初中考場作文導(dǎo)寫三
文件名：
材：（金星閃）目標(biāo)
材料作文 “目標(biāo)”導(dǎo)寫
（231500）安徽廬江四中 金星閃
[作文題目]（50分）
目標(biāo)（專題題目）
生活若沒有正確的奮斗目標(biāo)，猶如緣木求魚，終將徒勞無功。長跑賽場上，一運動員偏離了跑道，朝著離自己比較近的一根晾衣繩沖刺，不知是不是他把該繩子當(dāng)成了終點線？
閱讀上述材料，你有何啟示？聯(lián)想到怎樣的見聞或經(jīng)歷？有怎樣的體驗和感悟？自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
（安徽省廬江四中2005/2006年八年級第一學(xué)期期末考）
[導(dǎo)寫]
這個材料作文內(nèi)涵不難理解。沒有審題障礙，同學(xué)們拿起筆都覺得好寫。提示語的第一句“生活若沒有正確的奮斗目標(biāo)，猶如緣木求魚，終將徒勞無功。”是中心句，也是材料的主旨?？商釤?#8220;我們的生活中要有正確理想”“我們的生活中要有正確目標(biāo)”等觀點。也可以“目標(biāo)”“理想”為話題來寫，但必須緊扣材料的主旨或隱含的觀點。我們可以暢寫自己的理想，講述他人的志向，都能寫出一二，可這個話題難就難在寫出新意。如何出新呢？
寫人類的理想要寫出波瀾，一波三折。如果簡單的敘寫自己的理想是斷然不能打動他人的。劉墉的《傳家寶》就是敘述了一家?guī)状藶槭刈∫环蹙S真跡而活下來的曲折生動故事。給人們帶來諸多啟迪。贊美了堅守信念的美德?？梢詮膭游铩⒅参锏慕嵌?，寫達到理想或目標(biāo)必備的要素，或贊美實現(xiàn)理想必備的品質(zhì)，如端木蕻良的《耐力》，借物抒情，選取具有耐力的鴿子和駱駝兩種動物，通過對比贊美它們?yōu)檫_到目標(biāo)的執(zhí)著、堅忍、忠誠的品質(zhì)，實則贊美人類的品質(zhì)；林清玄的《心田上的百合花開》運用象征手法，托物言志，通過對比、襯托、擬人突出百合花的追求精神，表達作者的志向。童話、寓言、小說都是出新的較好文體，《走出墻角》就是以童話的形式寫出小黃花對理想的堅定追求。
[例文一]
那 截 樹 枝
考生 向一亭
相傳有一只小鳥，它的理想就是飛過汪洋大海。但是一路上有太多的風(fēng)雨，僅憑小鳥的力量是無法實現(xiàn)的。所以它選擇了一截樹枝，以便于自己能夠隨時休息。最終，這只小鳥飛過了海洋。
實現(xiàn)理想的旅途中總會有許多風(fēng)雨，你是否會因為那些而偏離正軌？如果是，就請找好你實現(xiàn)理想所必須的那截樹枝吧，它會為你指引一條正確的道路。
那截樹枝可以是坦言失敗。我一直很喜歡沈從文，尤其是沈從文身上所散發(fā)出的名家風(fēng)范。記得曾經(jīng)有一篇文章名為《沈從文“寫課”》給了我諸多啟示。何謂“寫課”？原來是沈從文第一次給同學(xué)講課的時候太過緊張，準(zhǔn)備好的一堂課的內(nèi)容幾分鐘就講完了，隨后他拿筆在黑板上寫了原因，坦言自己的失敗。假設(shè)那截樹枝是坦言失敗，我想即使失敗了我們也能夠重新站起來，不畏懼任何艱難險阻，矢志不移地去追求屬于自己的理想。
那截樹枝可以是謙遜。中國有句古語：“滿招損，謙受益”，所以謙遜是實現(xiàn)理想必要的素質(zhì)。一個人只有保持謙遜的態(tài)度，才能步步為營。自然界中有一種很奇妙的現(xiàn)象——靜水深流。投身到人的身上也就是說凡是有能力的人從來不顯露自己，正所謂“真人不露相”。假設(shè)那截樹枝是謙遜，我們就能始終清醒地認(rèn)識自己，量力而行，將理想一點點轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實。
