這幾天身邊發(fā)生了太多太多的事情，結(jié)束了一周的繁忙之后，在這夜深人靜之際，終于得以安心梳理一下近來有些凌亂的思路，也讓心中的許多疑問與不解得以慢慢釋懷：
一、做科研寫論文目的是什么？
教師進(jìn)行教育科研，這應(yīng)該是最基本的要求，也是教師專業(yè)成長必備的素養(yǎng)。可是在各種追名逐利因素的誘導(dǎo)下，做科研寫論文也開始被一些人摻雜了“虛假”的成分：
1.教育科研不能為了名利而來
目前有一個(gè)很讓人揪心的事情，那就是教師進(jìn)行的課題研究。其實(shí)教師進(jìn)行教育教學(xué)的課題研究是最常見的科研活動(dòng)，可是目前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象讓人不敢恭維。首先教師進(jìn)行課題研究需要逐級申報(bào)，繁瑣的申報(bào)材料和程序足以讓人敬而遠(yuǎn)之，再者參與課題研究往往存在太多不勞而獲者。
最近筆者就親身經(jīng)歷了這樣兩件事情：一是課題申報(bào)存在城鄉(xiāng)區(qū)別對待的不公平現(xiàn)象——在課題申報(bào)上鄉(xiāng)村教師明顯不占優(yōu)勢，或許是由來已久對鄉(xiāng)村教師能力的質(zhì)疑，導(dǎo)致上級教研部門往往青睞城區(qū)教師申報(bào)的課題，通過率也是很高的，這也是對鄉(xiāng)村教師一種非常不公的表現(xiàn)；二是課題研究存在虛假走形式的行為——很多時(shí)候我們會看到，一些研究課題只是在制造一些虛假材料，根本沒有落到教育教學(xué)實(shí)踐之中。此外，即使真正在進(jìn)行課題研究，等到出成果發(fā)證書的時(shí)候，往往會出現(xiàn)一些根本沒有參與課題研究的人員，比如說……（你我都懂得）
何至?xí)霈F(xiàn)課題研究如此虛假的行為，說白了有些人就是為了那張結(jié)題證書，給自己晉升職稱增加一個(gè)籌碼而已，還是在考慮自己的利益，至于是否能夠更好地改進(jìn)自己的教育教學(xué)研究，似乎不在自己的考慮范圍。
2.好文章是用心“做”出來的
對于教師來說，在進(jìn)行教育科研的同時(shí)，要善于及時(shí)總結(jié)自己進(jìn)行科研的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也就是說要善于撰寫教育教學(xué)論文，可是目前很多教師往往是做了很多非常有意義的工作，由于自己不習(xí)慣于總結(jié)反思，讓很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)在不經(jīng)意間流失了，實(shí)在是可惜。為此，作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要會做，還要會寫，因?yàn)榻逃龑懽魇墙處煂I(yè)成長必須的技能。
不過目前對教育教學(xué)論文的撰寫也是存在一些“假論文”的現(xiàn)象，主要有以下幾種現(xiàn)象：一是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空頭理論文章，這種只喊口號不見行動(dòng)的“標(biāo)題黨”是寫論文的大忌；二是竊取別人科研論文的成果，也就是說在別人撰寫的論文后面直接簽上自己的名字，這無疑是一種學(xué)術(shù)造假的行為。
其實(shí)真正的好文章是“做”出來的，只有在教育教學(xué)中做出來，也就是所倡導(dǎo)的“實(shí)踐出真知”，在此基礎(chǔ)上寫出的論文才會鮮活的，有可信度的，對于別人來說才是有借鑒價(jià)值的
反思：無論是進(jìn)行課題研究還是撰寫論文，都要以“真”作為前提條件，要立足于自己教育教學(xué)亟待解決的實(shí)際問題進(jìn)行真研究，切不可為了所謂的證書和榮譽(yù)而做學(xué)問，那也是做不好的。再者所做的這一切最終還是為了孩子們的幸福成長，同時(shí)教師也就得到了專業(yè)發(fā)展，也就真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。
二、進(jìn)行課改究竟要讓誰受益？
