《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字寫字方面對一至六年級的學(xué)生明確提出了以下要求：累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右要求會寫。
同時，小學(xué)階段字詞關(guān)過不了，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)理解上就可能成為有障礙的人。我們常會看到有些語文成績不佳的學(xué)生，往往在字詞學(xué)習(xí)上有障礙。
許多語文老師也反映常常有類似這樣有意思的事：許多學(xué)生將“枯藤老樹昏鴉”的“藤”字右下角的“水”字寫成“馬”字，于是這個字便成了“四不象”。
于是很多父母不禁要問，如何有效地幫助孩子學(xué)習(xí)字詞呢？今天我們就簡單介紹四種學(xué)習(xí)方法。
一、想象——學(xué)習(xí)生字的拐杖
在學(xué)習(xí)生字中運(yùn)用上想象，能夠有效地幫助孩子記憶生字。
我國的漢字是一種非常有藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義、讀字辨形的特點。因此，引導(dǎo)孩子領(lǐng)會這些文化精粹是很有益處的。
認(rèn)識'火'字的時候，與圖一齊出示，讓孩子先想一下，它像什么，然后告訴孩子，古人就是把熊熊的烈火用畫描繪出來，便成一個'火'字。
學(xué)習(xí)'播'字，告訴孩子：農(nóng)民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。
因此，孩子遇到不會的字，家長可以先讓孩子說一說，這個字你看出了什么特點，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)孩子的觀察能力，又能使其發(fā)揮想象能力。
二、生活——積累詞語源泉
開始學(xué)習(xí)的時候，孩子認(rèn)識的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗，在日常生活中，在看電視、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語，只是不能夠把它化為語言表達(dá)出來而矣。
在生活中，父母可以根據(jù)孩子的特點描述詞語意思，引導(dǎo)孩子說出這個詞語或者是一句話來。另外還可以用有趣的游戲認(rèn)識字詞，例如用'一'字開花，一個人、一只鳥、一張桌子…..
指導(dǎo)孩子說出大量的數(shù)量詞，用'花''樹'開花，要求孩子說出相關(guān)的植物；要求孩子說出他們玩游戲的名稱、動作.
另外，早一點學(xué)會用字典識字的方法對孩子來說是非常必要的，而這并不是一件困難的事?？匆娮约合矚g的詞就把它記住，抄寫一下。當(dāng)然，詞匯的積累，還重在理解運(yùn)用。
三、閱讀——理解詞語的手段
讀，是語文學(xué)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)。古語云：'讀詩百遍，其義自見'，說明了讀比老師的講解更重要。
學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，利用課本的注音掃除攔路虎，解決生字詞，并要讀準(zhǔn)字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。讀的方式有很多，有感情地集體讀，分角色朗讀，表演課文故事的讀；結(jié)合插圖、動作、心理感受去讀，都能有助于孩子理解課文，弄清課文中的重點詞句。
鼓勵孩子多誦讀課文，通過背誦積累詞語，當(dāng)孩子認(rèn)識了這個詞句時，運(yùn)用時就會得心應(yīng)手。由低年級開始，在兒童讀物越來越有趣，知識涉及面越來越廣的時候，培養(yǎng)孩子讀課外書的興趣，更可以提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識面
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑也是學(xué)習(xí)字詞、理解課文的重要途徑。為什么要用這個詞，這個詞是什么意思，能換上別的詞語嗎，讓孩子結(jié)合上下文去意會。運(yùn)用詞語仿照課文說話，也是考察孩子是否理解這個詞的重要方式。
四、寫字詞——加深記憶
每篇課文都有一些要求會寫的生字，和詞語。但是從學(xué)新課，到復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都寫不全對。
怎么練習(xí)呢？每天寫10分鐘，把學(xué)過的字詞抄寫一遍。雖然只寫一遍，但是一定要認(rèn)真寫，既練了字，又鞏固了記憶，一舉兩得。前面學(xué)過的怎么復(fù)習(xí)？滾動復(fù)習(xí)。比如：每篇課文學(xué)習(xí)兩天，可以一天寫學(xué)的新課的生字詞，另一天復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字詞。
比如下圖，是三年級下冊要求掌握的詞語表，每課只有十幾個詞語，抄一遍也就10分鐘。
按照上面的方法去做，日積月累，字詞的積累一定會有所突破。
字詞專項練習(xí)答案
