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為什么要學(xué)歷史
王小燕
經(jīng)常會被學(xué)生問：“老師，為什么要學(xué)歷史呀？”即使我剛剛已經(jīng)告訴了他們很多原因，即使此時學(xué)生正面臨著會考。我理解學(xué)生聽過就忘，因為這也是我一直問自己的問題，從大學(xué)問到了研究生畢業(yè)，從第一次上課問到現(xiàn)在。我翻書、上網(wǎng)、向他人求教，終究還是忘了別人的答案。
學(xué)歷史是為了增長知識嗎？小學(xué)有一位同學(xué)的作文讓我銘記至今。他在作文里提到，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，這是我第一次知道埃及金字塔，第一次聽到世界七大奇跡。對他頓生崇拜之情，這種仰慕的心境延續(xù)至今。因此最初給學(xué)生上課的時候，我拿這個例子跟學(xué)生說，多知道歷史知識，你也可以讓別人崇拜你了。沒想到，學(xué)生略帶不屑。當(dāng)講到敦煌時，有同學(xué)說，他們?nèi)ミ^敦煌；當(dāng)講到長征時，有同學(xué)說，他走過長征路；當(dāng)講到歐盟時，有同學(xué)拿出了歐盟的貨幣……我終于意識到，我的學(xué)生已經(jīng)不是當(dāng)年的我，他們的足跡更遠(yuǎn)，他們的視野更開闊。單靠圖片和新奇的知識，并不能讓他們對歷史課保持長久的興趣。
學(xué)歷史是為了考試嗎？即使說了很多次，同學(xué)們依然樂觀地認(rèn)為，開卷不就是翻書嘛，沒什么大不了的。再說歷史考再高又不管用，有語數(shù)外重要嗎？我及格就行了。還有同學(xué)說，我是要出國的，還學(xué)歷史干嘛！每當(dāng)碰到學(xué)生的這種反應(yīng)，我的辯解總是顯得蒼白無力?！暗降诪槭裁匆獙W(xué)歷史？”難道就是記住那些陳芝麻爛谷子的事嗎？歷史到底跟我的學(xué)生有什么關(guān)系？
一次語文考試給我新的靈感。當(dāng)時的作文題目大意是：“難忘那張照片”。我四處走動，看同學(xué)們都寫了什么。有些同學(xué)寫懷念分開了的好友，有些同學(xué)追憶逝去的親人，還有些同學(xué)不知所言……我瞬間想起了自己中學(xué)時代寫作文的情景。原來，在寫作文的視野和內(nèi)容上，我的這些學(xué)生并不比當(dāng)年的我高明多少。如果現(xiàn)在讓我寫，我會怎么寫呢？當(dāng)時恰好講完二戰(zhàn)，也是敘利亞戰(zhàn)爭刷屏的時期?？偨Y(jié)二戰(zhàn)的創(chuàng)傷時，我和學(xué)生都沒有感受到悲傷，那畢竟是很久很久以前的事了，但敘利亞戰(zhàn)爭的圖片卻深深地觸動了我。于是，“戰(zhàn)爭與和平”這個主題突然迸發(fā)出來。我按著這個思路為二戰(zhàn)的課件增加了一個結(jié)尾。
課堂上，我放了敘利亞戰(zhàn)爭關(guān)于兒童的組圖，同學(xué)們紛紛炸開了鍋，忍不住跟周圍的同學(xué)講述這些照片的故事。敘利亞戰(zhàn)爭持續(xù)了七年之久，很多難民在逃往海外的過程中溺水而亡，圖一的這個小男孩兒只是其中一個；圖二的姑娘在逃出敘利亞后被低價買走當(dāng)媳婦，雖然年僅十三歲，卻已經(jīng)是兩個孩子的媽媽；圖三中的小男孩兒只有五歲，在一次炮火轟擊后變得灰頭土臉、血跡斑斑，這一次逃過了戰(zhàn)火，下一次呢？他能活到大家的這個年紀(jì)嗎？……二戰(zhàn)早已結(jié)束，我又生活在一個和平、繁榮的國度，以為戰(zhàn)爭離我很遙遠(yuǎn)。但來自地球上另一個地方的照片告訴我，世界并不和平?？粗掌懈蠹夷昙o(jì)相仿的孩子，我看到了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。我多希望，世界能多一些和平，少一些沖突，讓這些照片中的悲劇不再上演，讓孩子都能在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)。
當(dāng)我講完時，同學(xué)們紛紛批評我，為什么不能早一點講呢？我突然發(fā)現(xiàn)，自己在不自覺地運用歷史思維看待問題，于是反問一句：“為什么我看到題目時能想到這些照片和主題，而你們沒有呢？因為我好好學(xué)歷史了呀！”
“為什么學(xué)歷史？”我的答案或許不全、不深，以后學(xué)生肯定還會問我這個問題，我想我會這樣告訴他：“答案太長，我將用每一節(jié)課來回答。”