那截樹枝還可以是信任。“人無信不立”，一個人要想向前走，最重要的就是創(chuàng)造出一個良好的大環(huán)境，信任便是這主要因素。我們不可能事事順心，我們更不可能凡事都自己克服。所以我們需要信任，同他人一起共創(chuàng)美好未來。假設(shè)那截樹枝是信任，那么為理想奮斗的就不只是個人，而是一個群體，實現(xiàn)理想的機率自然而然就加大了。
無論你選什么，但那截樹枝絕對不可以是逃避，驕傲與猜疑，否則就像運動員沖出跑道，離理想越來越遠。
有一位大師窮盡其一生練就了“移山大法”，但秘決只有一個：“山不過來，我就過去”，真正移山是不可能的。理想也正是這樣，我們需要自己去爭取，而那截樹枝使我們不會偏離目標(biāo)。
去追尋理想，風(fēng)景這邊獨好。
[點評]
作者說：寫作前突然想起了那個關(guān)于小鳥的故事，它是新概念作文大賽的一個題目。我思考了一會，發(fā)現(xiàn)它正好適合要寫的作文，于是我便引用進文章作導(dǎo)入語。由此我想到，不要忽視生活中的任何細(xì)節(jié)，它對于我們?nèi)粘５膶懽髦陵P(guān)重要，極有可能成為寫作素材。要是我們多
關(guān)注一下這些細(xì)節(jié)，選材才真正是“選”。本文中有許多引用，如沈從文寫課的事例、詩詞俗語及移山大師。我自認(rèn)為這已經(jīng)夠多了，但遺憾的是由它們而闡發(fā)的議論不夠深刻。光引用是遠遠不夠的，重要的是說理論證，這是我的感受。
文章最突出的問題是語言不夠精練，個別語句經(jīng)不住推敲，有些地方辭不達意。造成這個問題的主要原因是寫作速度太快。還有一方面就是為了充字?jǐn)?shù)。以后要花些時間檢查、推敲，改善情況。
同窗說：“坦言失敗”、“謙遜”、“信任”這是理想航道上所必需的，作者由一截樹枝想到，實現(xiàn)理想的因素，切入角度小，哲理深刻，語言平凡卻深刻，引用較多，很能令人信服，以小見大，很有新意。
老師說：你的文章寫得較有文采。將抽象的實現(xiàn)理想所必須的因素，化在了那截樹枝上，借助小鳥的故事，大師的故事將道理說得生動、有趣。而沈從文的例子，引用的名言又使得說理更有說服力。以小鳥故事始，以大師故事結(jié)束，中間從幾方面論述。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
本文被評為一類卷，得分為滿分。
[例文二]
走出墻角
考生 何帆
墻角邊上，經(jīng)過長期的風(fēng)吹日曬，竟然生長出一朵小黃花。
它剛立足于世間，便好奇地環(huán)視四周，這是一個陰暗潮濕的墻角，四周都籠罩在一片晦暗之中。它不禁皺了皺眉頭，抬頭望了望搏擊長空的雄鷹，一種仰慕之情油然而生。瞧！它們在那無垠的空中，扇動著雄健豐滿的羽翼，自由遨翔。
小黃花很不甘心，同是世間生物，為何自己就要生存于這被遺忘的墻角之中。它并不是自大，只是不想孤芳自賞，它渴望走出墻角，朝外面的世界看一眼，哪怕一眼也好。
小黃花把自己的想法告訴了鄰居青草，卻遭來了它的熱諷，“我們就這個命，別怨天尤人了，聽說外面危機重重，還不如這里呢！”
小黃花不信，它不愿永遠做個井底之蛙，在墻角的那邊，一定五彩繽紛。
一次偶然的機會，一個與伙伴們捉迷藏的小男孩竟然踏入了這“人跡罕至”的墻角之中。
小黃花被腳步聲驚醒了，突然間它眼前一亮，興奮得“手舞足蹈”。小黃花輕聲叫喊道：“喂——你好。”聲音傳到了小男孩的耳邊。
“你是誰？”
“我是墻角邊上的一朵小黃花。”小男孩蹲下身來俯視著小黃花。“叫我有事嗎？” “我想，我想讓你帶我離開這兒，看看外面的大千世界。”“你是說要將你連根拔起嗎？”小男孩吃了一驚，“那樣不久你就沒命了，還去看什么大千世界，這兒挺好的！”“拜托你了，我——”外面的聲音打斷了小黃花的話， “我們該回家了。”小男孩立馬站起來，頭也不回地走了出去。
小黃花嘆了一口氣，鄰居青草笑道：“也只有你這么傻，你看吧——你要是什么奇花異草，別人或許還會把你帶回去種植，可你——”小黃花不予理睬，以青草的話來說，它又在做青天白日夢，青草無奈地?fù)u搖頭。
