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心理學(xué)：那些愛咬指甲的人，在童年時(shí)期有三種需求沒得到滿足

2022.04.28

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嬰幼兒會(huì)通過味覺去感知周圍的世界，所以，我們經(jīng)常會(huì)見到遇到什么都往嘴里塞的嬰幼兒。這個(gè)時(shí)期的孩子還未建立起基本的衛(wèi)生常識(shí)，需要家長(zhǎng)時(shí)刻照看才能保證小孩不會(huì)將危害物質(zhì)塞進(jìn)嘴里。

但這一習(xí)慣隨著年紀(jì)的增加、對(duì)周圍世界感知能力的增強(qiáng)、父母的教育引導(dǎo)而逐漸修正。

正常情況下，孩子到了學(xué)齡階段，就不會(huì)再出現(xiàn)用嘴巴咬什么的習(xí)慣。如果出現(xiàn)了，要么就是習(xí)慣沒養(yǎng)好，要么與這三種性格缺陷有關(guān)。

表達(dá)需求受阻，出現(xiàn)溝通缺陷

孩子的詞匯、語(yǔ)言表達(dá)能力畢竟不比成人，很多情況下，Ta們都很難準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感受。

當(dāng)個(gè)體無法表達(dá)自己的意愿時(shí)，自然會(huì)著急，并通過咬手指的行為傳遞自己的著急。通常情況這類孩子的父母經(jīng)常不在其身邊，或者在身邊但忙于家務(wù)工作而鮮少陪伴孩子。

心理學(xué)認(rèn)為，孩子是家長(zhǎng)的映射，通過一個(gè)孩子的性格特征我們甚至可以推斷出家長(zhǎng)的秉性。所以除了極少數(shù)天生自閉兒童，大部分表達(dá)溝通能力不佳的孩子，起因可歸結(jié)于父母的疏忽。

因此若你發(fā)現(xiàn)你的孩子有溝通表達(dá)的問題，且經(jīng)常咬指甲，一定要及時(shí)調(diào)整自己與孩子的相處模式。

那些溝通表達(dá)能力強(qiáng)的孩子并非天生就是如此，而是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過程中從Ta們的父母那里得到了充分的尊重和接納，在此基礎(chǔ)上，通過日復(fù)一日的練習(xí)，才最終呈現(xiàn)出大方、溝通能力強(qiáng)的性格特征。

情感需求被忽視，導(dǎo)致焦慮、敏感的性格缺陷

焦慮不是只會(huì)發(fā)生在成人身上，兒童具有焦慮狀態(tài)的不在少數(shù)，兒童處在焦慮狀態(tài)中時(shí)常常伴隨著咬指甲的行為，這是兒童表達(dá)負(fù)面情緒的典型癥狀。按理說童年時(shí)期應(yīng)該是一個(gè)人最無憂無慮的階段，Ta們是怎么患上焦慮的呢？

研究者發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)橄忍斓囊蛩睾秃筇戾e(cuò)誤的教養(yǎng)方式交互作用的結(jié)果。其中錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式占比偏大，尤其是控制型教養(yǎng)方式極容易讓孩子陷入焦慮狀態(tài)。

控制型的教養(yǎng)方式意味著孩子的自主性被最大可能的壓制，孩子沒有自主決定事項(xiàng)、管理自己生活的可能，以及對(duì)孩子的各項(xiàng)行為要求嚴(yán)苛，若不符合家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，即會(huì)引來父母指責(zé)等不滿意的境況。

這樣看來，其實(shí)我國(guó)很多家庭的教育模式都是控制型，所以滋生了大量問題孩子。當(dāng)一個(gè)孩子身上浮現(xiàn)問題，往往不是孩子的問題，而是父母的問題。當(dāng)然沒有父母希望自己的成長(zhǎng)的不健康，很多時(shí)候只是沒有意識(shí)。

因此為人父母，提升意識(shí)極其重要。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自家的孩子出現(xiàn)咬指甲的毛病時(shí)，第一不是要去糾正孩子的行為，而是發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一行為的原因。

如果問題在你自己可以解決的范圍內(nèi)，及時(shí)調(diào)整，如若確系束手無策，請(qǐng)及時(shí)向?qū)I(yè)人員求助。

尊重需求未滿足，自卑致使社交障礙與缺陷

孩子經(jīng)常咬指甲還有一個(gè)可能就是社交障礙，和前面兩個(gè)問題一樣造成這一問題的有先天因素，也有后天因素。但不管是什么因素造成的，該問題若不加重視勢(shì)必會(huì)危及孩子的整個(gè)人生。

人需要依賴社會(huì)團(tuán)體生存，如果一個(gè)人沒有與和社會(huì)中形形色色人打交道的能力，那么他的生活會(huì)相對(duì)艱難。

所以父母一定要在早期做好引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在與其他小朋友社交時(shí)發(fā)憷、咬指甲，要及時(shí)干涉，輔助孩子更好地融入社會(huì)。

心理學(xué)教授Gresham就社交技巧提出了五大重要因素，作為父母一定要知道。

合作
自我肯定
負(fù)責(zé)
同理感受
自我控制

現(xiàn)代家庭有很多獨(dú)生子女，以至于孩子可能習(xí)慣了任何事物都自己一個(gè)人享受，合作能力較薄弱，導(dǎo)致Ta們即便想融入其他孩子的嬉戲，也不容易。

因此父母?jìng)円诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中多鼓勵(lì)孩子參與到小朋友的游戲中，并在此過程中，給孩子持續(xù)灌輸自我肯定、負(fù)責(zé)、同理感受、控制情緒等概念及運(yùn)用。

沒有誰(shuí)是天生的優(yōu)秀父母，所有的父母都是無證上崗，邊前進(jìn)邊學(xué)習(xí)。人類的心理構(gòu)造本身就是一件極其復(fù)雜的事情，如果在孩子的成長(zhǎng)過程中，孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題，而你在幫助孩子的過程中覺得無助，也無需過分沮喪，做優(yōu)秀的父母本身就是一件很難的事情。

你要相信你能和你的寶貝一起向著健康的方向成長(zhǎng)。

- The End -
作者 | 湯米達(dá)
編輯 | 萬(wàn)安
第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人
參考資料：Jean Piaget Biographie. (2020, January 29).

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