這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第453篇文章。
說(shuō)起學(xué)外語(yǔ)，機(jī)械重復(fù)是人們經(jīng)常提起的話題。
先是李陽(yáng)的“句子中心論”，瘋狂背誦句子，后來(lái)有了舶來(lái)品“一萬(wàn)小時(shí)天才理論”，再后來(lái)又有了“刻意訓(xùn)練”，雖然名稱不同，但是本質(zhì)基本相同，他們的核心要素，都是“機(jī)械重復(fù)”。
然而，在進(jìn)行家庭啟蒙教育的時(shí)候，很多人都走人了一個(gè)極端：簡(jiǎn)單地追求“機(jī)械重復(fù)”，而忽視了一個(gè)重要前提--- 理解。
沒有理解為前提的機(jī)械重復(fù)，大部分都是在做無(wú)用功。
就以幼兒背誦唐詩(shī)為例。在中國(guó)，幾乎每一個(gè)孩子，在上幼兒園之前，都會(huì)被幾首唐詩(shī)，或是《三字經(jīng)》的片段或全文。在我看來(lái)，這種教育方式，意義不大，或者說(shuō)是一種誤區(qū)。這就如同我們成年人背誦圓周率，不斷地有人在挑戰(zhàn)背誦小數(shù)點(diǎn)之后100位、1000位、乃至10000位，純屬浪費(fèi)時(shí)間。
苗苗小時(shí)候也背唐詩(shī)和《三字經(jīng)》，我認(rèn)為除了增加了詞匯量之外，意義真的不大。說(shuō)到這里，有人可能會(huì)以國(guó)學(xué)熏陶和愛國(guó)教育為武器，來(lái)反駁我的“極端”觀點(diǎn)。但是，那些教育，完全可以等到孩子上了 小學(xué)，理解能力逐漸提高之后，再開始背誦，更符合孩子的心智發(fā)展規(guī)律。
所以，我比較反對(duì)在小學(xué)之前，就開始盲目焦慮，讓孩子花大量的時(shí)間，機(jī)械地背誦唐詩(shī)宋詞，以及其它一些國(guó)學(xué)啟蒙讀物。完全可以把這些時(shí)間節(jié)約下來(lái)，進(jìn)行更有意義的親子活動(dòng)。
事實(shí)證明，孩子上了小學(xué)之后，在理解了古詩(shī)詞義和意境之后，背誦更輕松，記憶更持久。
很多時(shí)候，我們的家庭教育，都是被一些童書出版機(jī)構(gòu)和兒童啟蒙教育機(jī)構(gòu)給綁架，沒有自己的主見，所以很難培養(yǎng)出個(gè)性化鮮明的、有著創(chuàng)新思維的孩子。
培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力手段很多，完全可以教孩子學(xué)唱一些旋律優(yōu)美的兒歌，聽讀一些生活小故事，文字更常見，平時(shí)更實(shí)用。關(guān)鍵是內(nèi)容通俗易懂，孩子樂于接受。
至于英語(yǔ)啟蒙，擴(kuò)大詞匯量是所有孩子都無(wú)法回避的一個(gè)問題，也是大家最感頭痛的問題。對(duì)于大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，沒有什么比背單詞更痛苦的事情了。背了忘，忘了背，背了又忘，許多人就是因?yàn)閱卧~難記，而逐漸失去學(xué)英語(yǔ)的興趣的。
如果是中學(xué)生，這可能跟一個(gè)人的毅力有關(guān)系。那么，如果是一個(gè)兒童，該如何擴(kuò)大詞匯量呢？
讀圖解詞典。我家一直使用的是通過(guò)每天讀10頁(yè)圖解詞典，不斷重復(fù)，擴(kuò)大詞匯量。特別是一些幼兒圖解詞典，卡通圖畫，深受孩子喜愛。圖文并茂，詞義和圖像對(duì)應(yīng)，一目了然，避免了借助漢語(yǔ)翻譯的拐杖，有利于訓(xùn)練英語(yǔ)思維。
沒有圖解的詞匯表或詞典，不適合兒童背誦。那樣的話，就屬于純機(jī)械記憶了。
此外，英語(yǔ)晨讀之初，我也是先進(jìn)行部分講解，然后才開始讓苗苗聽讀和自讀訓(xùn)練。先理解，后重復(fù)，背誦起來(lái)就不難。
記得在苗苗上學(xué)前班的時(shí)候，有一段時(shí)間，我要求她晨讀莎士比亞的《十四行詩(shī)》，一首詩(shī)里，沒有幾個(gè)認(rèn)識(shí)的單詞，純粹靠機(jī)械重復(fù)背誦。最終在背了10首左右之后，我果斷停止了這一效率低下的訓(xùn)練計(jì)劃。
TPR教學(xué)法的核心，也是先理解，再重復(fù)。
許多孩子從小開始灌耳音，但是因?yàn)槿狈ρ驖u進(jìn)，沒有進(jìn)行可理解性輸入，雖然看上去每天都在聽音頻，但是，基本上屬于無(wú)效輸入，聽再多遍也聽不懂。
TPR教學(xué)法，為我們的聽力和口語(yǔ)打下必要的基礎(chǔ)。在聽懂了大多數(shù)的日常英語(yǔ)對(duì)話之后，再逐步進(jìn)行繪本和分級(jí)讀物的音頻輸入，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)，孩子才能提高聽力水平。
繪本閱讀，之所以是英語(yǔ)閱讀啟蒙的基礎(chǔ)，就是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)看圖畫，就可以輕松理解單詞。此外，同一個(gè)單詞，在不同場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)，形成重復(fù)記憶，加深了孩子的理解記憶。
在理解之上的重復(fù)才有意義。
就如同苗苗現(xiàn)在學(xué)的“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題，先搞懂原理，然后再多做一些同一類型的題，才能更好更熟練地掌握這一原理，在此基礎(chǔ)之上，就能夠解決生活中更多類似的問題。
這幾天看苗苗練鋼琴，我也在思考這個(gè)問題，她首先是在對(duì)樂譜的深入理解的基礎(chǔ)上，然后再進(jìn)行“機(jī)械重復(fù)”式的刻意訓(xùn)練，才能最終完美演繹一首作品。
包括我自己，每天通過(guò)“百度翻譯”和“喜馬拉雅”跟讀訓(xùn)練日語(yǔ)和法語(yǔ)，也是要先選擇日常生活中使用頻率最高的句子，弄懂每一個(gè)單詞的意思，然后再了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，再進(jìn)行刻意訓(xùn)練，并在每天的生活中頻繁使用。
大量機(jī)械重復(fù)，是為了輕松快樂輸出。記憶的目的，不是為了記住浩如煙海的知識(shí)，而是為了模仿前人的邏輯思維方式，與自己舊有的知識(shí)儲(chǔ)存，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，或者是明白一個(gè)人生的道理。
學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，在很多時(shí)候，都是一件枯燥乏味的工作，是反人性的。但是，想要得到更多一點(diǎn)，就要比別人熬得更久一點(diǎn)。
當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)努力。
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