古詩文默寫及閱讀在語文考試中占著六分之一的比重。多年以來，在中、高考古詩文考試中，都是非常明確的，一直沒有誰去突破，嚴(yán)格遵守著“淺易”的要求。
從1992年《義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》以來的文言文考試的行規(guī)，不拔高，不超出教科書。也就是說，中考語文試題中的古詩文考察范圍，是受教科書限制和制約的。
這說明——古詩文默寫它就是一道送分題！平時(shí)在班上，給同學(xué)們提出背誦的要求時(shí)，我總是這么說：只要一息尚存，一分也不能少。
其他老師總是笑我夸張，但我班上的孩子們卻在會(huì)心微笑之余，體會(huì)到了默寫題是送分題，建立了在這道題上不可失分的思想意識(shí)。
每年的中、高考，用孩子們的話來說，那就是“一分可以壓死1000人”。所以，在背誦默寫的送分題上可不能失誤，但實(shí)際的結(jié)果卻不盡人意。
比如，期中考試時(shí)，在我所批閱的試卷中，很少有學(xué)生能拿滿分。當(dāng)然，這可不包括我班上的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)我還是比較為我們班的孩子自豪。
１．識(shí)記型。采用填寫上句或下句的方式，考查對(duì)古詩文中名句的背誦。
２．理解型。采用提示詩人、篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，按要求默寫詩句，既考查對(duì)整篇詩文背 誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。
３．運(yùn)用型。設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)古詩文的靈活運(yùn)用。
根據(jù)這幾種類型，老師就將所有的初中古詩詞默寫匯總了。分享給大家，古詩的背誦要加上理解就很輕松了。在根據(jù)考點(diǎn)去記，拿分很輕松！
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