小黃花每天都在等待著每一個難得的進入者，但青草卻討厭這些不速之客的打擾。小黃花幻想墻角那邊的樣子，蔚藍的天空，碧綠的草坪，競相綻放的花姐妹迎來了一只只嬉戲的蝴蝶……小黃花陶醉其中，它心中的那份信念更加堅定了。
一群紅領(lǐng)巾進入了墻角，義務(wù)做打掃工作。小黃花彬彬有禮地向他們訴說：“我是一朵小黃花，我想出去瞧瞧，你們能幫助我嗎？”
這群紅領(lǐng)巾原本還比較好奇，耐心地聽著這一切，可仔細(xì)一聽，笑笑走了。
只有一位紅領(lǐng)巾同情地望望小黃花：“好，我答應(yīng)你！”小黃花激動得熱淚盈眶，不住地道謝。
青草眼睜睜地看著小黃花被放入花盆帶走了，羨慕不已，悔不當(dāng)初。
就這樣，小黃花終于走出了墻角，看見了流連溢彩的世界。后來，它竟被發(fā)現(xiàn)是一種很好的藥材，用于制藥。
如今，小黃花的子子孫孫都在談?wù)撝瓦B青草間也流傳著……
[點評]
老師說：本文名為《走出墻角》，以童話的形式展示了一朵小黃花追求理想之過程。一朵微不足道的小黃花生于墻角卻不甘心總想著走出墻角。我闡述了一個簡單的道理，以植物的角度，突出了人生在世，要有抱負(fù)，并為之而不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗。與材料的觀點十分吻合。
本文以對比之手法，以青草的三處呼應(yīng)襯托出小黃花的追求之心。我以記敘為主，并兼有心理、動作、語言等描寫。我這次的情節(jié)與上次相比，起了些波瀾。本文的語言簡練，能夠反映出人物個性。但是，本文的詳略把握得不太好，有些地方不能做到簡潔明了，有待加強。
我這次最突出的問題也就是詳略不當(dāng)，原來簡潔之處卻表達得啰嗦了些。這可能是我構(gòu)思不夠全面之故吧，我以后在構(gòu)思之中要思索文章的詳略之處，注意“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。
同窗說；你寫的文章很有故事性，引人入勝，按事情發(fā)展的順序來記敘，人物的語言活現(xiàn)出人物的性格，情節(jié)一波三折。筆調(diào)清晰、自然，充滿情趣，語言細(xì)節(jié)描寫生動。（陳小敏）
老師說：走出墻角實是走出狹溢天地，走向外面世界，小黃花的不懈追求給人們以啟示，人應(yīng)不斷追求理想。立意較好，而又通過童話這一文學(xué)樣式來啟示大家，這要比空洞的說教更有感染力。青草與小黃花的對話更襯出小黃花追求理想的堅定，小黃花最終走出墻角給人振奮。本文重點放在小黃花追求的過程上，詳略得當(dāng)。
本文被評為一類卷，得分為滿分。
（已發(fā)表在《作文通訊》（初）2006年第2期上，有改動）
文件名：
材：（孫家來、金星閃）家庭教育
材料作文“家庭教育”導(dǎo)寫
（231511）安徽省廬江縣湯池鎮(zhèn)中學(xué) 孫家來
（231500）安徽廬江四中 金星閃
[作文題目]（55分）
家庭教育（專題題目）
閱讀下面的材料，按要求作文。
“每個孩子都是天才，家庭教育將影響和改變孩子的一生”。隨著我國人口政策的落實，獨生子女家庭已普遍存在；經(jīng)濟社會的發(fā)展，外出務(wù)工父母增多，留守兒童已成了一種社會現(xiàn)象；社會競爭日趨激烈，“望子成龍”、“望女成鳳”更是家長們的普遍心態(tài)。時下，家庭教育問題受到人們的關(guān)注。在現(xiàn)代家庭中，父母如何教育好子女，子女應(yīng)如何接受父母的教育，值得人們深思。
讀了以上材料，你一定會有自己的感觸、思考；或許你會有自己的經(jīng)歷、見聞。請你任選一個角度，自擬題目。寫一篇不少于600字的作文，除詩歌外，文體不限。
(安徽省廬江縣2004/2005第二學(xué)期期中聯(lián)考)
