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孩子和孩子之間的差距究竟因為什么？聰明的孩子可以培養(yǎng)嗎？這些家長有什么共同的特征呢？
本文分三個部分：
1.聰明的孩子什么樣？
2.我們應(yīng)該怎么辦？
3.我們不應(yīng)該怎么辦？
首先問個問題，您覺得自己孩子聰明嗎？
A.比較聰明 B.不聰明
在我們的調(diào)研中，大概有85%的家長選擇都是自己的孩子比較聰明。當(dāng)我們問家長的時候，家長認(rèn)為自己可以說自己的孩子不聰明，但是不允許別人說自己孩子不聰明，這種現(xiàn)象和心態(tài)很正常，這在家長當(dāng)中普遍存在。
那智商能不能培養(yǎng)？按照弗洛伊德理論，智商能培養(yǎng)，但是6歲以后基本上就不具備可操作性。
我們要區(qū)分一個概念：智商和聰明并不是個等號，它們是兩回事兒，智商意味著腦力和思考力較高，聰明在現(xiàn)在這個社會跟智商的關(guān)系沒那么大。
得到的結(jié)論是：六歲以后培養(yǎng)孩子的智商幾乎不可能了，但是培養(yǎng)一個聰明的孩子機(jī)會還是很多的。
我們看一個孩子，不要單看孩子的智商，要分析孩子的行為，有可能孩子的智商一般，但真是個聰明的孩子。
1.背書：別人背書需要半個小時左右時間，我只需要十分鐘能叫做聰明嗎？顯然是聰明的。
2.記住很多單詞：能記住很多單詞，有的說和背書重復(fù)了。
但大家要區(qū)分一個短期記憶和長時記憶的概念。
什么叫做短時記憶，比如背書，背書的時長不同就是智力水平不同嗎？并不是這樣，短時記憶其實不叫作記憶，短時記憶訓(xùn)練有方法，一個正常人經(jīng)過訓(xùn)練以后能夠快速記住300字的文章。但這個不叫聰明。
什么能體現(xiàn)一個人究竟記憶力如何呢？記單詞就很不錯的體現(xiàn)，背了很多的單詞還能記住就叫做記憶力好，長時記憶才是記憶，短時記憶其實只能叫做印象，如果一個人能夠記住二十年前的知識，那就叫做聰明。
3.口算很好：這個當(dāng)然是區(qū)別聰明的一個方面，計算速度是孩子理解的能力，或者就是各種處理方式。
4.做一道題會一類：總結(jié)歸納的能力，做一道會一類，這一類的基本方法都能夠掌握。
5.很會聊天：這種和上面不一樣的，有的人會懷疑，說天才不都是高冷的嗎？
那些不會聊天的是最小眾的，人會記住別人一個比較顯著的特征，比如一個人和你聊天你可能只記得住他的有趣和帥氣，他的聰明你是發(fā)現(xiàn)不了的。
一個聰明孩子和你聊天的時候，會看著你說話，會根據(jù)你的情緒變化改變聊天內(nèi)容，他跟不同的人會說不同的話，這就叫做很會聊天。
6.音樂感很好：很多聰明孩子的音樂感很強(qiáng)很好。
7.朋友很多：孤僻的人其實不很聰明，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)霸周圍人很多，他們會發(fā)現(xiàn)，朋友是一種很好的動能，他會意識到朋友的重要性，所以會交很多朋友。
8.多動：有多動癥的孩子其實是還在發(fā)育自己的口欲期，你見過成人有多動癥嗎？多動也就是心智還能在成長，還能變得更聰明，其實這是一種好現(xiàn)象。
聰明還有別的表現(xiàn)嗎？
有的孩子喜歡畫畫，過幾天就不喜歡了，這也是一種表現(xiàn)。
人干一件事基本有三個驅(qū)動力：
興趣驅(qū)動：對這個事情很感興趣，我喜歡這件事，所以再累我也愿意，而且很開心。
