陳鶴琴先生的“活教育”思想，我相信身為幼師的你肯定有所耳聞。因?yàn)樵谖覈?，大多幼兒園的教育理念中或多或少都有承襲“活教育”。但關(guān)鍵是，在繼承陳鶴琴“活教育”的基礎(chǔ)上，汲取當(dāng)代優(yōu)秀的教育思想，不僅為園所的發(fā)展注入新鮮的活力，更是有力地支持了新時(shí)代孩子的發(fā)展。
正如今天為大家介紹的這家幼兒園，在傳承陳鶴琴“活教育”精髓，融合國際“樂活族”精神的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“樂童年·活教育”的辦園理念。
到底這家幼兒園是如何讓理念與課程落地呢，跟著小編一起來尋找答案吧！
特別鳴謝：上海市長寧區(qū)愚園路第一幼兒園
一進(jìn)門，就看到大廳墻壁上印著幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)，“樂己、樂人、活健、活潑”的兒童。
這8個(gè)字的培養(yǎng)目標(biāo)到底是什么意思呢，先一起來了解下：
◇ 樂己：悅納自己，真實(shí)表達(dá)；
◇ 樂人：善待他人，友愛相處；
◇ 活?。旱吞忌?，快樂運(yùn)動(dòng)；
◇ 活潑：喜歡發(fā)問，敢于嘗試。
想要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒園具體要如何做呢？
首先，愚一的老師和我們分享了下面這張圖。
點(diǎn)擊圖片，查看大圖
“樂·活”24事，簡單來說，細(xì)化各年齡段富有“樂·活”教育特色的階段性發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒自由地體驗(yàn)，教師開放地思考。
跟著小編的鏡頭，你會(huì)看到孩子在參與活動(dòng)的過程中的作品、照片等，也成了創(chuàng)設(shè)環(huán)境的好素材，一舉兩得。
剛進(jìn)幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，如何讓孩子適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)與人相處呢？
小班可以開展哪些活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正“樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)呢？
我喜歡的——樂己
在小班，老師常會(huì)以“我喜歡的”為主題展開活動(dòng)，拉近與孩子的距離，了解本班孩子的喜好。
瞧，這張墻面上，有我喜歡的人、我喜歡的玩具和我最喜歡的動(dòng)畫片，想要了解我，看這里。
孩子喜歡的玩具可以帶到幼兒園來，和小伙伴分享。
自由活動(dòng)時(shí)，孩子們拿著自己最喜歡的玩具和小伙伴一起分享，一起玩~
（請(qǐng)?jiān)赪IFI條件下觀看）
孩子喜歡的各不相同，沒關(guān)系，我們可以一起分分類，把喜歡的做成一個(gè)記錄冊(cè)，記錄下我喜歡的食物、動(dòng)物、人和玩具。
隨意翻開一本，在圖片的旁邊，家長或老師還幫忙記錄下孩子喜歡的原因，還有自己的夢想呢~
“原來你們都不知道我喜歡什么，好想每天和小伙伴去分享自己的喜歡的，也很好奇小伙伴喜歡的是什么”，相信在這種氛圍下，孩子們會(huì)更加想上幼兒園。
樂活一公里——活健
祖輩接送幼兒，難免寵愛，抱著或小車推著來，平時(shí)就缺乏鍛煉，幼兒園運(yùn)動(dòng)或出去春秋游時(shí)，很多孩子是一運(yùn)動(dòng)就大汗淋漓，直嚷著累、走不動(dòng)，又容易生病。
好身體，從娃娃抓起?！皹坊钜还铩被顒?dòng)，正是活健的體現(xiàn)：
◇ 低碳生活——步行上下學(xué)
◇ 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)——每天堅(jiān)持走
孩子們計(jì)劃書，人手一份，我們是認(rèn)真的。
制定好計(jì)劃，孩子們行動(dòng)啦~
看我驕傲的小眼神，低碳出行，從我做起。
無論天氣如何，孩子們都堅(jiān)持步行哦~
打卡開始，每行走一天，在記錄表上留下足跡……
在每日的行走中，孩子記錄下在興中中發(fā)現(xiàn)的美和趣事，并做成了教室環(huán)境一角。
事實(shí)上，樂活一公里已滲透在孩子的生活之中～
生活小能手——樂己
正如樂己的目標(biāo)所言，悅納自己，真實(shí)表達(dá)。讓小班的孩子先認(rèn)識(shí)到自己的能力，再鼓勵(lì)孩子從力所能及的小事做起，比如脫開衫、脫套衫、收玩具等，再用記錄本來記錄自己的進(jìn)步。
每完成一件小事，就用彩筆涂個(gè)色，一目了然。
每次還會(huì)選出生活小能手，張榜公示，讓大家都能看到。
中班可以開展哪些活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正“樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)呢？
