這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第445篇文章。
小學(xué)生是否應(yīng)該背單詞？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜。
有人說(shuō)，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，必須使用自然母語(yǔ)式方法，每天接觸，自然就掌握了。這一理論，有其道理，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。但是，必須從零歲開始啟蒙，使用浸入式教學(xué)法，學(xué)英語(yǔ)生活化，才能實(shí)現(xiàn)所謂的“不背單詞，不學(xué)語(yǔ)法，輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)”的理想境界。
然而，對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，一來(lái)沒(méi)有時(shí)間上的保證，二來(lái)實(shí)施起來(lái)比較困難。
還有一些人主張死記硬背，直接背誦單詞手冊(cè)或詞典，既為了應(yīng)對(duì)各種考試，又能幫助早日開始原版書閱讀。
上海市外語(yǔ)特級(jí)教師，華東師大附中張思中，主張集中識(shí)詞。關(guān)于他的教學(xué)方法，《中國(guó)教育報(bào)》和《文匯報(bào)》曾經(jīng)載文說(shuō)：“張思中教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)在：抓住青少年記憶力好的優(yōu)勢(shì)，集中時(shí)間用科學(xué)的方法記憶大量的常用詞匯，熟背經(jīng)典課文?！?/p>
解放前，張思中在部隊(duì)擔(dān)任文化教員，參加了“漢語(yǔ)速成識(shí)字法”掃盲運(yùn)動(dòng)，使文盲戰(zhàn)士在一個(gè)月之內(nèi)，認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字，能夠讀書看報(bào)，并且還能寫信。
離休之后，張思中老師承擔(dān)了原國(guó)家教委“九五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“大面積提高中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)與研究”，后來(lái)又承擔(dān)了全國(guó)教育科研“十五”規(guī)劃課題---《一門外語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的理論與實(shí)踐研究》。
張思中教學(xué)法的核心為16個(gè)字，“適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教。”他的集中識(shí)詞教學(xué)法，曾經(jīng)影響了無(wú)數(shù)英語(yǔ)老師的教學(xué)方法。
《人生設(shè)計(jì)在童年》的作者高燕定的女兒高倩，9歲的時(shí)候，利用一個(gè)暑假，完整背誦了整本SAT/GRE詞匯手冊(cè)，包括英文釋義都一字不漏地背誦。為最終考上哈佛大學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
前人的成功經(jīng)驗(yàn)，是值得我們借鑒的寶貴財(cái)富。結(jié)合我自己10年家庭英語(yǔ)啟蒙的經(jīng)驗(yàn)，分享一些小學(xué)英語(yǔ)單詞積累的方法。
1. TPR教學(xué)法。即全身反應(yīng)教學(xué)法。簡(jiǎn)而言之，就是“名詞看圖片（或?qū)嵨铮?，?dòng)詞做動(dòng)作”。 這是一種孩子比較容易接受的單詞記憶方法，特別適合家庭英語(yǔ)啟蒙實(shí)踐。以前我推薦過(guò)一本有關(guān)TPR教學(xué)法的外國(guó)人編寫的書---《破冰英語(yǔ)》，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三本，非常不錯(cuò)，至今我依然在帶著苗苗，利用午餐后的時(shí)間，每天讀10頁(yè)。這已經(jīng)是第三輪了。我相信，重復(fù)是記憶之母。
2. 自然拼讀。雖然說(shuō)，自然拼讀是為自主閱讀服務(wù)的，但是，因?yàn)槠溆兄诤⒆?/span>“見詞能讀”的特色，所以，可以幫助孩子根據(jù)發(fā)音記單詞。這比我們小時(shí)候通過(guò)漢字為英語(yǔ)單詞注音，要科學(xué)許多倍。
3. 圖解詞典。小時(shí)候，在苗苗讀英語(yǔ)分級(jí)讀物《牛津閱讀樹》的時(shí)候，我經(jīng)常同時(shí)帶她讀配套的有聲圖解詞典---Oxford Reading Tree Dictionary?，F(xiàn)在是每天晚上都10頁(yè) 《10天背完3000英語(yǔ)單詞》，一本加拿大人編的圖解詞典，英漢對(duì)照，適合初學(xué)者。計(jì)劃明年開始讀4000 Essential English Words，共6本，詞匯+練習(xí)+閱讀，符合記憶規(guī)律。
4. 單詞聽寫。相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都有陪孩子聽寫語(yǔ)文課文生字的經(jīng)歷，這也是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)布置的家庭作業(yè)。經(jīng)過(guò)這幾年的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，這種方法雖然“笨拙”，但是簡(jiǎn)單有效。然而，令人遺憾的是，鮮有家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪孩子聽寫英文單詞的，既然中文聽寫是有效的，為什么就不能遷移到學(xué)英語(yǔ)上來(lái)呢？
5. 背誦對(duì)話。小學(xué)英語(yǔ)課文多以對(duì)話為主，一般老師也都會(huì)要求大家背誦。但是，因?yàn)橹袊?guó)特色的班級(jí)人數(shù)眾多，老師不可能每天檢查每個(gè)學(xué)生的背誦情況，這就需要家長(zhǎng)每天積極配合，幫助完成這項(xiàng)有意義的工作。它不僅有助于背誦單詞，還能有效提高聽說(shuō)讀寫能力。
6. 課外閱讀?？棵恐苋⑺墓?jié)英語(yǔ)課，每學(xué)期10篇左右對(duì)話式課文，要想鞏固并掌握所學(xué)單詞，是比較困難的。因此，課外閱讀是學(xué)校英語(yǔ)精讀課的重要補(bǔ)充。通過(guò)閱讀記憶單詞的最大好處，是有上下文語(yǔ)境，有助于理解單詞在不同語(yǔ)境的意思和用法，并且通過(guò)語(yǔ)境，可以猜測(cè)單詞的意思，提高閱讀理解能力。
至于坊間流傳的詞根派生法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、分解記憶法，比較適合初高中的學(xué)生，在這里，我就不贅述了。
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