這是一個(gè)大家習(xí)慣于為知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，幾乎所有你能想到的學(xué)科：天文、歷史、地理、生物、科學(xué)、自然......都可以購(gòu)買(mǎi)到相關(guān)的課程，當(dāng)大家急于為孩子們輸入知識(shí)的時(shí)候，卻會(huì)不經(jīng)意忘記一些事情：
看不到的創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)？
孩子的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的探索欲如何激發(fā)？
怎樣讓創(chuàng)造力在孩子的心底生根、發(fā)芽、長(zhǎng)成參天大樹(shù)？
我們有一堂課，雖然教孩子們認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)孩子的漢字思維，但是卻每次都鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作，先給你們看一組孩子們的作品。
<< 山海經(jīng)A班 司錦雯（8歲）
鳳凰連環(huán)畫(huà)滑動(dòng)查看 >>
科學(xué)家曾用實(shí)驗(yàn)證明過(guò)閱讀的力量：
孩子在含義豐富的古文字和相關(guān)知識(shí)的啟發(fā)下，激發(fā)出自己的想象力和作品，而此時(shí)，家長(zhǎng)只需要考慮的是如何保護(hù)這種創(chuàng)作欲望，讓主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以逐漸應(yīng)用在其他學(xué)科。
家有二寶同時(shí)跟著姐姐聽(tīng)課的大可媽媽說(shuō)：
“剛剛結(jié)束了姐弟倆長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的“創(chuàng)作過(guò)程”，雖然是蹭聽(tīng)，但五歲半的弟弟寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)到停不下來(lái)，直接創(chuàng)作了一副怪蛇歷險(xiǎn)記；而七歲的姐姐對(duì)文字象形過(guò)程更感興趣~姐弟倆都已經(jīng)開(kāi)始期待下次的課程內(nèi)容了。
學(xué)習(xí)這個(gè)課程的初衷就是想培養(yǎng)下姐姐的發(fā)散思維，也讓還不識(shí)字的弟弟了解文字的起源，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。這個(gè)課程上下來(lái)，深深覺(jué)得：果真興趣是最好的老師?！?/span>
“根據(jù)你的用腦方式，神經(jīng)元間的聯(lián)系在不斷地被創(chuàng)建、修改或者刪除。如果兩個(gè)腦區(qū)同時(shí)被激活，那么這兩個(gè)區(qū)域的神經(jīng)元就會(huì)形成更多的連接。但是，它們?nèi)绻麖臎](méi)有被同時(shí)激活過(guò)，那么就會(huì)各自形成獨(dú)立的神經(jīng)通路，這時(shí)要同時(shí)激活它們就會(huì)需要更長(zhǎng)的時(shí)間。”
6歲的楊弈宸在上完山海經(jīng)第一課后，自己畫(huà)了怪蛇，寫(xiě)了甲骨文的“耳”、“走”和“蟲(chóng)”，還讓媽媽教給他楷書(shū)“蟲(chóng)”怎么寫(xiě)，寫(xiě)到最后欲罷不能，說(shuō)要做一個(gè)“漢字世界”，還說(shuō)漢字世界的字都是立體的。
讓孩子們找到
適合自己的學(xué)習(xí)方法
<< 10歲易家吟作品 滑動(dòng)查看 >>
<< 6.5歲趙祚晗媽媽作品 滑動(dòng)查看 >>
山海經(jīng)A班 家吟作品
聯(lián)系客服
