把聲音給詩的還給聲音
把聲音給詩的還給聲音
請讀者分別用普通話和方言朗誦一遍下面這首詩：
抓魚
韓東
夜里我們?nèi)プヴ~，
為了抓魚我們走夜路，
走夜路是為了大家在一起。
這么好的晚上如果不在一起
我們就睡過去了。
于是就去抓魚。
我們抓住了，抓住了，
左一條，右一條，
像夜一樣光滑，
像夜一樣冰涼。
魚在睡著的時候最好抓了。
后來我們把魚放回去了，
就像把自己放進了這條溝。
把抓到的魚再放回去，
這樣往回走的時候就輕松多了。
這兩天教育局組織我們到南京拉薩路小學(xué)及其分?？疾欤瑸榱瞬坏⒄`第一天晚上高研班的學(xué)習(xí)，我自駕到南京，并于傍晚冒著雨開了兩個小時的車從南京趕到了揚州。這次高研班邀請的是南京大學(xué)傅元峰教授為大家講授現(xiàn)代詩。傅教授列舉了諸多典型的現(xiàn)代詩歌，現(xiàn)場解讀，并據(jù)此跟大家一起分享了他認(rèn)為的現(xiàn)代詩的特征，現(xiàn)代詩與古體詩的區(qū)別與聯(lián)系，以及由此引發(fā)的對語文教育的看法?？赡苁且驗榇蠹腋械礁到淌诘穆曇粢约奥曇羲鶄鬟_(dá)的內(nèi)容也像富有意味的詩歌，大家仿佛從眼睛到耳朵再到唇吻甚至身體和全身都在諦聽著，不知不覺三個多小時過去了。我甚至連一點因為沒來得及吃晚飯的饑餓感都沒有。學(xué)習(xí)結(jié)束已九點到半鐘，我有幸送教授回南京，一路上，我向教授請教了許多問題，教授都給了我深刻的指點，暢談甚歡，雖然春雨如夏，但也不知不覺回到了南京。到達(dá)賓館，已經(jīng)零點10分，才突然感到又累又餓，然精神依然暢快。
今天一直在回味教授讓我分別用普通話和方言朗讀韓東的詩歌《抓魚》的過程。雖然也曾思考過普通話文學(xué)與方言文學(xué)之間的一些區(qū)別，但那真的是紙上談兵。這次親身體驗，獲得了真切的感受。
據(jù)我所知，諸多國家都存在官話與方言兩種語言形態(tài)。有一些國家以官話為雅言，因此對方言有歧視的態(tài)度，而有的國家，比如印度，對方言采取的是保護的態(tài)度，連官話都規(guī)定了多種。中國推廣普通話的力度比較強大，因此，中國普通話的普及率是十分高的。
但近來，無論是國外還是國內(nèi)，有一種保護方言的思潮在涌動，尤其是在文學(xué)界，此類聲音更響。
這可能涉及到對文學(xué)或者詩的本質(zhì)的探討的問題。文學(xué)是形式對于精神的紋飾，還是文學(xué)是人性自我的修飾？詩歌也是如此。
我聽說，中國的古詩，雖可用普通話進行朗誦，但，許多古詩研究者依然倡導(dǎo)用方言吟誦。因為，他們認(rèn)為，古代的詩歌都是用方言一遍遍吟誦而成，有所謂“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的說法。古代推廣官話力度估計是沒有現(xiàn)代普通話的力度強的，至少那個時候，還沒有漢語拼音。
然而即使如此，古代詩歌形式方面的修飾依然很顯著。比如韻腳，比如節(jié)奏，比如七絕、五絕之類的要求或者規(guī)定等等。從這方面講，古代詩歌用語言尤其是文字作游戲的痕跡是很明顯的。這確實有一種在框框里捉迷藏的意思在里邊，視域狹窄了許多。因而，古代詩歌的創(chuàng)作，作者仿佛是沒有存在感的，因為一挨作者有了什樣的思考，緊接著便被形式剝奪了寫作的權(quán)力。所以，有時候，看起來古詩是可以用方言吟誦的，其實那形式也是一種“普通話”了。形式，讓意義、古詩與詩人和讀者產(chǎn)生了距離。
然而，到了現(xiàn)代，人開始逐漸感到了自我和自由的迫切需求，人辛勤勞作，卻日益感到精神與生命的枯竭。人作為一個“在世者”逐漸失去了“存在感”，失去了“在”。
所以，人有必要掙脫形式的束縛，而看到自己自由的精神。
近來，大家掀起了建初中、小學(xué)微信群的熱潮，而且在這些群里，很多人都在用方言進行交談，我真切地感受到了，在用方言交談的時候，大家所表現(xiàn)出來的那種暢快淋漓，那種心有靈犀，那種精神的奔放，那種溫暖感和安全感。我有時候想，天哪，為什么方言表現(xiàn)的力量如此強大？語言即是聲音，聲音即是語言，其間沒有任何障礙。
在車上，我如實向教授談我分別用普通話和方言朗誦《抓魚》的感受，我說，在用普通話朗誦的時候，我感到自己有一種“端著”的感覺，而用方言朗誦，仿佛很痛快，意義表達(dá)好像沒有什么阻礙。
教授表示認(rèn)同。
又想起了去年被授予諾貝爾文學(xué)獎的，便是因為他賦予了美國民謠以詩意表達(dá)的方式，一種“真誠性”的表達(dá)。我不知道民謠是否用“官話”演唱，但我想，民謠應(yīng)該與方言一樣，更接近人的靈魂。
想起了教授說的那句話：把聲音給詩的還給聲音！
我想，這里的意思，就是詩應(yīng)該發(fā)出自己的聲音，而這聲音可能是詩人用“母語”（滋養(yǎng)他的土地所自然生發(fā)的語言）發(fā)出的！
而且，我更以為，這對我們的語文教學(xué)是有著極大的啟發(fā)的，因為我們教孩子們言語和語言，難道不希望他們用生命和真誠的靈魂來表達(dá)么？
