“綠”是尊重和釋放兒童的自然天性，“藤”是煥發(fā)兒童生長(zhǎng)的潛能與個(gè)性！在朝暉，每一個(gè)兒童就猶如一根根綠意萌發(fā)的“綠藤”，有著獨(dú)一無(wú)二的天然生命力，生機(jī)勃發(fā)、向上生長(zhǎng)，不斷的創(chuàng)造與持續(xù)創(chuàng)造著，煥發(fā)著每一個(gè)生命的精彩。*文末還有孔園長(zhǎng)的更多理念分享和俞春曉老師的點(diǎn)評(píng)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦。孩子是特別情緒化的，在幼兒園的一天就能經(jīng)歷“喜怒哀樂(lè)”，但苦于師生比，面對(duì)孩子“井噴”的情緒，老師往往也只能照顧到悲傷、憤怒等偏向消極的情緒。有沒(méi)有可能讓孩子自己對(duì)心情進(jìn)行管理呢？朝暉幼兒園做到了。走進(jìn)教室，墻上的“心情日記”就吸引了我們的注意力。湊近看，這面墻是魚(yú)鱗狀掛著的小本子組成的，每本本子上都有孩子歪歪扭扭寫(xiě)下的名字。噓，讓我們偷偷打開(kāi)兩本看一看。果然是孩子們的日記呀，雖然看不懂，但大多都能感受到某種情緒呢。還有很多形式的心情環(huán)創(chuàng)哦。瞧，這個(gè)班每個(gè)孩子有一塊記錄板，每天在臉蛋上畫(huà)上今天的表情。（好羨慕平平小朋友，每天都開(kāi)心）在不同的表情下夾上自己的照片，看看哪棵情緒樹(shù)最枝繁葉茂吧~眾多心情墻里，我最喜歡這面可以玩的，看出它的玩法了嗎？沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)紙杯就能變幻出表情，來(lái)表示不同的心情哦。壞心情比較少見(jiàn)，但老師和孩子都是知道'It's ok to be sad’，還將如何幫助傷心的小朋友這個(gè)話題，做成了環(huán)創(chuàng)的一部分。都說(shuō)要在環(huán)創(chuàng)中體現(xiàn)孩子痕跡，還有什么把孩子的情緒本身變成環(huán)創(chuàng)更符合這一要求的呢？而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，孩子們也完成情緒的自我管理，真是一舉多得。除了心情墻，教室里還有很多有意思的主題墻哦。不僅外形美觀，還充滿了孩子“研究”的痕跡，一起來(lái)看看吧！我的名字很特別，孩子們研究起了自己名字的由來(lái)，還設(shè)計(jì)起了藝術(shù)字體。我的生日很特別，來(lái)統(tǒng)計(jì)一下班里的朋友們的生日都在幾月；我的本領(lǐng)很特別，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里還藏了對(duì)于性別差異的認(rèn)知哦。在這面主題墻上，孩子們展開(kāi)了關(guān)于紙的研究。這一部分真的好有趣，孩子們博古通今，研究起了“沒(méi)有紙的古代，人們是怎么寫(xiě)字的？”從泥土開(kāi)始，孩子們研究了土的功能，然后延伸到了官窯博物館，邏輯超清晰！隨著升中班，孩子們換了新園區(qū)。對(duì)于新園區(qū)的好奇也變成了這里的主題墻哦。教室對(duì)比、園區(qū)對(duì)比，這樣的主題墻視覺(jué)上也超吸睛哦！秋游這件事可太令人興奮啦，把計(jì)劃、期待的過(guò)程也變成主題墻吧！寫(xiě)到這里，肯定又有留言要說(shuō)：“老師又要加班了。”我承認(rèn)，這樣精致的主題墻肯定是要下功夫的，但更多功夫是下在平時(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)展研究時(shí)，而且主題墻本身是這些探究獲得延伸，絕不是為了做環(huán)創(chuàng)而做。