《東營(yíng)微文化》為東營(yíng)市作協(xié)重點(diǎn)扶持文學(xué)公眾號(hào)。平臺(tái)宗旨：體現(xiàn)人性本真，歌頌人間溫暖，傳播正能量
文丨秋鴻 攝影丨旅途
我所有的興趣愛(ài)好中，如今只剩讀書(shū)一項(xiàng)了。讀來(lái)讀去多少年，終究沒(méi)讀出什么名堂，卻一如年少時(shí)候的喜歡，沒(méi)辦法，那是真真的喜歡。只有真喜歡的事才會(huì)堅(jiān)持，所謂堅(jiān)持，也是一天天，一點(diǎn)點(diǎn)積累的結(jié)果。所以，我清楚地記住了那么一個(gè)人，那么一堂課，那么一本《少年文藝》。那是心底汪著的一池春水，經(jīng)不得風(fēng)吹，一觸動(dòng)就泛濫。七月下旬的一個(gè)夜晚，我的拇指在手機(jī)屏上滑動(dòng)著，殷切的目光越過(guò)今日頭條推送的一個(gè)個(gè)標(biāo)題，搜尋著吸引我眼球的內(nèi)容。我關(guān)注的內(nèi)容比較多，尤其是文史方面，每遇美文，倒不必一字一句的細(xì)讀，美好的段落則不肯錯(cuò)過(guò)。驀地，“1982年的《少年文藝》”的字樣映入眼簾，藍(lán)色的刊名醒目又熟悉。封面是身著白色球衣，生龍活虎的女排運(yùn)動(dòng)員們，或發(fā)球，或攔網(wǎng)，或救球。那時(shí)候，中國(guó)女排在世界排壇叱咤風(fēng)云，那時(shí)候，號(hào)召各行各業(yè)的人們學(xué)習(xí)女排精神。封底是一副版畫(huà)，一個(gè)裹著頭巾的少數(shù)民族少年?duì)N爛的笑著，笑啥呢，那么開(kāi)心？那個(gè)時(shí)候，我已是一個(gè)少年郎，是初中生了，一個(gè)功課不溫不火的初中生，上完課，草草應(yīng)付了作業(yè)，課余時(shí)間大都埋頭于課外書(shū)中。無(wú)論打撈到一本什么書(shū)，定然如獲至寶般，廢寢忘食地狂讀。有《說(shuō)岳全傳》《故事會(huì)》《大眾電影》《知識(shí)窗》《紅巖》《第二次握手》《青年一代》，當(dāng)然也有《少年文藝》。《少年文藝》我看得不多，不過(guò)三五本。這期是不是讀過(guò)？感謝這位搞收藏的朋友發(fā)布的這則信息！他展現(xiàn)了一頁(yè)一頁(yè)文字、圖片，那么清晰。那么小的字，讀起來(lái)竟毫不費(fèi)力。我的手指往下滑動(dòng)，有些模糊的記憶，隨著滑動(dòng)的手指，被文字撞擊著。目錄之后是內(nèi)容了。哦，《玉蘭芬芳》，似曾相識(shí)吧。我的手指在加速滑動(dòng)，往下，往下，一頁(yè)又一頁(yè)……發(fā)布者不單單推薦舊書(shū)，大概頁(yè)書(shū)間也寄托著對(duì)青蔥歲月，少年情懷的記憶與依戀。不僅僅是擁有一冊(cè)舊書(shū)，說(shuō)不定隱藏著什么動(dòng)人心曲的故事。我十分確定讀過(guò)這本《少年文藝》！就是那“芬芳”激活了我年輕的記憶。那天的情景紛至沓來(lái)，歷歷在目。仲春的一個(gè)下午，最后一節(jié)課就是閱讀課了。上課鈴敲響，同學(xué)們紛紛奔向自己的座位，等待王老師的到來(lái)。老師是我喜歡的老師，老師的粉筆字寫(xiě)得尤其漂亮，優(yōu)雅、標(biāo)致、干凈、工整。凝視老師一筆一劃的寫(xiě)字的輕松樣子，好羨慕的，什么時(shí)候自己才練出這么一筆好字來(lái)？老師寫(xiě)字挺慢的，稍微快點(diǎn)就好了。閱讀課自然是我最最喜歡的。沒(méi)有提問(wèn)、背誦什么的，不必寫(xiě)啊，算啊的，老實(shí)坐好，靜靜地聽(tīng)就行。也不只是這些，就是喜歡文字，打心眼里喜歡，也不知道為什么喜歡，也不想喜歡什么，只是喜歡而已，喜歡那種感覺(jué)，喜歡跟著它走，一直走才好呢。那時(shí)候，我們的功課不太多，也不怎么緊張，老師學(xué)生的壓力都不太大，閱讀課每周都有，一周一節(jié)課吧。有時(shí)也說(shuō)不定被哪個(gè)老師，哪門(mén)課擠占了去。我極度盼望閱讀課的到來(lái)，一周都嫌漫長(zhǎng)，閱讀課還有三天到呢，還有好幾十節(jié)課才挨到那個(gè)下午。那時(shí)候，同學(xué)們大都不同程度的盼望著閱讀課，他們要的是輕松一課，我要的好像還要多一點(diǎn)。老師怎么還不來(lái)呢！教室里開(kāi)始不那么安靜了，擠壓著喉嚨的嘀嘀咕咕，變成不管不顧地的激烈爭(zhēng)論了。