這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第595篇原創(chuàng)文章。
篇首語(yǔ)
可能是苗爸分享的有關(guān)英語(yǔ)閱讀啟蒙的文章比較多，所以，平日咨詢(xún)我的寶媽中，也以談?wù)摵⒆拥拈喿x問(wèn)題居多。
當(dāng)然，大家關(guān)注和重視閱讀啟蒙，是一件好事，閱讀本來(lái)就是英語(yǔ)啟蒙的重要內(nèi)容之一，是孩子進(jìn)入更高級(jí)階段的階梯。
通常來(lái)說(shuō)，閱讀分為四個(gè)個(gè)階段：
第一階段，閱讀啟蒙。從聽(tīng)父母講/讀故事，過(guò)渡到自主閱讀。這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，內(nèi)容包括聽(tīng)力詞匯積累、自然拼讀、高頻詞（sight words）、詞匯量積累等。
第二階段，大量閱讀。在孩子有了自然拼讀的基礎(chǔ)之后，開(kāi)始進(jìn)入大量閱讀分級(jí)讀物、橋梁書(shū)和章節(jié)書(shū)的階段。隨著閱讀量的擴(kuò)大，孩子的閱讀興趣也逐漸增加。
第三階段，閱讀速度。到了章節(jié)書(shū)后期和英文原版小說(shuō)閱讀階段，需要訓(xùn)練孩子的閱讀速度了。幫助孩子以意群為單位閱讀，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞的讀。培養(yǎng)孩子的意群意識(shí)，熟悉英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，有效提高孩子的閱讀速度。
第四階段，深度閱讀。在這個(gè)閱讀階段，要學(xué)會(huì)通過(guò)文字理解字里行間的意思，了解文章的文化背景，同時(shí)帶著批判性思維去吸收作者的觀點(diǎn)。
從這個(gè)角度而言，英文閱讀和中文閱讀頗為相似，所以，一般父母在引導(dǎo)孩子閱讀進(jìn)階的時(shí)候，能夠駕輕就熟，直接借用中文閱讀的經(jīng)驗(yàn)，套用在孩子的英文閱讀啟蒙教育上。
但是，在大家一門(mén)心思專(zhuān)注于孩子的英文閱讀啟蒙的時(shí)候，往往忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題，即孩子的 英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練。
01
正音
因?yàn)榇蟛糠指改付际欠怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，自己的英語(yǔ)水平有限，所以一直不敢開(kāi)口與孩子說(shuō)英語(yǔ)，更不敢糾正孩子的發(fā)音，害怕誤“己”子弟。
這種心情可以理解，但是，想一想，我們小時(shí)候，父母說(shuō)著各地方言，這并沒(méi)有影響我們后來(lái)學(xué)會(huì)普通話(huà)。
同樣道理，父母的中式英語(yǔ)口語(yǔ)也不影響孩子的英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)。關(guān)鍵在于，地道的英語(yǔ)原音輸入大于非原音輸入。只要平時(shí)堅(jiān)持給孩子輸入標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)音頻，孩子以后會(huì)自己模仿，不斷糾正自己的發(fā)音。
當(dāng)然，這種音頻輸入是漸進(jìn)式的，或叫“可理解性輸入”，可以從英文兒歌童謠、繪本音頻開(kāi)始，再到簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物、動(dòng)畫(huà)片等。
父母英語(yǔ)不好的家長(zhǎng)，可以借助點(diǎn)讀筆，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能夠吸引孩子的注意力，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣，使用比較方便。
需要注意的是，不是說(shuō)，有了音頻或點(diǎn)讀筆，孩子英語(yǔ)口語(yǔ)和發(fā)音，父母就可以不管了，相反，親子交流是英語(yǔ)培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力最重要的因素。
不要擔(dān)心自己的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，只要孩子每天的英語(yǔ)原音輸入大于非原音輸入就可以了。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，父母需要不斷充電，每天學(xué)一點(diǎn)日?？谡Z(yǔ)，和孩子一起進(jìn)步，不能吃老本。