而且，仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子探究的部分占多；老師的裝飾性元素只是點(diǎn)綴，最后效果卻很驚艷，一定不比那些老師“一手包辦”的手工式主題墻差呢。除了大塊大塊的主題墻，這里的環(huán)境還處處藏著令人驚喜的小心思。可可愛(ài)愛(ài)的病號(hào)餐指示牌，老師一目了然，孩子也會(huì)感受到一種新奇的體驗(yàn)，好心情讓身體快快恢復(fù)。而光盤(pán)行動(dòng)的相關(guān)環(huán)創(chuàng)，也提醒著孩子要把飯菜吃干凈哦~
教室里還有“大眾點(diǎn)評(píng)”，孩子們會(huì)對(duì)午飯好不好吃做出評(píng)價(jià)，太有意思了。性別意識(shí)開(kāi)始萌芽啦，廁所也被孩子們分好了性別，還有男生女生專(zhuān)屬的提示。廁所的墻壁上還有“彈幕”，孩子用圖文寫(xiě)下的提醒事項(xiàng)，肯定比老師一遍遍的嘮叨有用~除了為了孩子，這里甚至還能找到為了老師的環(huán)創(chuàng)。你瞧，小人顯示了老師的在崗狀況，來(lái)找人的話就不用浪費(fèi)溝通的時(shí)間啦，超貼心。除了環(huán)創(chuàng)，教室里還有很多超吸引人的小游戲，比如——值日生。這是孩子的一個(gè)美工作品，放在教室里展示嗎？看看旁邊這個(gè)，發(fā)現(xiàn)了嗎，這是這個(gè)班的值日生表。孩子們將自畫(huà)像、值日生崗位的圖表和名稱(chēng)用夾子組合在一起，一天的值日生安排就清晰明了，還玩了一個(gè)配對(duì)游戲哦。換一個(gè)教室看看，這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)式的環(huán)創(chuàng)也是值日生哦。孩子的名牌插在旁邊的小轉(zhuǎn)盤(pán)上，加以組合就可以變成當(dāng)天的值日安排哦。孩子們對(duì)做值日生這件事也很積極，老師也不會(huì)浪費(fèi)這份“好奇心”，趁熱打鐵引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，還做成了主題墻。能把家家戶戶都有的值日生玩出花，朝暉幼兒園還真是頭一家。連值日生都變成了游戲，這里的游戲該有多有趣呀？快來(lái)看看吧！教室不算大，被矮柜隔成了好幾塊。每個(gè)教室的風(fēng)格各不相同，但都呈現(xiàn)出了精彩的游戲。這邊，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的益智游戲讓人目不暇接，孩子們玩得好專(zhuān)心致志，就像在攻克難題的科學(xué)家呢。那邊，一群孩子正在古法造紙，一系列工序下來(lái)頗有匠人模樣。音樂(lè)區(qū)里傳來(lái)了歌聲，孩子們正對(duì)著一張充滿童趣的簡(jiǎn)譜練習(xí)。美工區(qū)的孩子就安靜多啦，利用樹(shù)葉做材料，他們正在創(chuàng)作好看的美術(shù)作品。哇，轉(zhuǎn)眼的功夫，建構(gòu)區(qū)的孩子就建起這么雄偉的“建筑群”了，這水平也太強(qiáng)了！閣樓上、樓梯下也是孩子們的游戲場(chǎng)地，有的沉浸在繪本的世界，有的則化身劇中人物......我們沒(méi)看到什么昂貴的玩具和設(shè)備，卻看到了一群樂(lè)在其中的孩子。這樣讓孩子喜歡的游戲，誰(shuí)能說(shuō)不是好游戲呢？除了在教室里開(kāi)展的區(qū)角游戲，朝暉幼兒園也為孩子們提供了各式各樣的公共活動(dòng)室。但不同于一般幼兒園將活動(dòng)室“安插”在各個(gè)樓層，這里的活動(dòng)室是一個(gè)連通著的大空間（也有一些例外），你中有我我中有你，非常特別哦。