意識驅(qū)動：我雖然不喜歡這件事，但是我知道這件事很有用，對我是好的我就愿意去做。
利益驅(qū)動：沒有興趣也不愿意，這事兒也不大對，興趣和意識都沒過，但是有好處、有利益我就去做。
一個孩子如果聰明在平均水平以上他就愿意做一些事，但是偏離平均水平越高，驅(qū)動力需求更大，越往上對于興趣的驅(qū)動的需求是越大的，而越聰明的孩子對興趣的消磨也會越大。
孩子和別人的想法不一樣，你的意見是你的意見，你告訴我了我得想想，以自我為中心，他有一套自己的想法把自己說服，能找到理由把自己說服的孩子肯定很聰明。
對別人的想法產(chǎn)生懷疑，愛胡思亂想，這種孩子也聰明，但是得找到對的方向，要不然就會對簡單的事情復(fù)雜化。
比如孩子只要好好學(xué)習(xí)就有好出路，但是他不會好好的思考如何好好學(xué)習(xí)這個問題，他會去胡思亂想后面：好好學(xué)習(xí)不一定能考上好大學(xué)，考上好大學(xué)也不一定能找到好工作，所以我干脆就不好好學(xué)習(xí)了。
越是聰明的人，對于興趣的消耗就會特別快。
我們應(yīng)該怎么做？
曾經(jīng)有個孩子每星期閱讀5-7本書，到了高中差不多諸葛亮的級別，天文地理無所知不知，你要說他有什么知不知道那基本不可能。
但是這個孩子有個很詭異的性格，一般人如果你什么都知道，別人問你一個不知道的問題，你會覺得很丟人，但是這個孩子不會，你問他一個不知道的知識，他就會求著問你，這個問題答案是什么？能夠在哪里找到答案？
這種習(xí)慣和性格是怎么培訓(xùn)的呢？孩子小時候，附近鄰居比較少，可玩兒的人較少，只有叫爸爸媽媽給他講故事，不去玩兒，花在玩上的時間用來聽故事了，所以聽的時間比常人要多很多，漸漸的聽得多了就能夠自己認(rèn)識幾百字，慢慢的就可以讀書了，讀書越來越多之后就一發(fā)不可收拾，每周必須讀很多書。
來看一下讀書這個事，檔大家都是從零開始的時候，誰能夠在相同的時間獲取知識量越多就越聰明，但是現(xiàn)實是，有的人讀書是1+1=2，但是有的人卻是1+1=3，等于3的這部分孩子就是有一定的基礎(chǔ)知識累計的孩子，比如上面這個孩子，學(xué)習(xí)的知識和自己之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識相互連接起來，形成了知識網(wǎng)，比如兩點(diǎn)間距離公式和向量的模的關(guān)聯(lián)，比如電和水的聯(lián)系，電流水流電壓水壓電路水路等等。
讀書這個事特別適合聰明的孩子干，這些孩子擅長舉一反三，孩子一般都從哪學(xué)習(xí)知識呢？無非電視、游戲和書本吧，電視只有2%的知識，游戲呢1%都不到，別的都是娛樂，但是書本至少有70%的知識。
讓孩子多接觸書本，那么孩子就有了一個知識信息的穩(wěn)定來源，書本也是最關(guān)鍵的知識信息來源，多讀書可以讓孩子的基礎(chǔ)扎實，讓知識結(jié)網(wǎng)，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，那么別人想追上也不容易。
另外，興趣的消耗特別快，有的興趣會繼續(xù)保留，原來積累比較多就不會輕易的消耗，但是另外一種情況就是消耗完了，書本會給孩子積累興趣和發(fā)現(xiàn)興趣，比如看見牛頓的事跡，對物理科學(xué)產(chǎn)生興趣了。
曾經(jīng)有一個智力不錯但是并不是聰明頂尖的孩子，全國華杯賽全國第一名，一般來說一個班成績第一甚至是前十的孩子都不是最聰明的，他為啥拿第一呢？
