去年11月15日，上海金山區(qū)召開了全國(guó)以“融合教育”為主題的全國(guó)基礎(chǔ)教育改革大會(huì)，會(huì)上，顧明遠(yuǎn)先生這樣說(shuō)：“學(xué)校首先要把課堂教育建設(shè)好，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好每個(gè)學(xué)生；校長(zhǎng)也要把主要精力放在課堂教育的建設(shè)上，課堂教育的建設(shè)包括課程的整合、教材的選擇、教學(xué)方法的研究、全校教師的成長(zhǎng)等，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就表現(xiàn)在有沒(méi)有改革的勇氣、有沒(méi)有整合課程的能力，最重要的是有沒(méi)有能力把全校教師結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體?！?span style="font-family: 宋體;">他多次提到課程整合的問(wèn)題。
“立德樹人”“五育并舉”，一個(gè)是教育的宗旨，一個(gè)是具體的策略，只有“五育并舉”才能“立德樹人”，只有實(shí)現(xiàn)了課程融合，才能立德樹人。
這是為什么呢？所謂“德”，即是“得”，孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)最終的目的是為了“得”，這種“得”怎么形成？當(dāng)然是通過(guò)“素養(yǎng)”來(lái)形成，素養(yǎng)怎么形成？當(dāng)然是通過(guò)各種習(xí)慣的“繪事后素”形成，只有德智體美勞都形成好的習(xí)慣了，人才能真正形成好的素養(yǎng)。
語(yǔ)文如何立德？是通過(guò)語(yǔ)言文字嗎？當(dāng)然不是！語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也可以從其它學(xué)科的整合教育中得到提升。這一點(diǎn)在《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)然性》中已經(jīng)作過(guò)論述。語(yǔ)文只有在綜合性的素養(yǎng)中才能立德。
個(gè)人以為，當(dāng)下中國(guó)人的語(yǔ)言素養(yǎng)已經(jīng)到了比較貧乏的境地，由于缺少思想和思維，我們正在生產(chǎn)著大量沒(méi)有價(jià)值的語(yǔ)言。前天在一個(gè)群里，一位比較有思想和責(zé)任的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)術(shù)研究者提出了一個(gè)觀點(diǎn)，我們?cè)谘芯空Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，并試圖代替原來(lái)的語(yǔ)詞，比如“語(yǔ)文——母語(yǔ)”“理解——讀解——解讀”等等，我想，這些都是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僬_是思想和思維，并且更重要的是缺少對(duì)語(yǔ)文教學(xué)真正的研究造成的。這里就涉及到了“勞動(dòng)”問(wèn)題，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)研究者，有多少是真正在勞動(dòng)的呢？或者是在科學(xué)地、美學(xué)地、有責(zé)任地勞動(dòng)的呢？
我舉這個(gè)例子的目的是，語(yǔ)言或者語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)有很多也是在真實(shí)的勞動(dòng)中，在對(duì)自己的德行修煉中，在對(duì)美的向往，在體格健全的基礎(chǔ)上形成的。試想，一個(gè)體格或者心理不健全的人，他會(huì)有優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言么？
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是一定要融合德智體美勞的，只有這樣，學(xué)習(xí)者所生產(chǎn)出來(lái)的語(yǔ)言才是有價(jià)值的語(yǔ)言，才是健康的，能夠保證民族的語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)進(jìn)化的語(yǔ)言。
這樣看起來(lái)，當(dāng)前所做的以語(yǔ)言教語(yǔ)言的課堂教學(xué)方式，以語(yǔ)文課本教語(yǔ)文的方式，一定會(huì)發(fā)生改變，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)在不久的將來(lái)到來(lái)。
最近，蘇州、上海、浙江等地已經(jīng)有很多學(xué)校開始著手跨學(xué)科教學(xué)研究，他們已經(jīng)先行了一步，但可能還不夠，因?yàn)樗麄兡壳斑€停留在教師對(duì)課程的整合教學(xué)上，還沒(méi)有讓學(xué)生參與課程的編織和運(yùn)行，還沒(méi)有真正發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)所需要主動(dòng)探究功能，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。但我相信，他們一定會(huì)從教師的整合層面專向?qū)W生自主整合的層面。這樣，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就順理成章地到來(lái)了。
讓我們共同期待，孩子在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中修煉自己，成長(zhǎng)自己，涵養(yǎng)自己，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為“立德樹人”“添磚加瓦”，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的使命和擔(dān)當(dāng)。
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