這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第469篇文章。
現(xiàn)在，很少有父母不重視孩子的英語(yǔ)啟蒙教育了。事實(shí)上，進(jìn)入世紀(jì)以來(lái)，“英語(yǔ)熱”正呈低齡化發(fā)展。有關(guān)英語(yǔ)啟蒙的理論書(shū)籍和兒童讀物的暢銷，就是最為明顯的例子。
“贏在起點(diǎn)”、“英語(yǔ)啟蒙越早越好”、“抓住英語(yǔ)啟蒙的黃金期”等等口號(hào)，增加了無(wú)數(shù)父母的焦慮。逐漸改變了散養(yǎng)和順其自然的教育理念，不愿再當(dāng)甩手掌柜，開(kāi)始認(rèn)真規(guī)劃孩子的英語(yǔ)啟蒙教育了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。
根據(jù)我的實(shí)踐和觀察，在英語(yǔ)啟蒙的路上，父母的成長(zhǎng)有四個(gè)階段：收集資料?報(bào)課外班?自己備課 ?父母合作
在這個(gè)過(guò)程中，大部分父母只走到了第二步，還沒(méi)有真正融入到孩子的英語(yǔ)啟蒙教育中去。
01
收集資料
隨著大學(xué)教育的普及，收過(guò)大學(xué)教育的父母越來(lái)越多，也越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)啟蒙，最大的表現(xiàn)就是求知欲旺盛，學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)。
一般父母在孩子啟蒙之前，就開(kāi)始收集信息，購(gòu)買書(shū)籍，下載app，聽(tīng)“專家”講課，加入各種啟蒙群，精神讓人感動(dòng)。
在這個(gè)過(guò)程中，初為人父人母的家長(zhǎng)們，逐漸從英語(yǔ)啟蒙的門外漢，變成業(yè)內(nèi)“專家”，各種術(shù)語(yǔ)都捻熟于心，各種教材都粗知一二，各種理論都略有了解，已經(jīng)具備了家庭英語(yǔ)啟蒙的基本條件。
還有許多父母，雖然搜集了許多“私房”書(shū)單，書(shū)架啟蒙書(shū)籍越來(lái)越多，電腦硬盤(pán)空間越來(lái)越小，但是對(duì)于英語(yǔ)啟蒙，卻依然不知所措，茫然沒(méi)有頭緒。
02
報(bào)課外班
因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，害怕誤“己”子弟，而不敢自己在家輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)。買了許多書(shū)，但都躺在書(shū)架上睡大覺(jué)。這是大多數(shù)父母在經(jīng)歷了第一個(gè)階段之后的寫(xiě)真。
在了解到孩子的同學(xué)、或朋友的孩子都在上課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班，焦慮感油然而生，于是開(kāi)始打聽(tīng)各個(gè)輔導(dǎo)班的情況。
中國(guó)父母最大的特點(diǎn)，為了孩子的教育，不惜任何代價(jià)。這一特點(diǎn)，直接導(dǎo)致中國(guó)各地學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)，如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)攀升。人們寧愿省吃儉用，也要送孩子上重點(diǎn)學(xué)校。
最近，看了一部印度電影，叫《起跑線》，講述的是一對(duì)印度中產(chǎn)階級(jí)夫妻，為了“讓孩子不輸在起跑線上”，絞盡腦汁想讓孩子就讀重點(diǎn)學(xué)校的故事。由此可見(jiàn)，天下父母一心。
上課外輔導(dǎo)班，也是教育競(jìng)爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。從幼兒園開(kāi)始， 就在外面上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的孩子，屢見(jiàn)不鮮。好在大多數(shù)人選擇輔導(dǎo)班還是比較理智的，并不是以高昂的學(xué)費(fèi)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，人們往往看中的教師的專業(yè)，課程的系統(tǒng)和環(huán)境的輕松，這也是家庭英語(yǔ)啟蒙無(wú)法比擬的地方。
03
自己備課
其實(shí)，我并不反對(duì)課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班，我一直認(rèn)為，在父母自己英語(yǔ)水平有限的情況下，將家庭英語(yǔ)啟蒙和課外英語(yǔ)輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，而不應(yīng)該將全部希望都?jí)涸谟⒄Z(yǔ)輔導(dǎo)班上。
