轉(zhuǎn)眼間我外甥也讀高三了.
和很多家庭一樣，我姐和我外甥之間會(huì)經(jīng)常爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，多數(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)的.現(xiàn)在的學(xué)校也逼得緊，每次大型考試，不管高一、高二還是高三，都要像模像樣地劃幾條分?jǐn)?shù)線，就是一本線、二本線、三本線，以評(píng)估每個(gè)學(xué)生將來(lái)可能考上某類大學(xué)的能力.
比如，高三的第一次月考結(jié)束了，我外甥僅比學(xué)校的一本線高出幾分，于是戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了.
典型的場(chǎng)景是這樣的.
我姐：這次考試怎么考這么差？
（我評(píng)價(jià)：其實(shí)還可以了）
我外甥：我就這樣了，就這么大能耐！
我姐：上回生物還考第一呢.這回物理、化學(xué)都退步了，總分也下降了.你看人家那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，這回又進(jìn)步多少名了！
我外甥：都照你們這么想，全校700個(gè)高三的學(xué)生，總要有倒數(shù)第一名的，最后那幾名的家長(zhǎng)都不是人？最后那幾名都死了算了！
（我評(píng)價(jià)：小子想得開(kāi)，心理素質(zhì)不錯(cuò)）
我姐：你怎么總和那差的比??？氣死我了，你...&*#￥
我外甥：我考的好，我就是你們的親兒子；我考的不好，你們就不把我當(dāng)做家里的人！
我姐夫：抓緊給我學(xué)好，學(xué)不好就從這樓跳下去！
我相信，屏幕那頭作為家長(zhǎng)的你，也可能遇到類似的情形.
望子成龍、望女成鳳的心人人都有，卻也急不得，因?yàn)橹币矝](méi)有用.其實(shí)學(xué)生對(duì)于高考?jí)毫Φ母惺芤稽c(diǎn)兒也不必當(dāng)家長(zhǎng)的少.
關(guān)于教育子女的問(wèn)題，主要的分歧集中在兩方面：
是言傳多，還是身教多？
是嚴(yán)管，還是松管？
盧梭講，世界上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理，發(fā)脾氣，刻意感動(dòng).
和孩子講道理，也就是言傳，我認(rèn)為可以分為下面兩種情況.
1.在孩子眼中，你就是他們心中的成功人物（注意是他們心中的而非一般人認(rèn)為的成功），講道理他們是愿意聽(tīng)的，此時(shí)言傳有效.
孩子們也是非常敏銳的，你的生活狀態(tài)是他們想要的、羨慕的、成功的，你是具備說(shuō)那些道理的人，你的話他們也聽(tīng)得進(jìn)去.
2.在孩子眼中，你的生活狀態(tài)就是他們不愿意將來(lái)自己過(guò)的，這種情況下多說(shuō)無(wú)益.尤其是進(jìn)入高中階段的孩子，自我意識(shí)蓬勃發(fā)展.多數(shù)情況下，我們家長(zhǎng)群體屬于這一部分.
身教的確更加重要一些.
白巖松這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的角色，所謂言傳身教，你認(rèn)為這個(gè)年齡的孩子，你天天摁在這兒，跟他講大道理有用嗎？”
白巖松住頂層，每到晚上坐電梯回家。上了頂層后，他都會(huì)摁下“1層”，讓電梯下去.因?yàn)橥砩系拇蠖鄶?shù)人都是回家，如此方便其他回家的人，縮短等待時(shí)間.后來(lái)，白巖松發(fā)現(xiàn)，以后每晚回家，孩子非常自然地也有了這個(gè)習(xí)慣，而他從未跟孩子說(shuō)過(guò)“你該怎么怎么做”的話.
再比如，家長(zhǎng)在看電視，卻要求孩子盡快完成作業(yè)，這就容易引起孩子的逆反----憑什么你能看電視，我就不能?
聰明的家長(zhǎng)不如也拿起書(shū)，和孩子一起，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛.
嚴(yán)管和松管的問(wèn)題，涉及到孩子的自律、自控能力.自律性差的孩子，顯然應(yīng)該嚴(yán)管，但自律能力的培養(yǎng)絕不是應(yīng)該等到孩子大了才擺到日程上的問(wèn)題.
一句話就是：自律能力要盡早培養(yǎng)，隨著孩子自主意識(shí)的增強(qiáng)，家長(zhǎng)慢慢讓渡權(quán)利，最終實(shí)現(xiàn)松管----即孩子的自我管理.
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