與文科學生談學習方法
內容提要：每個中學生都想走上學習的成功之路，考上理想的大學。有人說，學習只要刻苦用功，就一定會取得成功，這話在人才濟濟的今天，顯得特別的蒼白。要想走上成功路，除了刻苦的學習態(tài)度外，還要具有強大的學習動力和良好的身體與心理素質，更重要的，還必須掌握科學的學習方法。學習得法，事半功倍，不但能幫助學生在高考中取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。本文結合目前文科學生學習過程中普遍存在的問題，提出了文科學習的六個基本環(huán)節(jié)，并結合大量文科考生成功的學習經驗，總結出文科生學習、復習的一些技巧，希望能對拼搏在高考途中的莘莘學子提供一些參考。
一、對比一下，你屬于哪一類？苦學、好學、會學——學習的三層境界。
第一層為苦學。即“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，認為學習是一種苦差事，體會不到學習中的樂趣。他們認為，只要刻苦學習，就可能會取得好成績，就會對得起老師，對得起父母，才會是一個有志氣的人。頑強的意志支配著他們，學習就像是敵人，他們時時下決心要戰(zhàn)勝敵人。一旦意志消沉，就會滋生厭學的情緒。
第二層為好學。達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。
第三層為會學。達到這種境界的同學，能夠按照正確的方法學習，學習效率高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀的文盲將是那些不會學習的人。所以，我們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課，在高考中取勝。
達爾文說過，“最有價值的知識是關于方法的知識”。誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變?yōu)楝F(xiàn)實的成績。
二、文科生學習中存在的主要問題中學的文、理科：文科主要是社會科學，包括語文、英語、政史地，理科主要是自然科學，包括數(shù)、理、化、生物。中學階段，文科的學習主要是記憶、理解和應用，再要求高一點，就是要創(chuàng)新，形成的看法，觀點,生成新知識的過程。
我們對高三文科生的學習方法問題進行調查，發(fā)現(xiàn)很多學生尚未能很好地“學會學習”。主要表現(xiàn)為：
1．對文科各學科的學科特點和學科知識體系缺乏認識。認為學文科就是一個字——“背”，背書、背題。不少學生因為基礎差而選報文科。
2．學習過程缺乏主動性。如過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學習方式；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書。上課時大部分學生僅滿足于聽懂，記一記筆記留課后復習，還有些學生聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，有效思考，積極參與課堂的學生不多或占用的時間不長。還有些學生聽課時看起來很認真，但不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。
3．沒有掌握科學的記憶方法。毫無疑問，文科各學科主體知識系統(tǒng)的基礎還是必須識記的，這是學好文科的基礎，也是順利應試的前提。有研究表明，課后馬上測試，一般學生能夠記住老師講課內容的50%，48小時后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了?？梢姡洃浭怯幸?guī)律可循的。調查表明，無論是識記的內容還是識記的方法，很多學生都未必能很好地掌握了，這既不利于知識的鞏固，也不利于備考。
4．不能形成知識結構。知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于割裂狀態(tài)。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
5．理論與實際脫離。理論知識與實際問題相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。不少學生只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。
三、學好文科必須重視的六個基本環(huán)節(jié)1．學會閱讀。閱讀是“學習之母”。它既是學習的開端，也有助于提高學習效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。那么，應該怎樣閱讀文科教材？
（1）要經?？纯茨夸浖捌浣滩膬雀髡鹿?jié)下的子目，把握知識結構。目錄及其子目錄具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關系和核心內容，因而是學習的導游圖，經常加以瀏覽，就能對教材的主要內容及其相互間的關系了然于胸。如閱讀《中國古代史》教材的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國古代社會分成了六章六個階段，其中從第二章開始分五個階段介紹中國封建社會時期的歷史；第二章“封建大一統(tǒng)時期――秦漢”下面又設八節(jié)，實際上是從制度、政治、社會經濟、疆域、民族關系和文化等方面論述了這一時期的中國歷史發(fā)展狀況，其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明；而第五章“封建社會的繁榮――隋唐”的介紹，則是從“繁榮”的角度切入，以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時期的政治經濟、制度變革、民族關系、對外交往和文化等方面的狀況，時代特征可謂是一目了然。
