1、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)行湘教版思想品德教材，在突出生活化，注重語(yǔ)言美的同時(shí)，淡化了知識(shí)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述也不象以前的教材那樣理論性很強(qiáng)，這樣處理客觀上讓學(xué)生對(duì)這門課更容易產(chǎn)生親近感，雖然更利于學(xué)生“行”，但學(xué)生對(duì)“知”的把握卻相對(duì)較難。學(xué)生明明知道道理，就是說不出來。這在學(xué)生開卷考試的卷面中常有反映。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中注意將本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)梳理后展示給學(xué)生，讓學(xué)生在自己看書時(shí)更容易準(zhǔn)確把握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
2、設(shè)置討論問題。教學(xué)過程中問題的設(shè)置，要體現(xiàn)多樣性，發(fā)散性，趣味性和情景性，盡可能貼近教材內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，我的感受是宜籠統(tǒng)不宜過于具體，這樣可以給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維、充分想象的空間?；蛘呤且环鶊D片，或者是一段視頻，或者是一幕小品表演，詩(shī)歌朗誦，或者是學(xué)生的書畫作品展示等等。例如，我在講“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)”這以知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生明確“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的含義，我設(shè)置一幅圖片
圖1 
圖2
（見圖1），讓學(xué)生談看到這幅圖片的感想，這幅情景對(duì)學(xué)生而言具有普遍性，學(xué)生很容易圍繞橫穿馬路闖紅燈這種行為對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)可能造成的后果及危害展開討論，最后得出結(jié)論，對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要嚴(yán)格遵守各種法律制度，嚴(yán)格約束自己。再例如，在講“學(xué)會(huì)合作”時(shí)，我又出示一張圖片（見圖2）“汪洋中的一條船”，只給學(xué)生簡(jiǎn)單的提示性語(yǔ)言，學(xué)生圍繞圖片中的情景展開想象的翅膀，給出了許多精彩而又合理的回答，博得陣陣掌聲。
3、以小組合作教學(xué)為主旋律，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
在《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》這節(jié)課的教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員按比例推舉本組的主發(fā)言人（一般是3～4人）設(shè)計(jì)了五個(gè)按鈕，每個(gè)小組可以選擇其中一個(gè)按鈕，每個(gè)按鈕代表一個(gè)問題。這樣做一方面引入競(jìng)爭(zhēng)，增加了趣味性，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，另一方面應(yīng)用了學(xué)生學(xué)過的道理：自主選擇，并對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
分組的形式可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況、教學(xué)內(nèi)容的需要等因素綜合考慮，最好相對(duì)固定，便于課上課下隨時(shí)合作探究問題。小組合作教學(xué)模式要突出學(xué)生的特長(zhǎng)展示，也就是說小組成員可以根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課前或者課后收集資料、以自己喜歡或者擅長(zhǎng)的方式展現(xiàn)出來，比如在課堂上表演，在教室墻壁上張貼，在后黑板上板書或板畫等等都可以。教師主要負(fù)責(zé)將各小組編排好，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論。整節(jié)課教師不需要講多少話，把更多的時(shí)間更多的課堂小舞臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，得到鍛煉。
需要注意幾：（1）并不是所有的課都需要進(jìn)行分小組教學(xué)，可以選擇那些主題鮮明、比較好收集相關(guān)資料的課開展此類教學(xué)；（2）要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以及時(shí)評(píng)價(jià)。根據(jù)根據(jù)小組成員完成任務(wù)的好壞、課堂紀(jì)律的情況和各方面表現(xiàn)對(duì)小組進(jìn)行打分，以學(xué)期為單位實(shí)行積分制，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。每節(jié)下課前如果有時(shí)間就進(jìn)行這節(jié)課的小組情況總結(jié)，評(píng)比出當(dāng)節(jié)課的最佳小組，每個(gè)小組成員毛遂自薦，認(rèn)為自己能夠當(dāng)選就說出本組這節(jié)課的亮點(diǎn)、理由來。（3）適當(dāng)引入“參與率”這個(gè)概念。針對(duì)很多人在進(jìn)行小組合作教學(xué)中遇到的一個(gè)問題，每組中老是有幾個(gè)人很活躍，但有些比較內(nèi)向的學(xué)生參與性就不強(qiáng)，久而久之小組就只剩活躍的人在表演。在思想品德課的小組合作教學(xué)中引入“參與率”的概念，即一節(jié)課中小組里的所有成員都參與到課堂教學(xué)中來就可以得高分，這樣一來小組中那些內(nèi)向的學(xué)生都會(huì)被本組活躍分子逼著發(fā)言，慢慢地也會(huì)從不自覺參與到主動(dòng)參與。
4、以情景教學(xué)為總思路，讓每個(gè)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
思想品德課更多的是說道理講道理，處理不好就往往會(huì)變成簡(jiǎn)單的說教，空洞、乏味的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。因此，將情景教育引入到思想品德課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓學(xué)生上課就像在一個(gè)故事中、一個(gè)電視劇里一樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樂于接受教育。
情景的創(chuàng)設(shè)有很多種方法，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演一段情節(jié)，可以播放一段視頻片段，也可以讓學(xué)生講一段故事，等等。不管怎么形成，總原則是貼近學(xué)生生活，就像發(fā)生在學(xué)生身邊的故事一樣，讓學(xué)生在身臨其境中明白、掌握所有傳授的道理。
5、以與時(shí)俱進(jìn)為根本點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
一個(gè)思品教師應(yīng)該是思想、信息更新最快，緊跟時(shí)代步伐的。包括教師的語(yǔ)言、教學(xué)材料的搜集和引入、教學(xué)內(nèi)容展開的形式等等，都要突出一個(gè)“新”字，力求給人以耳目一新的感覺。
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