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能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。
導(dǎo)讀：工業(yè)時代中教育“投入—產(chǎn)出”的路徑依賴走到了頭，隨著信息文明和體驗經(jīng)濟的洗禮，教育將隨之由成績、學(xué)歷的結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)體驗的過程導(dǎo)向。
9月一開學(xué)，被“神獸”折磨久已的家長頓感解放，朋友圈到處洋溢著家長的興奮之情：“好嗨喲感覺人生已經(jīng)到達了巔峰”，再配上美滋滋的音樂。
這也難怪，由于“疫情原因”，家長從每天遠(yuǎn)程遙控“神獸們”按時上網(wǎng)課，到下班回來輔導(dǎo)功課，再到各種打卡，每天都疲于奔命。
另一方面，家長的學(xué)習(xí)熱情也在高漲。9月19日由南昌市婦聯(lián)、市教育局聯(lián)合舉辦的“新起點 新跨越”家庭教育開學(xué)第一講在“幸福家庭成長中心”平臺上線，其在線觀看率達到12.6萬，這收看率絕對可以媲美影視大劇，這也反映了家長對于孩子進入到新階段教育的關(guān)注之心。
事實上，為了孩子的教育，家長時刻保持“緊繃”已是常態(tài)?！疤齑蟮卮?，孩子的教育最大?！睆暮⒆舆蛇蓧嫷氐哪且豢唐穑逃摹败妭涓傎悺本鸵呀?jīng)打響。中產(chǎn)高知家庭拼智力和學(xué)區(qū)房，“月薪三萬”還撐不起孩子課外輔導(dǎo)、海外游學(xué)的暑假；而對于“比你優(yōu)秀還比你努力”的精英家庭而言，國際學(xué)校、歐美夏令營等則已是沖擊“藤校”的標(biāo)配。
父母培養(yǎng)孩子不僅在花銷上投入巨大，更有難以量化的精力投入。據(jù)前程無憂發(fā)布的《2019國內(nèi)家庭子女教育投入調(diào)查》顯示，有78.3%的家長已經(jīng)準(zhǔn)備好為孩子的成功犧牲愛好、娛樂等個人生活。
比如疫情期間24小時被“封印”在家的“神獸”，上一秒是“天使”，下一秒就會因為學(xué)習(xí)自律性等問題展現(xiàn)出“魔鬼”面孔，讓父母抓狂不已。
更別提平常日復(fù)一日的“陪讀”：下班監(jiān)督孩子寫作業(yè)，周末則奔波于各類補習(xí)機構(gòu)，甚至還親自做筆記、講義，生怕孩子漏記。
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01
教育觀念陷入“投入—產(chǎn)出”邏輯
由此種種，父母對孩子的教育投入陷入惡性循環(huán)：教育焦慮不斷“鞭策”父母在教育投入上加碼，卻又使其陷入付出的投入無法獲得應(yīng)有回報的擔(dān)心中，因此更加焦灼。這屆父母太難了！究其原因，在于如今的教育觀念已然陷入工業(yè)經(jīng)濟“投入—產(chǎn)出”的邏輯中無法自拔。
自工業(yè)革命以來，社會需要大量專業(yè)人員從事各行各業(yè)的工作來支撐經(jīng)濟發(fā)展，以至于學(xué)校的流水線作業(yè)成為了輸出人才的“工廠”，而教育也免不了潛移默化地帶上功利性。
更何況，傳統(tǒng)觀念里，讀書往往還與光耀門楣、出人頭地緊密聯(lián)系。自古以來，大多數(shù)中國文人都抱有讀書后考取功名，進而出將入相的美好愿望，以至于“萬般皆下品，惟有讀書高”。一句“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”便道盡了中國人對讀書所寄予的殷切期望。
而到了現(xiàn)代，教育則承載著家庭階層躍遷的職能。尤其是高考制度改變了無數(shù)學(xué)子的人生軌跡，比如俞敏洪三戰(zhàn)高考上了北大，從一個普通的農(nóng)村娃成長為千億市值的上市公司創(chuàng)始人。
更何況如今的學(xué)歷教育與工作、交友、婚戀等人生幾大“坎”愈發(fā)息息相關(guān)，全家“升級”還是“降級”，孩子的教育十分關(guān)鍵。
比如頂尖名企在招聘時往往有自己的“目標(biāo)學(xué)校”，正如蘋果創(chuàng)始人斯蒂夫·沃茲尼亞克所言，“以蘋果所需的教育程度，喬布斯都很難在蘋果找到一份工作了”。
而婚戀市場的狀況可能更加慘烈：在“海歸找海歸，名校找名?！钡南嘤H圈子里，學(xué)歷常常是繼戶口之后的“硬通貨”。
再加之，父母對孩子教育上的傾注，還寄托了自身未竟的愿望。父母當(dāng)年自己沒有努力學(xué)習(xí)或者因條件所限無法獲得的東西，就希望孩子來完成。進而不斷侵蝕著孩子自由選擇的邊界，為孩子謀劃美好藍圖，在各種補習(xí)班、藝術(shù)班忙得不亦樂乎。
反觀孩子儼然成了家長的“私人物品”，由此引發(fā)一連串家庭問題。如孩子失去主見和自我擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，過于依賴父母而成為“巨嬰”；又比如親子關(guān)系破裂，父母“掏心掏肺”為孩子著想，實際上卻給孩子的成長蒙上了原生家庭的“陰影”。
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02
路徑依賴難以為繼
不難看出，教育“投入—產(chǎn)出”的路徑依賴愈發(fā)難以為繼。究其原因，隨著各項紅利消退，教育投入與回報的推導(dǎo)不一定成立。