（2）在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”（或者說是“中心思想”）。社會學科具有強烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內容放進教材？他想借此說明什么問題？又是通過什么材料來說明問題的？重視對這些問題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
（3）確定并用各種標記劃出學習目標，以便于日后復習時一目了然，更可以明確基本的知識點。要善于把一個個學習目標和標題變成問題對自己提問。
（4）學會做閱讀筆記。一方面把閱讀后的知識用自己的理解進行整理，形成自己理解的體系；另一方面把自己覺得很重要的以及理解不太透的問題摘錄下來。
2．課前預習。課前預習是高效地學習新課的基礎，但不少文科生對教材的預習向來是忽視的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不進行課前預習，除了認識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。要想形成獨立思考的能力，掌握學習的主動權，使學習進入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預習。那么，怎樣預習？
（1）復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。
（2）初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
（3）預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。預習以后，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
3．專心聽課。聽課，是指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎上理解事實和概念，并盡量將它轉化為記憶。要聽好課，應當做好下列幾件事：
（1）專心致志，全神貫注。注意力的高度集中是聽好課的關鍵。
（2）開動腦筋，積極思考。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。可見開動腦筋積極思考，是學習自覺性、主動性的重要標志，只有開動腦筋，才能加深對所學的知識的理解，嘗到學習的甜頭，從而進一步形成篤志好學、孜孜以求的學習精神。
（3）抓住特點，因科制宜。每一門學科，都有適應這門學科特點的學習方法。不同的學科有不同的學法，也就有相應的聽課方法。
（4）選擇重點，記好筆記。聽課中記筆記是很重要的。應該學著記筆記，提高記筆記的能力。如：記聽課的重點；記難于理解的；記課本上沒有的……
（5）抓住機會，當堂記憶。知識的掌握若沒有記憶的參與是不可想象的。在聽課過程中，應該抓住機會默誦強記。
（6）認真做好課堂練習。
在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習慣：認為課乏味或是挑剔講課老師而不認真聽，這會導致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學科的學習，這當然會“擔驚受怕”，學習效果可想而知。
4．做好筆記。記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強化記憶，從而提高學習效果。同時，教師在課堂上講的內容與教材相比，有時會更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂，記筆記有助于對教材的理解。怎樣做筆記？
學會預習與聽課，是記好筆記的前提。
平時的課，一般要求要把老師的授課提綱（要點）記下來，但作為高三的課，這已不是重點。需記的重點有：重要的概念、結論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線索、結構）；精典的例子或練習題；教師對某些問題的新見解和思考方法。記筆記是為了應用。筆記應多次復習，使其作用得到充分發(fā)揮。根據(jù)記憶的規(guī)律，一般應在對其內容記憶猶新的時候（即是在當天）結合筆記的整理進行一次較為仔細的復習。當筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關聯(lián)。
5．加強練習。高三的特征之一就是練習多。面對題海，應該怎么辦呢？
首先，進入高三后，需要在老師的指導下，選擇一較好的復習資料以備用。有了這些資料后，就應有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。
