣了才要懲戒他。如果是低齡段的孩子，他會害怕并且順從，比如說五年級以前。但是當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，也就是六年級左右開始。
甚至更早，就會發(fā)現(xiàn)這一招不見效了，怎么辦呢？樹立規(guī)矩意識。我們懲罰的最終目的，是讓孩子知道規(guī)矩，守規(guī)矩，明事理。因此我經(jīng)常建議家長，不能沖動(dòng)地教育孩子，要多思考，想方設(shè)法與孩子溝通，并且有目的性的聊天。在平常相處的過程中，有意識地讓孩子知道你的底線。比如說，買東西。每次或者每月規(guī)定一定金額的購買基金，一定堅(jiān)持下去，誰都不能超越。
現(xiàn)在，初中階段的孩子有寫作業(yè)拖沓的現(xiàn)象，家長們一臉茫然，經(jīng)常攤攤手說沒辦法，那其實(shí)都是小時(shí)候沒有樹立規(guī)矩意識的“后遺癥”。懲戒要有提前意識。在孩子能夠懂事，大概8到10歲左右，有預(yù)見性的樹立規(guī)矩。然后在觸犯規(guī)矩的情況下適當(dāng)懲戒，讓孩子感受到不是家長或者老師在懲戒他，而是規(guī)矩在執(zhí)行懲罰，是一種最好的教育方式。
如果能夠讓孩子盡早的樹立規(guī)矩意識，就相當(dāng)于給孩子打了疫苗，他會很好地度過初中，度過叛逆期，你也會在未來的教育中不再被雞毛蒜皮的小事拘泥，而是高屋建瓴地讓孩子有更好的發(fā)展。