他媽媽認(rèn)為，如果他付出很大努力去完成一件事，結(jié)果并不理想，沒關(guān)系，付出努力就值得鼓勵表揚(yáng)，這個媽媽從來不夸獎孩子取得的成績，如果孩子取得了一個好成績顯得輕浮驕傲，反而要被批評。
媽媽只去關(guān)注孩子的行為，孩子表現(xiàn)出來的結(jié)果是明顯很勤奮。一個孩子如果足夠的聰明，會忘記一件事情叫做勤奮，不用勤奮都可以達(dá)到目標(biāo)，那忘記的結(jié)果就是，所有獲得的好處和成就都?xì)w因于聰明的原因，這個結(jié)果非常糟糕。
夸贊智商并沒有用，夸贊智商并不能提高智商，但是如果夸贊努力和勤奮就完全不一樣了。上面這個孩子認(rèn)為自己值得驕傲的事情并不是自己取得了什么樣的成績，而是自己做了很多的筆記。所以如果家長夸贊孩子的勤奮，再加上孩子不錯的智商，這絕對是一個乘方的關(guān)系，效果很可怕。
刻意和有目的都是找目標(biāo)，也就是強(qiáng)制要求自己做什么事達(dá)到有意義的目標(biāo)，這也是聰明的孩子的弱勢，聰明人聯(lián)想結(jié)網(wǎng)的能力較強(qiáng)，但為什么和普通孩子成績差不多？
因為聰明的孩子有一個特別弱的弱項，就是算不對，聰明的孩子比較馬虎，聰明的人容易懈怠與練習(xí)，所以聰明的孩子要補(bǔ)缺，最好先把這個弱項補(bǔ)起來，彌補(bǔ)會做卻做不對這個弱項。
聰明的孩子不喜歡練習(xí)，但還是可以鍛煉孩子的練習(xí)：家長答應(yīng)孩子，如果會的不用做，不會的就得做，如果是一般人的話，可能就假裝全都會做，但家長也要聰明，不定期抽查做完的題目，如果做錯了不會做，那就懲罰，如果全都會做那就沒問題。
這樣孩子就有了目的：為了更少的做題，就多去練習(xí)，最后是一個什么結(jié)果呢？孩子一看這道題就知道會不會做，會做的一定不會做錯。你想不會的題目總會越來越少，所以基本最后孩子都能拿到滿分。
剛才也說過，孩子的興趣是會被消磨的，與其讓他無緣無故被消磨掉，還不如讓他在有用的地方消磨掉，練習(xí)會消耗掉興趣，不如用來練習(xí)，那興趣消磨該怎么補(bǔ)充呢？
比如上面的孩子，運(yùn)氣好，對于不會的題，如果自己研究最后對了，那就非常有成就感，興趣自然就上來了；對于做不會的題沒有成就感的人來說怎么辦呢？注意了，越是長期的越是專項練習(xí)，越是需要鼓勵和興趣激發(fā)，通過其他的方式來提升興趣。
我們不該做什么
有的人說孩子智商這么高不成才可惜了，你給他高的期望反而有可能不成材。
為什么沒見過那么多天才呢？事實情況是真沒那么多，為什么呢？是因為聰明是一個狀態(tài)，聰明不是衡量標(biāo)準(zhǔn)，比如一個村子兩千人，肯定有一個人智商160，但是他一直種地能被發(fā)現(xiàn)嗎？有的人小時候很聰明，但長大以后你發(fā)現(xiàn)他并不那么天才了。
中國有兩類表現(xiàn)：
興趣被消磨了：興趣自然消磨了沒了。
興趣被轉(zhuǎn)移了：這部分占據(jù)絕大部分，比如高考狀元和中科大少年班，高考狀元很多人到大學(xué)以后你會發(fā)現(xiàn)，選擇的專業(yè)并不是自己競賽拿獎的那些擅長的科目。
中國的現(xiàn)狀磨滅了大部分孩子對于科學(xué)的興趣，為什么大學(xué)畢業(yè)之后有很多人就不再看自己專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)？為什么很多人高中之后就不做數(shù)學(xué)題了？就是興趣被轉(zhuǎn)移了，這也是為什么天才沒有那么多的原因，本來是可以的，但是讀完書之后沒有興趣了，興趣轉(zhuǎn)移到別的地方了。