樂拍小達(dá)人——樂人
樂人，即善待他人，友愛相處。孩子從小學(xué)會(huì)用不同的形式來記錄身邊發(fā)生的事，愉快地記錄美好的事情和瞬間吧！
小攝影師們認(rèn)真地抓拍小伙伴們搞怪的瞬間，咔嚓~
一張張照片記錄下孩子生活中的點(diǎn)滴，還變身成教室一景，這拍照技術(shù)還不賴，“樂拍達(dá)人”果然名不虛傳。
小朋友還利用錄音筆和錄音貼，和更多人一起分享照片背后的故事。
孩子們欣賞著自己拍的視頻，快看，那個(gè)是誰啊~
樂享書吧——活潑
活潑，即喜歡發(fā)問，敢于嘗試。快來和同伴分享圖書，感受閱讀的快樂吧！
繪本是老師和家長共同收集，孩子們還會(huì)用自己理解的方式，比如點(diǎn)數(shù)為圖書編號(hào)，方便書籍歸類整理。
在好書推薦站，孩子們會(huì)把推薦語做成二維碼，掃碼就能聽到我的推薦理由哦~
每個(gè)孩子都有一個(gè)借書卡，用來記錄自己借過哪些圖書。
孩子們拿著書和借書卡，依次有序地借閱圖書。
每個(gè)記錄本上孩子們都會(huì)認(rèn)真記錄下書籍編號(hào)、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。
為鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，老師會(huì)根據(jù)孩子的借閱頻次，評(píng)選出最受歡迎的圖書和最愛讀書的小達(dá)人哦。
孩子們還把愛讀書的好習(xí)慣帶到了生活中，在家自己讀、和爸爸媽媽一起讀……
隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，中班孩子的活動(dòng)內(nèi)容更加多元，比如拍照、玩具共享站等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，多元的活動(dòng)中更重視培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)、同伴共享的良好品質(zhì)，以及建立良好的親子關(guān)系。
大班可以開展哪些活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正“樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)呢？
小小朋友圈——樂人
樂人，即善待他人，友愛相處。
在小小朋友圈里，這兒有優(yōu)點(diǎn)大放送欄目，孩子用圖畫和照片做自我展示，帶上“放大鏡”發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓更多小伙伴看到你的優(yōu)點(diǎn)。
還有孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中的所思、所想、所感，把這些都粘貼起來就成了班級(jí)中小小朋友圈欄目。
小伙伴們還“發(fā)明”了多種點(diǎn)贊形式，比如為喜歡的朋友圈貼愛心，獲得的愛心越多，代表這個(gè)朋友圈更受小伙伴的歡迎。
為喜歡的貼上微笑表情。
孩子們既可以聽一聽，也可以說一說點(diǎn)贊的理由哪~
樂活小記者——樂己
樂己，即悅納自己，真實(shí)表達(dá)。樂活小記者活動(dòng)中更重視孩子的真實(shí)表達(dá)。
小朋友化身記者，拿起“話筒”身邊的小伙伴。
每天有哪些新鮮事？快來樂活新聞社看看身邊的新鮮事兒。
快看，孩子們?cè)谛侣勆缬谜掌?、圖畫來展示新聞。
看，孩子們專門設(shè)計(jì)的新聞公布欄，了解國內(nèi)外事兒的好地方。
如果碰到節(jié)日，比如中秋節(jié)，孩子們變身新聞策劃人，從設(shè)計(jì)到采訪、新聞報(bào)道等，一應(yīng)俱全。
有研究曾說，“養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少要21天”。對(duì)于孩子來說，培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣需要更久。比如吃飯，很多孩子在家都是喂的。
所以，在三年的浸潤中，將“樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)融入其中，日復(fù)一日的活動(dòng)只為促進(jìn)給孩子各方面能力的發(fā)展。
吃飯GO GO GO——樂己
樂己，即悅納自己，真實(shí)表達(dá)。從孩子最基本的吃飯入手，讓孩子重燃起對(duì)食物的熱情，自己吃飯，進(jìn)而保持飯桌干凈呢？
傾聽孩子的聲音，孩子真實(shí)的意愿是什么。充分尊重孩子的自主權(quán)，讓孩子來挑選喜愛的座位。
每個(gè)孩子都用吸管貼上頭像，想坐那桌，和誰一起吃飯，就把吸管插刀小椅子上。