[導(dǎo)寫]
這是一道給材料自命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、思考，自選角度，自擬題目作文。題目本身雖較寬泛，易使考生感到大而空，但能給考生自由選擇的空間，寫作時只要善于分析材料，就會較好地把握主旨并選材構(gòu)思。從所給材料中我們可以分析、歸納出這樣一些觀點：一是家庭教育的重要性。人的成長離不開父母的教育引導(dǎo)和家庭熏陶，為了孩子們的健康成長和人生發(fā)展，要重視家庭教育。二是時下家庭教育中的一些問題：獨生子女家庭教育問題，如對孩子溺愛有加，行為習(xí)慣放任等；一些家庭對學(xué)校教育的依賴，或為了生計，奔波于外，致使對孩子家庭教育的缺失；對孩子期望值過高造成孩子負(fù)擔(dān)過重，精神壓力過大等。三是教育子女的正確方式或方法問題。四是作為新時期兒童少年如何自強自立，如何和父母和諧相處、接受教育、健康成長等。
在理解材料主旨的基礎(chǔ)上，可從以下角度進行命題寫作：一是從大處著筆抓住以上分析中的某一方面命題寫一篇議論文，闡述家庭教育的重要性，剖析產(chǎn)生此類問題的原因，提出解決問題的一些見解。二是從父母的角度來立意寫作，可以寫成記敘文，記敘生活中父母如何以正確的態(tài)度和方法教育子女的動人故事。三是從自身的角度命題，可寫議論文，闡述新時代的青年為適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，如何根據(jù)家庭環(huán)境特點，養(yǎng)成自強自主的習(xí)慣和品質(zhì)；還可以書信的方式，把你對家庭教育的認(rèn)識以及渴望父母怎樣教育孩子的心里話告訴父母。也可以進行逆向思維，用寓言、童話，甚至劇本等形式，寫一篇因不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?dǎo)致孩子不良發(fā)展的故事，從反向揭示主題。
[例文一]
瞧，他家的孩子
考生 李 政
［背 景］王大明家生了個男孩王小明。全家其樂融融。
［幕 啟］（王大明夫婦攜寶貝兒子上）“啊唷唷，老婆，噍！我們的兒子真好玩！”“是啊，你瞧瞧，他那小樣多逗人？來！來！來！讓我也抱抱！”
［旁 白］真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。一轉(zhuǎn)眼過了六年，一天，在商場里。
小明：（指著玩具，語氣蠻橫）爸爸，我要這個，快拿錢！
爸爸：（看看標(biāo)價，無可奈何）太貴了，寶貝兒，爸爸沒多少錢了，再說已經(jīng)買這么多了?。ò褨|西放在一只手上，另只手把小明拉走。）
小明：（立即哭著坐在地上，雙腳不停地蹬）不，我要！我就要！
爸爸：（蹲下身，把東西放在地上，拿出紙巾給小明擦淚）小明最乖，這個不好，咱去買糖吃。（試著把小明拉起）
小明：（越哭越厲害，還打、踢他爸爸，用力很重）我就要這個！我就要這個！
爸爸：（把小明拉起）好的，爸爸給你買！寶貝兒，快起來，別著涼了。（長嘆一聲，掏出錢包。）
[旁 白]又過了六年，小明已是中學(xué)生了。
小明（上）：媽媽，吃的呢？喝的呢？餓死了，累死了。（沒換鞋，沒放書包，剛踩上干凈的地板就喊）
媽媽：（停下手里家務(wù)，去端吃的、喝的）小明，寶貝兒，都是媽媽不好，擦了一上午地板，忘記拿了。累了吧，讓我給你揉揉。（走近小明，看見地板上一串腳印，想說什么又沒說）
小明：（不耐煩，很生氣）真是個沒腦子！又沒開電視，快一點！
媽媽：（開電視）對不起，寶貝兒，媽媽不應(yīng)該忘記，我給你捶背。
[旁 白]又過三年，小明剛花錢買上了高中就打架，他的班主任把他爸爸找來了。
小明爸（上）：老師，您找我來有什么事？（和老師握手）
老師：你好，小明爸。我想和你談?wù)勑∶髯罱那闆r，你得好好管教小明，他和別人打架.......
