進(jìn)化媽：父母的行為是孩子的榜樣，唯有父母不斷學(xué)習(xí)，才能為孩子提供成功的家教。
作者：麥向葵
來源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)
近段時(shí)間，一個(gè)視頻被送上了熱搜。
一歲左右的寶寶反復(fù)用手去抓媽媽的臉，媽媽直接幾個(gè)大大的耳光狠狠地反擊過去，打得寶寶撲倒在地。
看到那幼小的身軀跪地而席，聽到那無助的哭聲，我不禁打了一個(gè)寒顫。
媽媽的做法卻引來了大部分網(wǎng)友的拍手叫好。
有的網(wǎng)友說，媽媽是對(duì)的，孩子可以寵，但不能慣。
還有的網(wǎng)友說，現(xiàn)在不打過去，不好好教育，成為習(xí)慣了，哪個(gè)人管得了。
看得我一愣一愣的，這種以暴制暴的方式，是否可取呢？
當(dāng)然不可取。
心理學(xué)家李雪曾說，用打孩子，教育孩子不應(yīng)該打人；用訓(xùn)斥孩子，教育孩子應(yīng)該禮貌言行，這是種荒誕至極的“教育”。
父母對(duì)孩子“以暴制暴”的方式，只是通過父母的權(quán)威，讓孩子暫時(shí)遏制打人的行為。
一旦父母的威望不再，孩子漸漸長(zhǎng)大，這種本能就會(huì)以扭曲的方式呈現(xiàn)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，是百害而無益的，不能從根本上解決問題。
父母只有了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)地引導(dǎo)，才能從源頭上解決問題。
孩子喜歡用手來處理事情背后的原因
孩子打人，真的是我們想象中的暴力行為嗎？當(dāng)然不是。
1-3歲：
手部敏感期，喜歡用手去感知和探索這個(gè)世界，手是他們認(rèn)識(shí)世界的方式之一，比如：抓、撓、甩、掐等動(dòng)作。
會(huì)用手，也預(yù)示著孩子的大腦在飛速發(fā)展，手是孩子的第二大腦。
教育家陶行知曾說，人有兩件寶，雙手和大腦。
再加上這個(gè)時(shí)期，孩子的語言表達(dá)能力有限，于是他們就更喜歡用肢體來直接表達(dá)自己的情緒。
就會(huì)常常出現(xiàn)一言不合，就直接上手，比如喜歡去抓媽媽的臉、頭發(fā)，搶小伙伴的玩具等等。
3-6歲左右：
這個(gè)時(shí)期除了孩子的語言表達(dá)能力有限外，還與周圍的環(huán)境有關(guān)。
在1961年，著名的心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉，從斯坦福的托兒所挑選了3-6歲的36名男孩和36名女孩做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
研究表明：當(dāng)孩子觀察了成人暴力行為，更喜歡毆打玩偶；而沒有觀察暴力行為的孩子，不會(huì)去傷害玩偶。
兒童通過觀察和模仿成人的行為，從而產(chǎn)生攻擊性，也就是說孩子打人，是在模仿身邊的大人，特別是撫養(yǎng)者。
如果孩子愛打人，去觀察一下家里是否有愛動(dòng)手的家庭成員。
家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要的影響，視頻中媽媽一個(gè)耳光打過去，就是給孩子做了一個(gè)活生生的“榜樣”。
只有父母做得到不動(dòng)手、不打人，孩子才不會(huì)有模仿的機(jī)會(huì)。
教孩子打回去，是父母的焦慮在作祟
王振夫婦曾發(fā)出求助，因?yàn)榧依镉幸粋€(gè)四歲的熊孩子。
他們的兒子缺點(diǎn)就是愛打人，在家里常常打媽媽。
媽媽因此無比擔(dān)心焦慮，擔(dān)心小宸懿愛打人，在學(xué)校沒有人跟他玩，甚至擔(dān)心長(zhǎng)大會(huì)變成小流氓混混，人們口中的“壞孩子”。
媽媽為了幫助兒子改正缺點(diǎn)，就以暴制暴，讓他記住教訓(xùn)，結(jié)果反而小宸懿打人現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
當(dāng)孩子出現(xiàn)打人情況的時(shí)候，在我們潛意識(shí)就會(huì)給這個(gè)孩子貼上標(biāo)簽“壞孩子”，擔(dān)心其它的小朋友不喜歡，擔(dān)心影響與人相處交往，肯定是不受歡迎的。
但國(guó)際兒童發(fā)展心理學(xué)機(jī)構(gòu)給出的三十條建議，其中就有一條建議，在6歲之前，讓孩子小小地打一架，因?yàn)?歲之前打架，頂多是一個(gè)小拳頭，不會(huì)傷到生命。
樊登在《讀懂孩子的心》中說：“打架對(duì)人類成長(zhǎng)是有好處的，就像孩子走路的時(shí)候，摔跤對(duì)他有好處。