其次，要重視老師布置的自行設計的練習題。復習資料一般都是面對一個較大的使用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師一定會根據(jù)自己所教學生的實際情況、根據(jù)高考的形勢，設計一些更具有針對性的練習題，供學生們選用。為此，我們更應認真對待。
第三，對典型題目要認真研究。典型題目一般有三類，一是較好的高考題，特別是列入了高考《考試說明》“題型示例”中的例證題；二是教師們設計的對某一類專題有“范例”意義的練習題；三是自己常出錯的題，要認真研究，尋找錯因。
6．及時復習。在高三年級，復習是學習中最重要最關鍵的一環(huán)，這里的復習主要是指課后的復習。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應當連續(xù)不斷地進行。不過，課后復習的目的不僅僅在于鞏固已學過的知識，而且還要掌握新的知識。高三文科的課后復習應該怎樣進行？
（1）重視考剛，要抓住“學科主體知識范圍內”的主要學習目標（也稱學習重點或主干知識）。由于是高考，所以具體的考試內容每年都有所調整，這就需要重視考綱。要想事半功倍地進行高三的復習，就務必要重視考綱并在考綱的指導下進行。
（2）構建知識網絡。隨著學習的推進，構建知識網絡就成為一種行之有效的的復習方法。
（3）在復習時要把教材、參考書和練習冊結合起來，在掌握教材的基本原理、概念的基礎上，有選擇地做些練習。尤其是應多做些變式訓練，不要機械地模仿一種思路，可以有計劃地尋找或自編一些變式訓練題，以鍛煉自己獨立思考、積極思維的能力。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強記憶。
四、高三文科學習、復習技巧1．千頭萬緒抓基礎。要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
文科學習、復習時所做的事很多，千頭萬緒抓基礎。有句俗話：“萬丈高樓平地起”，這是再簡單不過的道理，但并不是每一個人都能切實地履行這條定理。高中三年，不僅僅是高三一年的努力就能夠鎖定勝局，高一高二的基礎尤為重要。幾乎每一個經過高三的人都會說，我真后悔高一高二沒有好好讀書。我們的學生常常也是這樣，例如高三學生張晨曦，很聰明，但高一、高二很調皮，平時貪玩，考試時突擊背背，高三開始很努力，常常學習到晚上2點，經常在老師面前感慨，高一、高二我要這樣學習多好，如果這樣，我考重點大學一點問題也沒有，政史地靠最后一年的突擊似乎還可以，但語文和數(shù)學靠的是基礎，所以他的文綜測試總在250分以上，但數(shù)學一直在五六十分徘徊，他也沒有太多的時間兼顧。這類例子實在太多了。
那么高一高二到底怎么讀書呢？我覺得，高一高二最重要的就是課本上的基礎知識。與其把大量的時間花在課外習題和補課上，真不如注意課本知識的積累。把老師要給你的全部接收下來，到了高三你才能在復習中拿出寶貴的時間有的放矢地加強自己的薄弱環(huán)節(jié)。如果高一高二就把大量時間放在課外練習上，到了高三再回過去啃高一高二的課本，實在得不償失。
到了高三，有一大堆復習資料等著我們去做。仍舊一句話：千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎?；A就是抓住課本，就是基礎知識和基本技能技巧。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。熟能生巧，只有牢固掌握了基礎知識，才會舉一反三，隨機應變。即使學科競賽也是如此，有人認為，平時成績不好，就走競賽這條路，專攻某一方面，事實證明這是徒勞的，基礎知識不扎實，競賽就不會出成績。
陜西文科狀元謝尼在介紹他的學習經驗時說，很多同學有這樣的感受，做一些簡答題時，自己論述的語言單薄，蒼白無力，思維欠縝密，看著參考答案總覺得這些精當?shù)恼Z言不知從何而來，仔細查書才發(fā)現(xiàn)，原來這些話全部都來源于課本，只不過由于自己平時看書太過疏忽，而沒有注意到。其實看課本并不是單純地看，而是要配合大腦積極地思考。
總之一句話，千頭萬緒抓基礎，基礎就是抓住課本。
2．掌握科學的記憶方法。記憶是文科學習的基礎，是否學好的一個重要標志就是看你是否記得牢，記得全，記得細?？荚嚪謹?shù)高低的一大原因就是看誰記得準。記得牢，記得全，記得細就能考高分，中學沒有多么深奧的東西，尤其在現(xiàn)在這種高考大背景下，會不會記憶就是文科考試成敗的標志。記憶的方法最有效最常見的是：網絡式復習。采用"網絡式"復習法，即采用單元、章、節(jié)、標題、要點五個層次對教材進行梳理和編織記憶網絡。最后做到脫離課本時只看大的單元，以單元想章，以章想節(jié)，以節(jié)想標題，以標題想要點。這樣做，不僅記得仔細，對跨章節(jié)組織論述題的回答也十分有利。
如，魏書生在語文教學中的樹形圖。樹干-樹枝-分支-樹杈-樹葉。五級內容。他的學生運用這種分類記憶方法，自學能力大大提高，即使老師不在，學生們自己整理知識網絡自學，成績非常好。
又如，歷史學科，歷史課是一門機械死記量比較大的學科。很多材料，只能“死”記。要靠多次反復強化記憶。有很多需要背誦的東西，每一個歷史事件的原因、人物、事件、年代、過程、結果、一些歷史史料的要點等等，它可分為中國歷史、世界歷史兩大部分，再分古代史、近代史、現(xiàn)代史。但要注意，要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。又如，政治：高一經濟常識、高二哲學常識、高三政治常識。地理：區(qū)域地理、自然地理、人文地理等。