孩子的種植區(qū)域旁有一座花房，陽(yáng)光下的它特別浪漫。簡(jiǎn)直像童話里的世界。這里是孩子們的創(chuàng)想空間，各類(lèi)自然材料在這里獲得了“第二次生命”，變身成一個(gè)個(gè)充滿藝術(shù)氣息的工藝品。如今，木工坊在幼兒園里已經(jīng)不是新鮮事物了，但這里的木工坊仍然帶給了我們驚喜。除了整齊、專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和材料，孩子們對(duì)于木工的探究過(guò)程也通過(guò)主題墻的形式被呈現(xiàn)。最令人眼前一亮的，木工坊還有分工完整的各個(gè)區(qū)域誒。最后還有作品展示的區(qū)域，簡(jiǎn)直就像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的木藝工廠呢。看來(lái)孩子們都是小匠人咯。一起來(lái)看看他們的創(chuàng)作過(guò)程吧~陶藝空間略小一些，但這擋不住孩子們創(chuàng)造的熱情。墻面上，是關(guān)于陶藝活動(dòng)的一些探究環(huán)境。有意思的是，孩子們的作品已經(jīng)多到放不下了，干脆堆到了旁邊的走廊上，簡(jiǎn)直就像一個(gè)藝術(shù)展一般。一陣食物的香氣，孩子們端著剛出爐的香蔥蛋餅和奧利奧酸奶杯來(lái)啦。有幸品嘗了一下，真的很好吃呢~墻面上還貼著菜單，這里還融入了角色游戲的情景，同時(shí)還能對(duì)孩子的計(jì)算能力有助力，好玩又好學(xué)哦~
樹(shù)上、石頭上、墻壁上、水管上......怎么到處孩子的“亂涂亂畫(huà)”呀？其實(shí)，這里是就是孩子們的“美工室”，沒(méi)錯(cuò)，就在這個(gè)戶外的花園哦~走進(jìn)花園，你就可以看到孩子們的創(chuàng)作計(jì)劃書(shū)。琳瑯滿目的美術(shù)材料就在一旁，孩子們可以自由取用。再往里走，你就可以看到創(chuàng)作中的孩子們啦。他們就像一個(gè)個(gè)遨游在天地間的精靈，給世間萬(wàn)物添上奇妙的色彩。能在這樣的“美工室”里游戲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種享受，對(duì)在遠(yuǎn)處觀察的成人又何嘗不是呢？除此之外，朝暉幼兒園還有建構(gòu)室、編織室、閱讀室......和上面的活動(dòng)室一起構(gòu)成了一整個(gè)“小創(chuàng)客”空間，大家可以通過(guò)這個(gè)視頻來(lái)了解詳情哦~否則，你就會(huì)錯(cuò)過(guò)那些藏在走廊樓梯間的小細(xì)節(jié)哦。每個(gè)教室門(mén)口，都有一張老師和孩子們的“大合照”——是孩子們和老師一起用各種材料制作的班牌。每個(gè)孩子和老師都以環(huán)創(chuàng)的形式，洋溢著笑臉，看著就幸福。我特別喜歡左上角那個(gè)，三個(gè)老師就像一把保護(hù)傘，守護(hù)著底下自由自在的孩子們，這不就是學(xué)前教育該有的樣子嗎？見(jiàn)過(guò)很多精心打造一面榮譽(yù)墻的幼兒園，作為當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)挠變簣@，朝暉也大可這么做，但她們選擇了一種更有意義的方式——把代表榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯和代表教育的孩子作品放在一起展示。畢竟，離了孩子，光有這些榮譽(yù)有什么用呢？就沖這一點(diǎn)，我也要給朝暉一個(gè)大大的贊！某個(gè)樓梯，夢(mèng)幻的布置和墻上一塊塊展板吸引了我的注意。走上去細(xì)細(xì)觀察，原來(lái)每一塊展板都是一個(gè)地方、一段經(jīng)歷、一次研究......哪里可以找到蔬菜呢，規(guī)劃好搜尋的路線和方式就出發(fā)吧！好感人的環(huán)創(chuàng)呀，一段段美好的回憶以這種形式被紀(jì)念、得以延續(xù)，超有意義。走廊里還有更大更復(fù)雜的“紀(jì)念環(huán)創(chuàng)”，比如這次去動(dòng)物園的旅程，從交通方式到入園線路，孩子們是認(rèn)真的！