如果他不摔跤，將來摔倒了以后，兩只手都沒有反射性地支撐行為，自然地自我保護(hù)機(jī)制就沒了?！?/p>
無論是打人或被打，都是人生寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子去體驗(yàn)一下與人互動(dòng)的感覺，原來打架就是這么回事。
但是當(dāng)孩子打人的時(shí)候，就放任不管、任其發(fā)展嗎？當(dāng)然不是。
作為孩子的父母，我們有義務(wù)正確地引導(dǎo)孩子規(guī)范自己的行為。
如何正確地處理孩子打人呢？
曾看到這樣一個(gè)熱點(diǎn)視頻：
在游樂場(chǎng)里，一個(gè)大約5歲的男孩先打了4歲的女孩，男孩爸爸拒絕兒子向?qū)Ψ降狼浮?/p>
給的理由是，孩子打架是正常的事，不用道歉。
這是對(duì)孩子打架縱容，允許并支持孩子打架，是不可取的。
孩子打人是背后是有原因，但是并不代表我們無限的縱容這種行為。
無條件接納孩子的感受，有規(guī)則地接受孩子的行為，打人這種行為是不對(duì)的。
那孩子出現(xiàn)打人的行為，我們?nèi)绾巫瞿兀?/p>
①把孩子拉開，及時(shí)阻止打人行為
當(dāng)看到孩子打人的時(shí)候，抓住孩子的手，及時(shí)制止。
上面一歲多小寶寶反復(fù)用手抓媽媽的臉，媽媽可以抓住寶寶的手，嚴(yán)肅地告訴寶寶，“這樣做不對(duì)，媽媽很痛?！?，而不是以暴制暴。
我兒子在兩歲的時(shí)候，只要需求沒有得到滿足，就會(huì)動(dòng)起小手打姥姥。
我抓緊他的手，嚴(yán)厲地告訴他這樣做不對(duì)。
多次下來，他也漸漸明白打人是不對(duì)的。
②了解事實(shí)真相，說出孩子的感受。
在沒有了解真相前，不要先定義“打人是不對(duì)的?！?/p>
要先弄清事情的來龍去脈后，說出孩子的感受，再做判斷。
上周在朋友家做客，5歲的雙胞胎兒子奇奇和妙妙因?yàn)橥婢叽蛄似饋怼?/p>
奇奇想要妙妙手上的玩具槍，妙妙不肯給奇奇玩。
于是兩人對(duì)搶，奇奇搶不過妙妙，就直接一個(gè)耳光甩了過去，妙妙嚎啕大哭。
朋友了解過程后，對(duì)奇奇說，“媽媽知道你當(dāng)時(shí)非常想要妙妙手上的玩具，是吧?”
奇奇默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“當(dāng)妙妙不給你玩的時(shí)候，你非常的憤怒，對(duì)嗎？”
奇奇嘟著小嘴說是的。
隨后，朋友又說出妙妙的委屈。
當(dāng)情緒被接納后，孩子們自己都知道錯(cuò)在哪里，并言歸于好。
看到朋友的處理方式，不由得給她豎起大拇指。
在解決問題之前，先安撫孩子的情緒是至關(guān)重要的一步。
③為孩子提供正確的解決辦法
瑪麗卡·海因萊因在《手不是用來打人的》繪本中講到，手是用來幫助人，用來照顧人，手還可以保證自己的健康和安全，手不是用來打人的。
但是有時(shí)候孩子就是很想用手，我們可以引導(dǎo)孩子通過其它的方式來表達(dá)自己情感，比如引導(dǎo)他們說出來。
當(dāng)想要伙伴的玩具時(shí),說“你的玩具看起來很有趣，我可以玩一下你的玩具嗎？”
對(duì)3歲以上的孩子，可以教他們通過玩蹦蹦床、畫畫、做手工等表達(dá)自己的情緒。
④向?qū)Ψ降狼?/p>
當(dāng)孩子打人后，我們了解事情的來龍去脈，接納了孩子的感受，當(dāng)然還有最后重要的一步，向?qū)Ψ降狼?，讓他明白要?duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
做錯(cuò)了道歉，是一種美德，仍然是個(gè)好孩子。
寫在最后
孩子打人并不可怕，可怕的是父母錯(cuò)誤的教育方式。
錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
美國(guó)著名的教育學(xué)家泰曼·約翰遜曾說過這樣一句話：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子?！?/p>
點(diǎn)個(gè)在看，父母的行為是孩子的榜樣，唯有父母不斷學(xué)習(xí)，才能為孩子提供成功的家教。
作者簡(jiǎn)介：麥向葵，富書專欄作者，教育工作者，育兒育己，向下扎根，向上成長(zhǎng)，期待與你同行，文章首發(fā)公眾號(hào)：爸媽進(jìn)化論，本文版權(quán)歸富書所有，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究，富書2018重磅推出新書《好好生活》
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