我們一直在致力于課改的研究和探索，那么課改真正是為了讓誰受益？課改的成效究竟如何，到底由誰來評價(jià)？或許很多人想到的是各級領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門。其實(shí)這都是長期行政干預(yù)教學(xué)導(dǎo)致的思維誤區(qū)，對課改最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是每一位學(xué)習(xí)者。以下是這幾天來自家長和孩子的信息反饋，從中就可以看出“何為真正的課改”：
1.期中考試家長會之后的交流體會
各位家長大家好，我是戰(zhàn)洪宇的媽媽。今天就孩子們通過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和這次期中考試的情況，還有今天上午的家長會，我談?wù)勎易砸训囊恍┫敕?。孩子升入初三后，課程多，任務(wù)重。老師們都盡力做到讓學(xué)生理解吃透各科的知識重點(diǎn)，而且還要盡量讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我覺得物理老師的教學(xué)方法就很好，注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對以后學(xué)習(xí)物理奠定良好的基礎(chǔ)，而且從這次考試中就能看出來，孩子們物理知識掌握的都很牢固，這得益于物理老師的教學(xué)方法，這對孩子們學(xué)習(xí)其它課程也有很大幫助，孩子們很喜歡上他的課，希望物理老師繼續(xù)支持和幫助孩子們，也希望各位家長多多支持物理老師的工作。
2.一次公益講座后學(xué)生的內(nèi)心感悟
老師，聽了您的講座以后，我感觸很深，我們現(xiàn)在正在應(yīng)試教育之下——學(xué)習(xí)，背書，做題，考試.....學(xué)習(xí)的趣味性早已不知道飛去了哪里，我所理解的學(xué)習(xí)不是為了考出高分，而是為了獲得知識，充實(shí)我們自己，為社會盡一份力（可是我現(xiàn)在確實(shí)那樣注重分?jǐn)?shù)，汗顏），但是，現(xiàn)在我們不就是以分?jǐn)?shù)論英雄嗎？做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我常常會因?yàn)榻Y(jié)果與我的猜想截然相反而感到物理的奇妙，也常常感到做實(shí)驗(yàn)需要總結(jié)技巧，做實(shí)驗(yàn)不單單要做更要思。正如大教育家孔子說的那樣，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這是一種多么美妙的感覺。我喜歡閱讀，可現(xiàn)在漸漸地，我每每捧起我心愛的書時(shí)，我總會想，那道題弄明白了嗎？考試會怎樣變著法出？我要不要背會書？我還是做會題？字詞都會了？一共學(xué)習(xí)八九門科目，一天小十節(jié)課下來，學(xué)習(xí)課本死知識迎接會考中考。我不喜歡這樣的方式，分?jǐn)?shù)真的那么重要嗎？是？或許是吧，現(xiàn)在，我在物理學(xué)習(xí)中，重新找到了學(xué)習(xí)的樂趣，這種樂趣不是來源于考試的高分，也不是來源于老師的表揚(yáng)，而是我真正的找到了一種不可言喻的美好。我們在應(yīng)試教育之下，可我不想成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，或許是那考試機(jī)器。
反思：從家長和孩子發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，真的值得我們每一位教育者好好思考一下，我們一直在喊著課改的口號，可是為何今天的教育現(xiàn)狀還是如此不堪，就在于我們有些所謂的“課改”還只是停留在理論的層面，根本沒有落到實(shí)處，或者說即使在進(jìn)行課改了，可是出發(fā)點(diǎn)不是站在學(xué)生的角度去考慮，更多的時(shí)候沒有去研究學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，只是站在完成教學(xué)進(jìn)度的層面去設(shè)計(jì)課改環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多課改是低效甚至無效的，有時(shí)候僅僅是為了“面子”在走過場而已。
教育需要你我的實(shí)踐智慧，教育更是在考驗(yàn)一個(gè)人的社會良知，切不可為了滿足個(gè)人的私欲，為此教育需要你我用自己的良心去做！