老師們還貼心地用小椅子遮住吸管，既好看又整潔。
在吃飯過程中，孩子們從對(duì)桌上飯粒的冷漠到主動(dòng)擦去桌上飯粒，保持桌面清潔。
對(duì)于個(gè)別吃飯慢的孩子，同伴也會(huì)給予鼓勵(lì)，為其打氣。
吃飯，讓孩子們?cè)谄渌顒?dòng)中也想在一起玩。
在編毛線的時(shí)候，想和一桌吃飯的小伙伴一起；
進(jìn)室游戲我們能 一起玩嗎？為什么不，我們一起搭，人多力量大。
在吃飯的過程中，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)了合作，在各個(gè)活動(dòng)中的相互團(tuán)結(jié)，享受合作帶來的收獲與成長。
混齡散步——樂人
善待他人，友愛相處的樂人目標(biāo)，以混齡散步的活動(dòng)形式，喜愛并享受午后散步時(shí)光，親近自然，悅納同伴。還能在散步中記錄趣事。
三五個(gè)小伙伴坐在亭子下，聊聊天。
散步時(shí)，親親姐弟見面了，好開心。
見過面后孩子們用畫筆把這次見面記錄下來。
還有的小朋友在池塘邊，和小伙伴一起看池塘中的小魚。
回到班級(jí)里，孩子們用畫筆記錄下這次“觀察”。
在散步中，小朋友更加關(guān)注自己周圍的生活：
鋪好的菜地，我們小伙伴踩上去，哇~很舒服；
原來，幼兒園有新的運(yùn)動(dòng)器具，正在組裝中；
小班教室的窗貼真好看，有鞭炮、燈籠，好喜慶。
“樂·活”教育的24事，不僅融入到了每個(gè)班級(jí)之中，更是在走廊、樓梯、活動(dòng)室等區(qū)域體現(xiàn)，讓孩子能更自由地體驗(yàn)，教師更開放地思考，只為支持孩子的成長。
美工室
一踏入美工室，處處看到的是用孩子的作品布置的環(huán)境。
你能看出這整面墻上的作品，都是孩子們用自然材料和廢舊材料做出來的嗎。
房檐上懸掛著彩色硬紙板吊飾、彩色傘，滿滿文藝范兒。
在美工室里，孩子用各種工具盡情發(fā)揮自己的想象。
有的小朋友拿著粉筆，專心致志地構(gòu)圖，作畫中。
不同材質(zhì)的空容器，孩子用畫筆為它量身定制一套彩色的“衣服”哦。
一把剪刀，一張紙，剪紙活動(dòng)玩起來。
在刮畫紙上畫這個(gè)怎么樣？
好可愛的鵝卵石動(dòng)物啊~
桌上陳列著孩子們已經(jīng)完成的各種作品，彩色瓶、扇子畫、彩色傘等。
連墻壁上，也變成了孩子們發(fā)揮創(chuàng)意的一部分。
提供多種繪畫材料，鼓勵(lì)孩子自由地選擇感興趣的，對(duì)新奇的材料感興趣，敢嘗試，愿意與同伴共享材料，共同創(chuàng)作……這些不都體現(xiàn)著“樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)嗎？
走廊上的創(chuàng)意
不同風(fēng)格，只為讓孩子選擇喜歡的方式。
樓梯上的紀(jì)念
最后的話
在“樂·活”教育課程下，孩子們真實(shí)地體驗(yàn)生活，主動(dòng)地探索和理解人與自我、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：
◇ “樂己、樂人、活健、活潑”的培養(yǎng)目標(biāo)，在不同的年齡段都有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，這些活動(dòng)的選擇不是隨便選的，而是“以幼兒為主體”，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展，精心挑選的。
◇ 環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的重要性自不必說，但相較于“精心布置”、“勞心勞力”的環(huán)境布置，用孩子們參與活動(dòng)中的照片、記錄來布置環(huán)境，這才是真正孩子喜歡、樂于待的環(huán)境。
◇ 在“樂·活”教育中，老師放大體驗(yàn)教育的目的和方式，支持幼兒完整地、自由地、系統(tǒng)地體驗(yàn)和感知影響孩子積極人格特質(zhì)形成的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，由體驗(yàn)整合生活中遇到的問題。
◇ 對(duì)于一所有著80年辦園歷史的幼兒園來說，既要尊重歷史，繼承陳鶴琴“活教育”的精髓，也要跟上時(shí)代的教育改革發(fā)展，在繼承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)“現(xiàn)代中國人”提供堅(jiān)實(shí)的課程支持。
聲明：本文由幼師口袋原創(chuàng)，于上海市長寧區(qū)愚園路第一幼兒園拍攝采編，文中圖片由幼師口袋編輯拍攝，部分圖片由幼兒園提供，盜圖必究。作者：CiCi，拍攝：宋宋、韜韜、璐璐，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)诠娞?hào)內(nèi)回復(fù)“轉(zhuǎn)載”。
聯(lián)系客服