我也有些坐不住了，目光一遍遍老往教室門(mén)口觀望，想著老師走近的情形。首先看到老師的深藍(lán)色的帽子，然后就是頭臉，上身，再有兩步就到門(mén)口，門(mén)口一聲重重地咳嗽，一扭頭，一口濃痰——啵！再哼哈一聲，仿佛是把咳壞的喉嚨矯正過(guò)來(lái)，為馬上開(kāi)始的閱讀蓄勢(shì)待發(fā)。教室像開(kāi)鍋一樣了，后邊傳來(lái)把課桌當(dāng)鑼鼓的敲擊聲音，咚嗆咚咚嗆。嘶啦，誰(shuí)的課本扔起來(lái)了，嘩啦，誰(shuí)的鉛筆盒掉地下了，那么響。老師不來(lái)了嗎？以前的閱讀課，老師也晚來(lái)過(guò)，晚個(gè)三分鐘五分鐘，最多也沒(méi)有超出十分鐘，這次怎么了？有帶手表的同學(xué)說(shuō)，上課快二十分鐘了。唉，好不容易盼來(lái)一堂閱讀課，看來(lái)要犧牲掉了。現(xiàn)在來(lái)，也行啊。大家催促著班長(zhǎng)去辦公室問(wèn)問(wèn)，班長(zhǎng)也去了好幾分鐘了。幾步遠(yuǎn)啊，這么久？老師老師，你快點(diǎn)來(lái)，時(shí)間時(shí)間，你慢些走，慢些走。??！還要等幾分鐘老師才來(lái)。唉，再等就放學(xué)了。不過(guò)還好，老師到底還是會(huì)來(lái)的。今天讀什么呢？班長(zhǎng)又吆喝幾聲，吵吵嚷嚷的教室漸漸低聲下氣起來(lái)，直到老師推門(mén)聲響起，教室里一下子安安靜靜的了。我屏氣凝神地聽(tīng)老師厚重的男中音的解釋及介紹，眼睛一眨不眨地追逐著老師的動(dòng)作。因?yàn)樘幚砹硪粋€(gè)班級(jí)挺緊急的事情，老師來(lái)晚了。既然是最后一節(jié)課了，咱們可以晚點(diǎn)放學(xué)，咹。我心里樂(lè)了，耽誤了吃晚飯都行！老師輕輕地翻開(kāi)報(bào)紙，小心翼翼地捧起一本新嶄嶄的，課本大小、厚薄的書(shū)本。從老師指縫間能看到封面影影綽綽的藍(lán)色字跡，只看得“文藝”二字，一定是《少年文藝》了。老師說(shuō)，這是新一期的《少年文藝》。我的心妥帖妥帖的了。老師你快點(diǎn)讀吧！老師慢慢右轉(zhuǎn)身，面向黑板，像往次一樣，先寫(xiě)上文章的標(biāo)題?！啊瘛m’，‘玉蘭’什么呀？呀字夸張的拖長(zhǎng)音，刺激我的腦袋瓜里激烈的想象著。老師邊寫(xiě)邊念。下邊傳出幾個(gè)膽子大點(diǎn)的，但也怯怯低低的聲音，有點(diǎn)不好意思地念叨著——我都沒(méi)有聽(tīng)到——老師卻聽(tīng)到了，哈哈地笑了，重念著——還玉蘭的婚事，不早嗎？又是一串夸張的笑聲——芬——芳，老師不念了，同學(xué)們念出了生息，念得暈暈乎乎的，是說(shuō)的呢，好像芬芳已到教室里，聞到了。芬芳個(gè)啥？我的腦子里一連串的問(wèn)號(hào)。芬，老師寫(xiě)的尤其瀟灑，是行書(shū)。先一橫，再上邊靠左一些一點(diǎn)，隨之連筆揚(yáng)手一撇，然后蛇行婉轉(zhuǎn)而下，又一揚(yáng)手，橫下重重一點(diǎn)。就是那堂課上我學(xué)會(huì)了“芬”字的行書(shū)寫(xiě)法。老師在審視著四個(gè)字，念一遍，在下面劃一道白色的波紋。然后倚立在講臺(tái)右側(cè)，靠門(mén)口近點(diǎn)，好把字體看清楚些。老師咳嗽兩聲，清一清嗓子，開(kāi)始了地地道道魯北方言版的聲情閱讀。那堂課，拖堂了有半個(gè)小時(shí)之多。在學(xué)生們?cè)僮x一段，再讀一段的可憐巴巴的祈求聲中，老師又讀了十幾分鐘，才不得不下課。再有一個(gè)小時(shí)就是晚自習(xí)了。從那以后，閱讀課只存在于課程表上了，再往后，閱讀課連課程表上也消失得無(wú)影無(wú)蹤了，因?yàn)檎n時(shí)越來(lái)越緊張，閱讀課干脆取消了。那年夏天，我從一個(gè)老師那兒到底借到了那本《少年文藝》，彌補(bǔ)了那個(gè)芬芳故事的遺憾。它在我手上待了好多天，好多天，都舍不得還給人家了。我的“芬芳”，萌發(fā)于少年的心，迤邐著文藝的夢(mèng)，有意味的，芬芳著春花秋月，芬芳著艱難苦恨，不絕如縷。作者簡(jiǎn)介：秋鴻，追隨文學(xué)多少年，文學(xué)知我，教我，愛(ài)我，慧我。無(wú)以為報(bào)，唯有好好做人，好好讀書(shū)，好好寫(xiě)作。歲月不居，未來(lái)可期！
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