中國(guó)孩子擁有的天然優(yōu)勢(shì)—漢字！
家長(zhǎng)通識(shí)（每日更新）55期
大家好，歡迎來(lái)到人類家長(zhǎng)研究中心，我是兆洋。
今天我們聊的話題是：漢字開啟孩子的第七感
象形文字，我們都知道，是早期的人類以圖形的方式表述意義的文字統(tǒng)稱，是一種最古老的文字。這些文字的特點(diǎn)是，圖形和想要表達(dá)的含義都很像。用線條或筆畫把想要表達(dá)的事物，很具象地勾畫出來(lái)。大約在5000年前，古代埃及的象形文字、蘇美爾文、古印度文以及中國(guó)的甲骨文， 都是用這種最簡(jiǎn)單的圖畫和花紋形成早期的人類文明。
BBC新版的紀(jì)錄片《文明》的第一集就提到：“數(shù)萬(wàn)年前，我們的一位遠(yuǎn)古祖先，在洞穴的巖壁上勾勒出了自己的掌形。超越衣食住行的基本需求，進(jìn)行創(chuàng)造的沖動(dòng)，促使人類創(chuàng)建了比自身更偉大，更長(zhǎng)久的事物。”可以說(shuō)，人類有別于其它動(dòng)物，就是開始于這數(shù)萬(wàn)年前的認(rèn)知革命，人類可以在超越衣食住行的基本需求之上，進(jìn)行有創(chuàng)造力的沖動(dòng)。從用簡(jiǎn)單的筆畫開始，到后期文字的形成。
中國(guó)遠(yuǎn)古神話中的祖先“伏羲”，正是用畫的方式，將天地之間的八種現(xiàn)象紀(jì)錄下來(lái)。他們分別是天、地、日、月、山、澤、風(fēng)、雷流傳至今，相對(duì)應(yīng)的就是我們常說(shuō)的八卦。其實(shí)就是八種大的自然現(xiàn)象，掛在了那里，大家都能看得到，很樸素的思想，后期經(jīng)過(guò)不斷的演變加工，其意義才不斷的復(fù)雜起來(lái)。
文字這種人類專有的符號(hào)載體，被用于人們之間的信息溝通、傳遞和記載。漢字作為古文明中國(guó)傳承下來(lái)的文字系統(tǒng)，在信息量越大的時(shí)代，越發(fā)突顯出優(yōu)勢(shì)來(lái)。我們知道，世界上的文字可以分成兩個(gè)體系，一個(gè)是表意體系，一個(gè)是表音體系。漢字就屬于表意體系。現(xiàn)在，英語(yǔ)詞匯量已經(jīng)突破100萬(wàn)，普通人一輩子是很難完全記憶的。而漢字不必造新字，靠現(xiàn)有漢字組合成新詞就可以了。所有的英語(yǔ)詞匯都可以用3500個(gè)漢字來(lái)組詞表達(dá)。國(guó)寶級(jí)學(xué)者季羨林曾經(jīng)這樣說(shuō)：“漢語(yǔ)是世界語(yǔ)言里最簡(jiǎn)練的一個(gè)語(yǔ)種。同樣表達(dá)一個(gè)意思，如果英語(yǔ)要60秒，漢語(yǔ)5秒就夠了。”
有學(xué)者指出，拼音文字主要用音碼，在大腦左半球發(fā)生作用，被稱為單腦文字。而漢字是形、音、意的組合，大腦的左右兩個(gè)半球會(huì)同時(shí)發(fā)生作用，所以被稱為復(fù)腦文字。漢字對(duì)應(yīng)大腦的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家想看看能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來(lái)糾正失讀癥，做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先是教一位美國(guó)失讀癥少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著開始實(shí)驗(yàn)：在一張紙上，上面一行寫英語(yǔ)，下面一行寫相同意思的漢語(yǔ)，要這位少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)。這位患失讀癥的少年，居然毫不費(fèi)力的把英語(yǔ)句子念出來(lái)了，實(shí)驗(yàn)取得了成功。這樣的實(shí)驗(yàn)在法國(guó)等國(guó)家也進(jìn)行過(guò)，都獲得了初步的成功。
日本的石井勲博士對(duì)漢字進(jìn)行了深入研究，并把研究成果應(yīng)用到教育現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)踐的過(guò)程中開發(fā)出了革命性的石井式漢字教育方法。他是怎么做到的呢？他認(rèn)為，漢字字形雖然看起來(lái)很復(fù)雜，可是每一個(gè)字都是有根據(jù)的字形。人們吸收知識(shí)的時(shí)候，眼睛要占到80%以上的信息量。用眼睛去看漢字，就是豐富知識(shí)的最快方法。石井勲認(rèn)識(shí)到嬰幼兒期才是漢字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他的教育方法正是針對(duì)這個(gè)年齡，開發(fā)出來(lái)了革命性漢字教學(xué)的方法。他還創(chuàng)辦了日本漢字教育振興會(huì)，并寫出了《漢字興國(guó)論》、《石井勲的漢字教室全9巻》、《0歲開始腦內(nèi)開發(fā)》、《漢字讓幼兒成為天才》等一大批漢字教育書籍，可以說(shuō)在漢字教育領(lǐng)域，做出了很多的貢獻(xiàn)。
在北京，我與一位教私塾的張老師同住過(guò)一個(gè)院子。他用的就是中國(guó)古代私塾運(yùn)用的方法教孩子識(shí)字，最小的是3周歲，大一些的6、7歲，大概三個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)孩子都能認(rèn)識(shí)漢字到3000字。從開始的時(shí)候，我對(duì)這種高效識(shí)字的懷疑，到最后看到幾個(gè)小朋友都能把字認(rèn)出來(lái)，我不得不被古代私塾的童子功折服。如果一個(gè)兒童，可以用不到一年的時(shí)間，將小學(xué)和中學(xué)的漢字都能認(rèn)全，他在日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，只需要做理解力方面的功課就可以了。
蔣勛先生回憶，他的父親教自己寫毛筆字的時(shí)候說(shuō)：“好像從懂事之初，三四歲開始，就正襟危坐，開始練字了。‘上’、‘大’、‘人’，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來(lái)一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆的筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一畫，慢慢滲透，填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。一直有一個(gè)紅線框成的界線存在，紅色像一種界線，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)‘界限’、‘紀(jì)律’、‘規(guī)矩’。童年的書寫，是最早對(duì)‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)。‘規(guī)’是曲線，‘矩’是直線；‘規(guī)’是圓，‘矩’是方。學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)‘方’的端正，也學(xué)習(xí)‘圓’的包容。”
蔣勛先生的這段回憶，飽含了從美學(xué)、哲理、親情等各方面的體會(huì)，漢字對(duì)他童年啟蒙時(shí)對(duì)感知教育的作用，不可磨滅。仿佛讓我們看到了中國(guó)漢字一代代傳承下來(lái)的影子，看到了中華文明能延續(xù)至今的薪火相承。
“第七感”是什么？第七感就是除了眼、耳、鼻、舌、身、意之外的靈感源泉，是一種高度的文明直覺。漢字涵藏了中國(guó)5000年來(lái)的智慧，從腦科學(xué)來(lái)說(shuō)，它對(duì)兒童的大腦發(fā)育益處很多。從傳播學(xué)來(lái)說(shuō)，它是傳遞高度濃縮信息的基礎(chǔ)載體。在書法藝術(shù)上，它是兒童的美學(xué)啟蒙。在做人做事的哲理上，每個(gè)漢字，無(wú)不凝煉著中國(guó)人的處世哲學(xué)和智慧。作為中國(guó)人，漢字，是我們文明的魂！
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