另外，在知識梳理的過程中要回融會貫通。找到知識之間的內在聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。要從局部到全局，從全局中把握局部。
學會科學的記憶，文科考試就成功了一大半。在記憶方面，很多優(yōu)秀學生都深有體會。
山東文科狀元林小杰總結出“模塊記憶法”。他把所有的知識點分成幾個模塊，然后在模塊中再去細化，把它分成幾部分，光記那些小部分，然后小部分合起來就是大部分。
比如說歷史，可以把它分成幾個部分，比如中國近代史就可以分成抗爭史、探索史、侵略史，還有近代史，一共四個部分。有了大致輪廓就可進行逐步深入的整理。
再比如說政治。大家都知道，政治應該分成政治、哲學和經濟學這三部分。比如政治上熱點專題部分，講到“和諧社會”這個問題，你必然要從政治、哲學、經濟學角度去考察。在三個角度中，每個角度都要去整理出“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等小分類。什么是和諧社會？為什么要建設和諧社會？怎么去建設和諧社會？以此類推，逐步細化。就是通過模塊，一塊一塊逐步細化，再復雜的知識點都可以這樣細化。我覺得這樣記起來思路就非常地清晰，就能化難為易。
安徽文科狀元余子宜談到他的“構建知識網絡法”。建構知識網絡，第一步是全面理解各知識點。首先要把一個知識點分解成若干個小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)，這樣一來就可以由總到分地形成一張網絡。同時我們也可以在對整體知識的各個小的知識點有了比較細致的了解之后，再從分到總綜合起來考慮，又可以形成另外一種網絡。
如，歷史，任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，所以，像在了解德意志統(tǒng)一這個歷史事件的時候，首先就要把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。說到時間我們就可以找出來，這個歷史事件發(fā)生在1860～1871年間；接著分析原因，從根本原因來說就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個原因出發(fā)又可以把它細致地分解成若干個小原因；然后分析條件，這個事件的總體條件有兩個，一個是普魯士的強大，一個是資本主義的強大發(fā)展；然后還可以繼續(xù)往下細分，它是經過如何來實現(xiàn)統(tǒng)一的，這是過程；性質——它是作為19世紀晚期資產階級革命和改革的一部分來出現(xiàn)的；意義——書上的表述很系統(tǒng)，我們把它概括為兩方面，就是有利于德國資本主義發(fā)展和改變歐洲格局；最后我們還要了解它的局限性，也就是保留了封建殘余。從這幾個要素出發(fā)我們可以把這個事件的各個要素加以把握，同時還能夠向外延伸構成廣闊的知識網絡。在對各個知識點有了初步了解后，又可以再從幾個要素出發(fā)，反過來從整體把握知識點，從而初步將知識網絡化，把握主干知識。
湖南文科狀元陳博談到他學習地理的地圖記憶法。他說，高中三年，我有過自己曾經相對弱的科目——地理。那時候地理成績不好，面對地圖，好像找不著點。后來老師向我推薦了這種方法，就是要我多看地圖，在平時的閑暇時間里，可以隨時拿地圖冊翻一翻，可以不要刻意去記某個地方，就是把這個地圖的大概輪廓記在心里。所以，我就有意識地在課后、課間的時候，都去翻一翻地圖，比如看新聞時提到某個國家，也會翻一翻這個國家在什么地方，就這樣對這些地圖大概的輪廓、這些國家的輪廓，都有一點印象。最好是在自己常住的地方掛一幅中國地圖和一幅世界地圖，發(fā)呆的時候有意識地去看看，長時間地訓練可以使自己的腦海里形成很好的地理空間概念。以后面對這方面的題目時，就可能馬上找到這個地方，找到切入點。
3．學習目標明確，要有計劃。凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”教育學家們一致認為先進學生和后進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。
要做到“時時有事做，事事有時做”。我們學校有一位非常有經驗的班主任趙金啟老師，他總是讓他的學生將自己的學習計劃都貼在教師的墻壁上，從起床到睡覺每一個時間段干什么，都寫得清清楚楚，同學之間互相學習，互相勉勵。
一是要把學習活動和其他活動有機地結合起來安排，學習和身體鍛煉相結合。
二是不要長時間復習同一門課程，也不要長時間采取同一種學習活動方式。不同學科復習時間的交叉安排，比如語文、數(shù)學、外語、生物、物理、化學等課程按照文理交叉的形式安排，不要長時間進行一門課程的復習；不同學習形式之間交叉安排，比如記憶、解題、閱讀和知識整理等活動交替安排，不要長時間采取同一種學習形式
學習要有計劃，復習更是如此。復習要根據(jù)老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。還要講究復習的策略，就是揚強扶弱。強科更強，弱科不弱。計劃中對強科、弱科要分開對待。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。有的同學是只補弱的，忽視了強的；有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
