昨天聽(tīng)了畢業(yè)班老師的一節(jié)示范課，深深體會(huì)到：我們目前的課堂教學(xué)有問(wèn)題了，學(xué)生就是一個(gè)容納知識(shí)的容器，任憑老師不斷地進(jìn)行灌輸。學(xué)生或許在最初進(jìn)入學(xué)校的那一刻，或許對(duì)于學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生逐漸不會(huì)思考問(wèn)題了，尤其到了畢業(yè)年級(jí)，用“呆若木雞”來(lái)形容學(xué)生的狀態(tài)一點(diǎn)也不為過(guò),今天的聽(tīng)課也讓我再次感受到有些畢業(yè)班的課堂教學(xué)，的確是“毀人不倦”的典范。
為了完成教學(xué)任務(wù)，教師拼命趕進(jìn)度。
通過(guò)今天的聽(tīng)課再次感受到了畢業(yè)班教學(xué)的高強(qiáng)度、大容量的特點(diǎn)，課堂的設(shè)計(jì)一切都是為了完成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生的接受度一概不在考慮的范圍內(nèi)。其實(shí)畢業(yè)班教學(xué)最大的困難就是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，比如說(shuō)物理學(xué)科，需要在一學(xué)期就要完成兩冊(cè)物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣急著趕進(jìn)度就是為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，為接下來(lái)的中考總復(fù)習(xí)擠出更多的時(shí)間。
正是由于基于趕進(jìn)度的理念，在實(shí)際授課過(guò)程中有些必要的環(huán)節(jié)就會(huì)被省略。例如：對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)有的課堂為了達(dá)到“短平快”的效果，往往采用教師演示代替學(xué)生探究，多媒體展示代替實(shí)際操作，在以上條件都不具備的前提下，還會(huì)采用黑板“繪畫(huà)”實(shí)驗(yàn)的方式。這不由得讓我想起自己在初中上學(xué)時(shí)，由于教學(xué)條件所限，理化老師基本上都是采用“繪畫(huà)實(shí)驗(yàn)”的方式讓我們進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)操作”，至今讓人感到很不舒服。
其實(shí)大家都明白這樣進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有害的，可是為了教學(xué)進(jìn)度，為了擠出時(shí)間當(dāng)堂進(jìn)行鞏固檢測(cè)，有的課堂就是如此“高效”。可悲的是這樣急功近利的課堂教學(xué)竟然會(huì)被大加推舉，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生更多考練的時(shí)間，可以極大提高教學(xué)成績(jī)。
課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)記練考評(píng)。
再來(lái)看看畢業(yè)班學(xué)生的課堂表現(xiàn)吧，如果沒(méi)有聽(tīng)課的教師在場(chǎng)，學(xué)生勉為其難地做一下秀，或許我們不會(huì)感覺(jué)到學(xué)生的存在，因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)就是教師在講臺(tái)上，利用多媒體的高科技手段，源源不斷地將課本知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生已經(jīng)不會(huì)思考的大腦里。
學(xué)生到了畢業(yè)年級(jí)已經(jīng)讓自己身心疲憊，再加上畢業(yè)班絕大多數(shù)的“優(yōu)秀”教師的“辛勤“培育”，自己的大腦已經(jīng)不會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了，也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)個(gè)幾乎就是典型的考試工具，看看班里那些學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，幾乎都是老師眼里的“乖乖孩”，老師布置的作業(yè)不折不扣的完成，每次考試都會(huì)考出一個(gè)高分?？墒亲屑?xì)看看這些孩子的眼神，哪個(gè)不是睡眼朦朧，無(wú)精打采。如果用“迂腐呆滯”形容有些學(xué)生一點(diǎn)也不為過(guò)，這些學(xué)生往往只是考場(chǎng)上的勝利者，有的連基本的禮貌素養(yǎng)都沒(méi)有。自己任教畢業(yè)班多年，學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)，能夠記得你的往往是那些成績(jī)并不優(yōu)秀甚至還有些頑劣的學(xué)生。我們辛辛苦苦培養(yǎng)的高材生早已把自己的恩師忘得一干二凈了，教育最大的悲哀就是教出了只會(huì)讀死書(shū)，不會(huì)做人的考試工具。
試問(wèn)，我們每天圍繞考試分?jǐn)?shù)而不停忙碌叫做真教育嗎？我們距離教育的現(xiàn)代化還有多遠(yuǎn)的路要走？
作者簡(jiǎn)介：潘書(shū)朋，中學(xué)物理教師，在《當(dāng)代教育家》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中學(xué)物理》、《新課程評(píng)論》等國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊、雜志刊物、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇。多年來(lái)一直致力于“讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課題研究，所申報(bào)的教育部教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題榮獲教育科研成果一等獎(jiǎng)。個(gè)人微信號(hào)：p737454148 微信公眾平臺(tái)微信號(hào)：shupengchaguan
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