小明爸：（嚇了一跳，站起來）小明沒受傷吧？
班主任：（推推眼鏡）他沒事，可別人已經(jīng)住進醫(yī)院。你要再不管他，他的前途就令人擔(dān)憂了。（痛心疾首）
小明爸：（坐下）老師，兒子是我的寶，我舍不得打，舍不得罵呀。（深情）
班主任：你給他講講道理啊。
小明爸：這孩子要是受不了，離家出走了怎么辦？老師，請您也別打他，我還有事，再見，老師千萬別打他（下）
班主任長嘆一聲（無奈）
[旁 白]又過三年，小明沒考上大學(xué)，在社會上無所事事，為非作歹，被抓進公安局。
小明父母：（齊）哎，都怪我們沒好好管教兒子（傷心）
[畫外音]父母溺愛孩子，會使孩子走上歧途。
[幕 落]
（已發(fā)表在《作文周刊》（初）2005年7月12日）
[點評]:
作者說：這是我的一次大膽嘗試，沒想到競成功了。有創(chuàng)造，才有進步?。?span lang="EN-US">
同窗說：此文確使我大開眼界啊，然而此文也不是偶然的，這與她平時對文學(xué)的愛好，廣泛的閱讀分不開。
老師說：考生采用逆向寓意的手法，在簡短的篇幅中展示了一個孩子在不正確的教育方法引導(dǎo)下畸型發(fā)展的全過程，立意深刻。采取劇本的形式表現(xiàn)主題，構(gòu)思新穎，選取的幾個場面有很強的典型性，更巧妙的是考生運用旁白來串聯(lián)劇情，使故事的展開自然緊湊，畫外音的安排更是畫龍點睛。注意人物語言的個性化，有力地表現(xiàn)了人物性格，如：“小明爸：（嚇了一跳，站起來）小明沒受傷吧”把一個溺愛孩子而又自私的父親形象活畫出來。該文被評為滿分作文。
[例文二]
走出家庭教育的誤區(qū)
一考生
記得法國思想家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為非凡的人。”拿破侖也曾說過：“孩子的命運是父母創(chuàng)造的。”由此可見，家庭教育在人的發(fā)展過程中有著多么重要的作用。
然而在現(xiàn)實生活中，由于很多父母不懂得教育，致使家庭教育走入了許多誤區(qū)。那么有哪些誤區(qū)呢？在我看來表現(xiàn)為以下幾方面：第一、家長愛嘮叨。孩子上學(xué)出門，家長總要說上幾句；孩子吃飯時，又要說上一陣子，甚至晚上睡覺前，也忍不住再說上幾句。大人們聽多了都會煩，何況小孩子。特別是整天把學(xué)習(xí)掛在嘴邊：“趕快去學(xué)習(xí)；多看看書，少出去玩……”本來想去看書作業(yè)，可經(jīng)父母一嘮叨，興趣全無。第二、愛數(shù)落孩子。每當(dāng)考試沒考好，放學(xué)遲點回家，和家長的意見不一致，家長總會數(shù)落孩子。最常見的如：“你看人家×××怎么樣，怎么樣，你怎么總沒他好呢？”有時還打孩子。這嚴(yán)重地傷害孩子的自尊心。第三，愛給孩子定目標(biāo)。每次考試前，都會對孩子說：“你這次必須進多少名，考多少分。”還規(guī)定孩子每年必須學(xué)好哪些特長，達到什么等級。這樣只能給孩子增加太多的壓力，甚至使孩子產(chǎn)生心理障礙。
如何走出這些誤區(qū)呢？我認(rèn)為：首先要信任孩子。要相信他們的能力，要給他們自由活動的空間。不要把孩子總捏在手里，監(jiān)管在自已的眼皮底下，要讓他們在社會活動中，在不斷的闖蕩中明白社會經(jīng)驗。其次，要注意孩子的全面發(fā)展。不能以成績、分?jǐn)?shù)論英雄，有位教育家說：“教育的目的在于性格的塑造、成形。”在關(guān)注孩子成才的同時更應(yīng)教育他們成人。最后，對孩子的期望要實際，充分考慮他們的特點以及興趣走向，確定其發(fā)展方向和目標(biāo)。
尊敬的家長們，上面是我對家庭教育的淺見，不知是否正確。為了我們健康成長，也希望你們能多動動腦子，少瞎操心。