4．注意建立 “錯題檔案”。要總結哪種類型的題目經常出現(xiàn)思維障礙，分析出現(xiàn)思維障礙的原因，找到排除這些思維障礙的方法。“題不二錯”。復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。根據(jù)我們對自己學生的統(tǒng)計，90%的學生十分的90%都是自己以前失分的地方，教師評講的90%是重復強調曾經強調過提醒學生注意的問題，無論是知識點還是思路。
江西理科狀元傅必振說:我在高三第一輪復習的時候買了一個筆記本，挺厚的，用來記數(shù)理化筆記，上課的時候專門用來做筆記，而且很多的同學上到高三覺得課本不重要，只看復習書，我覺得你把課本全部拿過來，因為那段時間在家里，你可以在家里把不懂的東西全部抄到筆記本上，整段整段地抄。另外就是記錯題，記錯題不僅是數(shù)理化還有語文，就是要把題目記下來，把答案記在另外一個地方，把解題時為什么出錯的一些心得記在上面。
語文，就是把一些基本點，像成語、字詞，把這些記到筆記本上去，下課的時候翻一翻，基礎題就可以過關，到第二輪復習的時候，要注意積累題型，因為第二段時間的復習，大家會進入到題海，有各種各樣資料蜂擁進來，你首先把做錯的題目記到一個筆記本，雖然題目是綜合性的，但是我可以把它重新把它歸類，把它記在自己的筆記本上，多看幾遍，當你再做這類題的時候可以繼續(xù)做，一直做，直到你把這道題過一段時間之后結果能夠做出來了，可能高考考的題目都是我們平時看過或者接觸過的，我們雖猜不到高考題，但是高考題應是我們平時做過的類似題。如果你平時沒有做到，高考的時候一定會覺得非常非常遺憾。
高考狀元盧洪峰說，高三我形成了自己的最佳學習方法，其法寶就是兩個本子：一個總結本和一個錯題本。
總結本就是把所有的知識用自己的理解進行整理、總結，形成你所理解的體系。形象地說，就是自己寫一本自已看的"書"。自己寫的"書"對自己最有用，理解也會更深刻。無論什么時候，有了新的理解，都及時把它加入到這本"書"里頭，最終形成網狀的知識結構。
錯題本就是把你做過的題中那些做錯的和不會做的題搜集起來，以后?？础Ｒ驗槲蚁嘈?，最容易錯的題就是你已經錯過的題。如果一個人能把以前的錯誤都記住，以后決不再犯，那么他就是圣人；如果絕大部分錯誤都能夠改正而不再犯，那么他就是偉人；如果絕大部分錯誤都能夠銘記，那么他就是高人。我們應爭取做第三類，只要你能做到，你就能在高考中獲勝。
高考狀元閔應宗說，我在復習中的最大特色便是建立起完整的錯題本和好題本。
我的筆記也是很完整的。在平時的考試和自測中，我常常會把那些做錯的題和自認為很好的，有概括力的或有某方面特點的題目擇錄在錯題本上，詳加評述。在平時的作題中，也常摘錄一些不錯的題，放在好題本上，在沒事的時候，還經常把它們拿出來整理進行歸類，歸納總結出一些規(guī)律性的東西，或抒發(fā)一些感受。到高考前夕，我的錯題本和好題本已是不薄的的一撂，尤其是高三一年的好題本和錯題本，我更是倍加珍惜。這里面所摘錄的題目，幾乎概括了我平時看書的精華，有了這些小本，便先后等于有了我所看的所有的書，我看書從不貪多，但到現(xiàn)在，這些錯題本和好題本簡直無所不包，為我最后階段的復習提供了絕好的材料，被我認為是一筆不小的財富。在平時，用這些本子去復習，不僅不會感到疲勞和厭煩，相反卻是一種享受，這是任何資料都無法比擬的。
5．適當練習，注重知識的運用。要勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。面對高考，要做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。通過做題，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。以求更全面更深入的把握知識提高能力。
對試題分類，總結解題規(guī)律。做題時要抓住試題的規(guī)律，即從一個有代表性的試題中發(fā)現(xiàn)此類問題的一般性規(guī)律，并舉一反三，觸類旁通。這樣，學習就成為主動思考、探究的過程，不但感到輕松而有趣，還可以大大提高效率。如，地理的解題規(guī)律。區(qū)位因素：農業(yè)、工業(yè)、交通等等。
這將高考狀元徐語婧談到：地理學科據(jù)我同學反映是一門比較難的學科，但是我覺得其實也不難，或許大家會覺得它比較像理科科目，據(jù)我了解地理在大學里面放到理科的，但是它并不難，只要掌握了一些解題的原理或者思路，地理是最好學的一門學科，地理學科里面有自然原理，我們學習理科不僅要掌握它理科里面的內容，而且要掌握它的精神實質，能夠做到靈活運用，最好能夠記住它原理的一個推論，有一些比較難的題目可能需要多個原理來使用，特別需要靈活運用原理，通過靈活運用原理我認為可以做一些習題來達到。比方說水文特點的有幾個方面，引起水災的幾個方面，氣候特點描述的幾個方面等等，1—8條一直把它列下來，在拿到題目之后再根據(jù)題目給出的具體條件和具體要求有選擇性地去答，這樣它會比較不容易遺漏試點，也就是考試答題的準確點。
復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。所以要勤動手、要做，而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。
