聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課“積的近似數(shù)”,老師在課堂上出了一道題: 0.049X45(保留一位小數(shù)) 小朋友有兩種算法,一種先算了結(jié)果,再保留了一位小數(shù);另外一種先求了0.049保留一位的近似數(shù),再計(jì)算了結(jié)果。 老師問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得哪種算法對(duì)呢?” 一生說(shuō),前一種;一生說(shuō),后一種;一生覺(jué)得兩者都對(duì)。 很顯然,這是這節(jié)課的難點(diǎn)。老師在這里也做了停留,并請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行了講解,不過(guò),講解的內(nèi)容我聽(tīng)得不是很清楚,倒是開(kāi)了個(gè)小差。 我想起了前兩天沛縣的縣委書(shū)記在教師節(jié)的大會(huì)上上的一節(jié)“語(yǔ)文課”。究竟要表彰的是“優(yōu)秀畢業(yè)班的班主任”還是“畢業(yè)班的優(yōu)秀班主任”?“優(yōu)秀畢業(yè)班的班主任”是不是就等同于“畢業(yè)班的優(yōu)秀班主任”?好像是個(gè)問(wèn)題。把這個(gè)思考放到這里來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),還蠻有趣的。 看題目“積的近似數(shù)”,也就是說(shuō),第一步要求“積”,然后再算這個(gè)積的近似數(shù)是多少? 如果題目是“近似數(shù)的積”,這個(gè)時(shí)候就要第一步算出“近似數(shù)”,然后再算出它的“積”。 想著想著,我就笑了,看來(lái),要成為一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人,精準(zhǔn)的表達(dá)很重要,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要啊!
好書(shū)推薦:《哲學(xué)與幼童》
推薦理由:假期就想著看看輕松的東西,輕松的和小朋友有關(guān)的東西。所以讀了讀《哲學(xué)與幼童》。這本書(shū)怎么說(shuō)呢?不是理論的,雖然理論上它是;不是故事書(shū),雖然它推薦了很多故事書(shū),也講了很多小故事。它給我的啟發(fā)是,孩子是值得去琢磨的。它適合對(duì)琢磨兒童感興趣的老師、家長(zhǎng)。
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