又如這個(gè)以杭州景點(diǎn)——八卦田為主題的環(huán)境。中間靠右堆在那里的，是孩子們的調(diào)查表。讓我們隨手拿起一張看看，孩原來(lái)孩子們是在調(diào)查這里種了些什么呀。再回過(guò)頭看看這面主題墻，有地圖、有路線、有孩子們研究的結(jié)果，還能“就地野餐”，內(nèi)容也太豐富了吧！那些總苦惱主題墻空洞的老師快來(lái)看看，內(nèi)容都來(lái)自平時(shí)的積累呀。沒(méi)錯(cuò)，是一條賽車(chē)道哦?？春⒆觽兺度氲哪?，讓人想起看《四驅(qū)兄弟》的小時(shí)候呢~像這樣可以玩的走廊環(huán)創(chuàng)還有很多，放一組圖片，大家可以猜猜看玩法哦：回過(guò)頭來(lái)看朝暉幼兒園的理念，一眼望過(guò)去，“孩子”是一個(gè)高頻出現(xiàn)的詞匯。她們也確實(shí)做到了。來(lái)看看園長(zhǎng)對(duì)于“綠藤文化”的解讀吧~孔蓉萍，杭州市朝暉幼兒園園長(zhǎng)、書(shū)記；杭州市教壇新秀、杭州市教育工匠、最強(qiáng)領(lǐng)頭雁；全國(guó)幼兒定向中級(jí)培訓(xùn)師、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兼職教師、浙江省幼兒體育協(xié)會(huì)常任理事、浙江省幼兒基本體操優(yōu)秀輔導(dǎo)員、杭州市中職學(xué)前教育指導(dǎo)委員會(huì)成員。
關(guān)于孩子是“真主角”的朝暉幼兒園，杭州市下城區(qū)幼教研究員俞春曉老師這樣說(shuō)道：俞春曉
浙江省特級(jí)教師
杭州市下城區(qū)幼教研究員
在我的眼里，孔蓉萍園長(zhǎng)是一個(gè)傳奇。她對(duì)環(huán)境、空間有著超乎尋常的敏銳，也有著非常獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。作為園長(zhǎng)，她經(jīng)歷過(guò)多個(gè)幼兒園的管理，每一個(gè)破舊的老園區(qū)經(jīng)過(guò)她的整改都會(huì)讓人驚嘆簡(jiǎn)直像走進(jìn)了“交換空間”欄目。我仔細(xì)研究過(guò)孔園長(zhǎng)的環(huán)境改造，真正讓我佩服她的不是色彩、結(jié)構(gòu)等審美上的獨(dú)樹(shù)一幟，而是她內(nèi)心對(duì)“兒童本位”的深刻認(rèn)識(shí)，她幼兒園環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓孩子站在課程的中央，讓我們能看見(jiàn)每一個(gè)孩子，看見(jiàn)孩子每一刻的學(xué)習(xí)與發(fā)展。聲明：本文由幼師口袋原創(chuàng)，于杭州市下城區(qū)朝暉幼兒園采編，文中圖片由幼師口袋編輯拍攝，盜圖必究。作者：韜韜，拍攝：韜韜、小白，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)诠娞?hào)內(nèi)回復(fù)“轉(zhuǎn)載”。
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