畢竟，我們以前在學(xué)校學(xué)的英語(yǔ)，不是幼兒英語(yǔ)，并不適合教學(xué)齡前的寶貝，比方說(shuō)：
Blow your nose. 擤鼻子
You wet your pants. 你尿濕褲子了。
Go pee-pee! 去尿尿。（兒語(yǔ)）
02
模仿
聽(tīng)原版音頻是正音的重要手段，跟讀模仿是打造地道英語(yǔ)發(fā)音的唯一途徑。
在啟蒙階段，可以跟讀英文閃卡，或者是英文圖解詞典，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地模仿。有人建議一個(gè)一個(gè)字母地訓(xùn)練，這不太適合幼兒，比較太枯燥了。閃卡和圖解詞典，畢竟還有配圖，可以吸引孩子的注意力。
我們學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，也不是從漢語(yǔ)拼音，或是偏旁部首開(kāi)始的，這些一般是到小學(xué)一年級(jí)才開(kāi)始接觸的，在此之前，我們的普通話(huà)已經(jīng)說(shuō)得不錯(cuò)了。
還有人說(shuō)，小孩字正腔圓地學(xué)了英語(yǔ)的發(fā)音，在實(shí)際生活口語(yǔ)中，會(huì)遇到許多變音，如連讀、省略、爆破音等。
這是一個(gè)客觀事實(shí)。但是，在幼兒階段，先跟讀模仿每個(gè)單詞的單獨(dú)發(fā)音，這是訓(xùn)練正音的第一步，在此基礎(chǔ)之上，逐漸熟悉一些變音規(guī)律，提高辨音能力，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。
03
配音
在苗苗學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課之前，我曾經(jīng)在手機(jī)上下載過(guò)“英語(yǔ)趣配音”app, 希望使用配音這種形式，達(dá)到為她的英語(yǔ)正音的目的。
沒(méi)想到，事與愿違。從一開(kāi)始，她就把這款軟件當(dāng)作看動(dòng)畫(huà)片的工具使用。后來(lái)發(fā)現(xiàn)里面的動(dòng)畫(huà)片很少，并且都非常短，就逐漸失去了興趣。既然孩子不喜歡，我就沒(méi)有強(qiáng)求。
后來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)老師要求孩子們每天晚上使用“少兒趣配音”app，完成一項(xiàng)配音作業(yè)。我才知道還有這么一款適合兒童的配音軟件。老師的影響果然與眾不同，苗苗每天回家第一件事，就是搶過(guò)我的手機(jī)，開(kāi)始完成配音作業(yè)。
從剛開(kāi)始的結(jié)結(jié)巴巴，到現(xiàn)在的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)速流暢，都與這半年多的每日?qǐng)?jiān)持密切相關(guān)。
一開(kāi)始，應(yīng)該選擇那種語(yǔ)速緩慢、配音清晰的動(dòng)畫(huà)片段，比較適合孩子進(jìn)行模仿配音。
如果可能，父母可以和孩子一起訓(xùn)練，比賽誰(shuí)模仿得最像，激發(fā)孩子的參與積極性。
尾聲
并不是說(shuō)，每個(gè)人的英語(yǔ)發(fā)音，都要達(dá)到BBC或CNN播音員的水平，有一些瑕疵，或是中式英語(yǔ)的口音，也是可以接受的。比如，許多外國(guó)人在中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)，口音五花八門(mén)，但是，我們也能聽(tīng)懂并接受。
即使是馬云，曾經(jīng)在大學(xué)教過(guò)英語(yǔ)，他的英語(yǔ)發(fā)音，中式英語(yǔ)口音也比較重，照樣能夠得到外國(guó)人的敬佩i。至少他能夠用流利的英語(yǔ)跟各國(guó)政要和商界大亨談笑風(fēng)生，大家都欣賞他的智慧和才華，這才是最重要的地方。
眾所周知，印度人的英語(yǔ)口音非常別扭，但這并不影響他們?cè)诿绹?guó)的高科技領(lǐng)域叱咤風(fēng)云。
漂亮的英語(yǔ)發(fā)音，是一個(gè)人軟實(shí)力的重要名片，可以為孩子未來(lái)的發(fā)展加分增彩。在孩子小的時(shí)候，有富余的時(shí)間和精力，可以抓一下正音訓(xùn)練，最重要的是通過(guò)閱讀拓寬孩子的視野，放大孩子的 人生格局，才能真正打造未來(lái)的個(gè)人影響力。
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