如何開(kāi)啟家庭英語(yǔ)啟蒙，這也是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。
在學(xué)齡前，父母與孩子相處的時(shí)間比較充足，孩子的自由支配的時(shí)間有比較富裕，正是開(kāi)始家庭英語(yǔ)啟蒙的好時(shí)機(jī)。
第一步，要為孩子打造一個(gè)“英語(yǔ)環(huán)境”。比如隨處可見(jiàn)的英文繪本，隨時(shí)可聽(tīng)的英語(yǔ)音頻等。做到這一點(diǎn)并不難，但要注意音頻的難易度，還要經(jīng)常更換磨耳朵的音頻資料。我一般是在周末的時(shí)候，為苗苗更換音頻資料，這樣，在周一的時(shí)候，她就可以聽(tīng)到不一樣的音頻了。
第二步，自學(xué)基本日常會(huì)話，研究TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）。這一步對(duì)于部分家長(zhǎng)有一定的難度。但是，想一想，如果兩、三歲的孩子都能學(xué)會(huì)，作為家長(zhǎng)，說(shuō)學(xué)不會(huì)，純粹是找借口。
TPR的原理，和我們小時(shí)候?qū)W母語(yǔ)是一個(gè)道理，書(shū)籍可以參考《破冰英語(yǔ)》、《TPR兒童英語(yǔ)》，但是，不能只是和孩子一起讀教材，父母必須先備課，然后和孩子互動(dòng)，在生活中使用英語(yǔ)，才能真正發(fā)揮TPR教學(xué)法的作用。
TPR教學(xué)的過(guò)程，也是與孩子用英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程。很多父母對(duì)孩子不肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)感到發(fā)愁，甚至懷疑自己的教學(xué)方法的準(zhǔn)確性。
對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，人們常說(shuō)的一句話是，沒(méi)有大量聽(tīng)力的輸入，就不會(huì)有口語(yǔ)的輸出。其實(shí)，這話不完全正確。事實(shí)上，如果不使用TPR教學(xué)法和孩子互動(dòng)，不和孩子用英語(yǔ)交流，就是聽(tīng)上10年英語(yǔ)，孩子照樣不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
有關(guān)TPR的相關(guān)介紹，讀者朋友可以打開(kāi)我的公眾號(hào)首頁(yè)，點(diǎn)擊下面的“文章分類”，里有專題文章。
除了TPR教學(xué)需要父母?jìng)湔n之外，讀英文繪本故事，父母也需要提前備課。有人會(huì)說(shuō)，我都過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，讀小孩子的英語(yǔ)還需要備課嗎？
非常需要。
首先，即使你是研究生畢業(yè)，在讀兒童的英文繪本時(shí)，你也會(huì)遇到不少生詞。必須提前查出詞義和發(fā)音。
其次，要思考如何才能把故事講得生動(dòng)，更好地吸引孩子的注意力。
最后，要多聽(tīng)音頻，模仿播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
你可能會(huì)說(shuō)，直接讓孩子聽(tīng)原版音頻不就行了嗎？
原版音頻要聽(tīng)，但是孩子更喜歡父母的聲音，更喜歡聽(tīng)媽媽講故事。
在讀英文繪本的時(shí)候，盡量不要用中文解釋，如果孩子堅(jiān)持要求，可以只簡(jiǎn)單介紹一下關(guān)鍵詞的意思。有的時(shí)候盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)解釋，效果會(huì)更好一些。
04
父母合作
父親缺位，是當(dāng)今家庭教育的一個(gè)重要話題。在英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，這也是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。
如果看過(guò)歐美外教教少兒英語(yǔ)，一定會(huì)對(duì)他們豐富多彩的游戲，以及永遠(yuǎn)面帶微笑的笑臉?biāo)?。家庭英語(yǔ)啟蒙，離不開(kāi)父母和孩子的親子互動(dòng)，做游戲，大家一起參與其中，孩子獲得的不僅僅是興趣，還有成長(zhǎng)的快樂(lè)。
記得苗苗小時(shí)候，我們一家三口經(jīng)常玩的英文游戲，有搶卡片，TPR比賽、捉迷藏等。其中，搶英文卡片，給我留下的印象最為深刻。通常是我說(shuō)英語(yǔ)，苗苗和苗媽兩個(gè)人來(lái)?yè)尶ㄆ?，看誰(shuí)搶得最多。
在講故事的時(shí)候，大家分別扮演不同的故事角色，也是一種有意義的閱讀打開(kāi)方式。而且，通過(guò)表演的方式學(xué)英語(yǔ)，孩子記得更長(zhǎng)久。
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