[點評]
作者說：文章分析的一些現(xiàn)象，是我平時和同學(xué)討論、交流的結(jié)果，是我真實的看法；名言的運用，是我平時愛摘錄、積累的結(jié)果。
同窗說：巧用名人名言來增強文章說服力，是本文一大亮點，這啟示我們平時要善于積累素材。
老師說：考生采用議論文的形式，論述了自己對家庭教育中存在誤區(qū)的一些認(rèn)識，并提出了解決問題的看法，有觀點有立場。文體感鮮明，提出問題——分析問題——解決問題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，前面提出有哪些誤區(qū)，后面有針對性地分析解決問題的方法，突出了“走出” 二字。論證過程中，善于運用引證法，增強文章說服力，引言準(zhǔn)確、恰當(dāng)，可見平時訓(xùn)練有素。 該文被評為一類文，50分。
[例文三]
上帝和圣彼得在人間
一考生
炎熱的夏季來了，不僅人間的孩子們放暑假了，連天堂也放假了，天使們都避暑去了。上帝耐不住寂寞，想和圣得彼去人間走一走，順便考察考察，以便放假后給天使們分配任務(wù)，于是，他們變了模樣，下凡了。
（他們來到了公園）
上帝：人挺多的嗎。
圣彼得：今天正好是星期天，大人們都帶孩子們出來玩。
上帝：那我們也隨便走走，這里好像挺有意思的。
（正當(dāng)他們玩的高興，忽然一個孩子哭了起來。）
上帝：彼得，去看看他哭什么？
（過了一會兒，圣彼得回來了。）
圣彼得：這孩子罵了別人，他爸爸正在教訓(xùn)他呢。
上帝：這就是這孩子的不對了，他爸爸是該好好教育他。
（這時，孩子爸爸開始破口大罵那孩子）
圣彼得：不過他也不能講臟話呀。
上帝：是啊，這孩子長期受到這樣的影響，不講臟話才怪呢。
（他倆搖搖頭走開了……天越來越晚，他倆想去人家借宿一晚。敲開了一家門）
上帝：您好，打擾了，我們是外地人，這么晚了，我們想借住一晚。
那家人：想住宿為啥不去旅店啊，人家家里是隨便住的嗎？再說，我又不知道你們倆是什么人，把我家東西偷了怎么辦？
圣彼得：我們只是沒帶錢，我們不是小偷，只想住一晚。
（忽然，那家孩子跑來了）
孩子：爸爸，讓他們住吧，您不是說要樂于助人嗎？
那爸爸：去玩你的，干你啥事呀，走開！你們倆也快走，否則我報警了！
（上帝和圣彼得無奈，只好走了）
上帝：唉，人間變得多快。以前，住宿多容易。
圣彼得：不過那孩子，心地挺好。
上帝：對呀，不過有這樣的爸爸，以后肯定變壞了。
（第二天，他倆正走在街上，只見幾個小孩子背著書包急匆匆地從他們身邊過去了）
上帝：這些孩子干嗎去呢？現(xiàn)在不是放暑假嗎？
（他們攔下一個孩子）
那孩子：我們得去補習(xí)班呀。都是我們家長，放假也不讓我們放松一下。對不起，我得趕時間。
（上帝看著那些一臉的疲勞、戴著眼鏡的孩子，陷入了沉思）
上帝：看來，教育問題真要我們好好解決。快，我們回去召集天使，讓天使好好教教家長，教育不僅要言傳，更重要是身教，自己首先要做好榜樣，而且不能只重視成績，更重要的是孩子們的品德和身心健康啊。
[點評]
作者說：我寫作此文，是受寓言《赫爾墨斯與雕像者》的啟迪，同時，為了避免單調(diào)的敘述，我采用對話的形式來展開。
同窗說：作者從言傳、身教、加重孩子的負(fù)擔(dān)三個角度取材，實際上表現(xiàn)了家庭教育方式和教育目的兩個方面的問題，扣題較緊。
老師說：該考生視角獨特，通過上帝的眼光來看待家庭教育方式和教育目的上所存在的問題。采用寓言的形式，敘述清楚，結(jié)尾點明寓意，使文章主題鮮明。同時，我們不能不稱道考生的聯(lián)想和想像能力，以上帝和圣彼得的行程為線索，以他們的對話來組織全文，自然流暢，一氣呵成。
該文被評為一類文，50分。
