這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第572篇原創(chuàng)文章。
根據(jù)《中國(guó)英語(yǔ)啟蒙市場(chǎng)用戶行為調(diào)查報(bào)告》，76%的城市10后們?cè)缭?歲之前就開(kāi)始了英語(yǔ)啟蒙。這的確是一個(gè)非常驚人的數(shù)字，在中國(guó)，“贏在起點(diǎn)”從來(lái)都不是一句空話。
面對(duì)這一趨勢(shì)，英語(yǔ)啟蒙較晚的大童，就處于相對(duì)劣勢(shì)，最明顯的是發(fā)音不準(zhǔn)確，背誦比較慢，上課反應(yīng)跟不上等。因此，父母?jìng)冃募比绶?，生怕孩子因?yàn)殄e(cuò)失了“關(guān)鍵期”，而導(dǎo)致步步落后。
認(rèn)識(shí)到自身的不足，就是一種進(jìn)步。只有假以時(shí)日，以上差距與不足，是很容易彌補(bǔ)的。同時(shí)，我們還應(yīng)該看到大童英語(yǔ)啟蒙的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，使孩子后來(lái)居上，贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
01
學(xué)自拼更快
從小學(xué)才開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的孩子，因?yàn)閷W(xué)過(guò)了漢語(yǔ)拼音，再學(xué)自然拼讀（phonics）的時(shí)候，學(xué)得就比較快一些。畢竟，漢語(yǔ)拼音源自國(guó)際音標(biāo)，一種外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的輔助發(fā)音的“拼音”，它與自然拼讀有許多相通的地方，但又自成體系。
其實(shí)，字母本身就自帶發(fā)音規(guī)則，即現(xiàn)在流行的自然拼讀規(guī)則。孩子在讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候，不需要再學(xué)一套新的發(fā)音符號(hào)“國(guó)際音標(biāo)”，只要記住字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，就可以拼讀出單詞的發(fā)音了！
漢語(yǔ)拼音中的聲母英語(yǔ)里的輔音字母發(fā)音基本一致，只有五個(gè)韻母的發(fā)音和英語(yǔ)中的元音字母的發(fā)音不盡相同。所以，大童學(xué)英語(yǔ)的發(fā)音和自然拼讀時(shí)，入門會(huì)比較快一些，只需要把重點(diǎn)放在元音字母和字母組合的發(fā)音上，多加訓(xùn)練，就能掌握了。
02
理解能力強(qiáng)
與幼兒園小孩相比，大童學(xué)英語(yǔ)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是句子和段落的理解能力比較強(qiáng)。
因?yàn)槔斫饽芰τ袃?yōu)勢(shì)，所以，大童的閱讀速度明顯優(yōu)于小孩。閱讀量是英語(yǔ)水平的重要基礎(chǔ)，利用大童的有利條件，擴(kuò)大孩子的閱讀量，是孩子后來(lái)居上的一個(gè)重要手段。
閱讀水平的提高，離不開(kāi)詞匯的積累。
小孩積累單詞，主要通過(guò)自然拼讀將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯，再通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量，讀圖解詞典也是一種輔助記憶手段。這個(gè)過(guò)程比較長(zhǎng)，但是更持久一些。小孩的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間相對(duì)比較充裕，每天有更多的時(shí)間通過(guò)各種方式接觸英語(yǔ)，如聽(tīng)兒歌，讀繪本，聽(tīng)有聲書，看動(dòng)畫片，做手工，做親子英語(yǔ)游戲等，即所謂的“浸入式”學(xué)英語(yǔ)，在使用中記住了單詞。
大童每天要應(yīng)對(duì)學(xué)校的各科作業(yè)，時(shí)間相對(duì)較少，就必須提高時(shí)間利用率，以提高學(xué)英語(yǔ)的效率。最好的應(yīng)對(duì)方式，就是集中突破詞匯，這個(gè)工作越早開(kāi)始越好。
其次，除了詞匯量之外，與句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)句子的理解也起著決定性作用，是深入閱讀的基礎(chǔ)。先熟悉基本的動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，再了解簡(jiǎn)單句的常見(jiàn)句型，可以有效地幫助孩子讀懂初級(jí)英語(yǔ)讀物。
只要抓住了詞匯、語(yǔ)法和閱讀，啟蒙較晚的大童完全可以實(shí)現(xiàn)彎道超車。
03
自我管理能力
上了小學(xué)之后，因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)矩嚴(yán)格，孩子的掌握管理能力顯著提高。當(dāng)然，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)也要積極配合，對(duì)孩子嚴(yán)格管理。
時(shí)間管理是孩子自我管理能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。上學(xué)之后，孩子的生活變得比較規(guī)律。為了提高學(xué)英語(yǔ)的效率，我家使用”清單化管理“，即列出”每日任務(wù)清單“，完成一項(xiàng)任務(wù)，劃一個(gè)勾。經(jīng)過(guò)這樣日積月累，效果非常明顯。
開(kāi)始的時(shí)候，訓(xùn)練內(nèi)容要少一些，可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)措施，提高孩子的積極性。
大孩子的自律能力明顯好于小孩，所以”清單化管理“比較適合大童，幫助孩子提高單位時(shí)間的利用效率。
04
目標(biāo)明確
大童學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)比較明確，知道學(xué)好英語(yǔ)可以考高分，上好的大學(xué)，找到好的工作。
明確的目標(biāo)是人的行為的驅(qū)動(dòng)力。很多父母面臨的最大難題是，孩子不愿學(xué)英語(yǔ)，父母逼迫孩子學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)迫孩子去上課外輔導(dǎo)班。如果一個(gè)孩子心理是關(guān)閉的，再優(yōu)秀的老師也無(wú)法教他學(xué)好英語(yǔ)。
因此，父母要與孩子搞好親子關(guān)系，做好思想工作，幫助孩子樹立人生的目標(biāo)，激發(fā)孩子學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，無(wú)需父母的監(jiān)督，孩子能夠積極主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)，這就是家庭教育管理的”無(wú)為而治“。
小孩學(xué)英語(yǔ)是以興趣為導(dǎo)向，大童學(xué)英語(yǔ)是以目標(biāo)為動(dòng)力。如果能夠把兩者有效結(jié)合，效果更佳。比如，我經(jīng)常在苗苗吃飯前對(duì)她說(shuō)：“Wash your claws / paws first.（先洗爪子/ 蹄子）”，她會(huì)及時(shí)反擊我：“Bad egg.” 或者 “Not a good bird.”，然后我倆哈哈一笑，苗媽在一旁補(bǔ)刀：“沒(méi)正形?！?/p>
05
溝通能力
英語(yǔ)口語(yǔ)水平反應(yīng)了一個(gè)人的溝通能力的高低。
毋庸置疑，大童的溝通能力遠(yuǎn)勝小孩，更能清楚地表達(dá)自己的想法。換句話說(shuō)，大童學(xué)口語(yǔ)要更快一些。這點(diǎn)從外教體驗(yàn)課上，不同年齡的孩子的表現(xiàn)可以得到驗(yàn)證。
我?guī)缑鐓⒓舆^(guò)幾個(gè)不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教口語(yǔ)體驗(yàn)課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)的現(xiàn)象，大童的反應(yīng)能力和課堂參與的積極性，明顯高于年紀(jì)較小的孩子。
所以，我曾經(jīng)表達(dá)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，太小的孩子不適合上外教口語(yǔ)課。第一，缺乏互動(dòng)，很難學(xué)好口語(yǔ)。第二，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，每節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，訓(xùn)練量也非常少。真的是事倍功半。
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