在學(xué)校很容易磨滅孩子的興趣，如果給孩子定了一個高目標(biāo)高期望，其實達(dá)到目標(biāo)的可能性就會更低，目標(biāo)太高成就感會很低，導(dǎo)致孩子達(dá)到的結(jié)果反而很差，還不如先給一個低一點(diǎn)的目標(biāo)，達(dá)到了再提高一點(diǎn)。
這一點(diǎn)是千千萬萬不能做的，絕對不要，如果別的都不能達(dá)到，你這一條一定要做到。
如果一直承認(rèn)他聰明，會讓情緒傳達(dá)給他，會讓他驕傲，會讓這個情緒傳達(dá)到他周圍的人，別人看他的時候會有更高的要求，孩子學(xué)習(xí)很好別人都覺得是應(yīng)該的，你聰明嘛，這都是既定的事實，干成什么樣都是應(yīng)該的，但是如果某一次考不好了，別人反而會很高興，活該嘛。
有的家長有很強(qiáng)烈的需求去夸獎孩子，這都很正常，但不要夸獎聰明，咱們可以夸獎別的方面，反正都是夸獎，夸獎聰明會有反作用，為何不如夸獎別的能讓孩子更加好的方面呢？比如夸獎努力，夸獎孩子大度。
皮格馬利翁效應(yīng)：一個人會成為別人形容的人。所以不如夸獎孩子別的長處，讓孩子多一項長處。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有興趣怎么辦？
1.孩子比較博愛，興趣比較廣泛，但不能放任。
打個比喻：人的興趣好比作100塊錢，你有很多很多的存錢罐，比如一個罐子放數(shù)學(xué)，一個放羽毛球，一個放書法等等，但是你只有一百塊錢，如果一百塊錢全部放進(jìn)一個存錢罐那就是癡迷。
但是一般來說呢，會有一個主興趣，比如數(shù)學(xué)這個存錢罐放進(jìn)60塊錢，羽毛球放進(jìn)20，鋼琴放進(jìn)20，如果有一天你發(fā)現(xiàn)書法更有趣，那怎么辦呢？要么從數(shù)學(xué)里面抽，數(shù)學(xué)舍不得放棄，那就只能把鋼琴的抽出來放進(jìn)書法里。
這個事情只要做過一次就會非常嚴(yán)重，舍棄了一個他認(rèn)為無趣的東西換來一個有趣的東西，這個事情會上癮，他總會認(rèn)為無趣就改放棄，因為有更有意思的東西會等著，多么可怕的一件事。
如果某一天找不到有趣的事情怎么辦？只能干等著，啥也不做，直到找到一個新的興趣為止，但是這個新的興趣是賭運(yùn)氣的，如果最后能找到一個興趣能支持他一生的工作肯定能成為大家，但家長也知道賭運(yùn)氣的事情最好別做。
如果孩子對很多東西都感興趣的話，一定要讓孩子集中在其中幾個最感興趣的上面，興趣也會消磨，所以得不斷的補(bǔ)充燃料補(bǔ)充這些興趣，要讓他更感興趣，更更感興趣才行。
2.不要放任孩子的興趣在那里滋養(yǎng)
比如對什么東西感興趣之后，有很重要的事情要做，先放一放。這種情況不要放，放就是放任，你只兩種選擇：培養(yǎng)或者消耗。沒有置之不管。
培養(yǎng)：有興趣就培養(yǎng)，比如對自然科學(xué)，可以和他一起去看看海洋館，看看科普節(jié)目等等，不要放任，把興趣培養(yǎng)起來積累起來。
消耗：如果興趣積累很多了，那就要消耗，比如學(xué)習(xí)報個課，做做社會活動，消耗掉這部分興趣，只要消耗這部分興趣就會變成知識。
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更多學(xué)習(xí)好方法
