這是軟實(shí)力英語的第735篇原創(chuàng)文章。
無論是學(xué)母語還是學(xué)外語，都有一個(gè)“關(guān)鍵期”，即所謂的“黃金期”，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，也能學(xué)好語言，但是相對來說，需要付出更多的時(shí)間和精力，才能達(dá)到類似的效果。
在這一點(diǎn)上，重視孩子早期語言啟蒙的父母已經(jīng)達(dá)成了共識，也正在通過各種途徑充分發(fā)揮孩子的語言潛能，以期實(shí)現(xiàn)“贏在起點(diǎn)”。
有人認(rèn)為，不同的孩子，之所以會(huì)存在語言差異，關(guān)鍵在于“語言天賦”不同。對此，苗爸不敢茍同。事實(shí)上，歷史上許多著名的演說家，都是通過后天的努力才取得了驕人的成就的。即使是在兒童時(shí)期，有的孩子語音敏感度、記憶力和理解能力明顯強(qiáng)于同齡人，也是因?yàn)榧彝フZ言啟蒙教育的結(jié)果，即抓住了語言形成的“關(guān)鍵期”。
總的來說，縮小幼兒早期語言差距的關(guān)鍵，在于輸入和輸出兩個(gè)方面。
01
輸入
最近，苗爸重讀《父母的語言》（Thirty Million Words），這是一本真正意義上的“語言教育啟蒙書”，作者是研究語言啟蒙教育30年的芝加哥大學(xué)教授、“3000萬詞匯倡議”負(fù)責(zé)人薩斯金德教授。
薩斯金德教授和她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要現(xiàn)象：在3歲之前，父母對孩子所說的話，對其大腦發(fā)育有著直接影響。換言之，父母的語言，塑造了孩子的大腦。
薩斯金德教授和她的團(tuán)隊(duì)對比了美國中產(chǎn)階級和低收入家庭孩子的語言啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)了低收入家庭孩子“輸在起跑線”上的秘密：低收入家庭孩子在3歲之前，聽到的單詞數(shù)量，比高學(xué)歷家庭的孩子少3000萬。
這3000萬詞匯源自父母使用的每一個(gè)詞，每一句話，每一次交談和每一次互動(dòng)。實(shí)際上，幾乎所有的父母，即使孩子聽不懂，也會(huì)滔滔不絕地與他說個(gè)不停。
從英語啟蒙角度來說，父母需要每天大聲給孩子朗讀繪本故事，擴(kuò)大聽力詞匯量輸入量。如果父母的英語基礎(chǔ)不太好，也可以借助音頻播放器或是點(diǎn)讀筆，帶著孩子一起聽繪本故事。
除了父母的語言輸入數(shù)量之外，語言輸入的質(zhì)量也對兒童語言的發(fā)展起著重要作用。研究表明，“兒童每天使用詞匯的86--98%都與父母一致。父母的每一句話，漸漸變成了孩子未來的模樣?！?/p>
由此可見，父母需要不斷充電，以豐富自己的詞匯量和語言表達(dá)形式。從某種意義上，父母的語言溝通能力，決定了孩子語言發(fā)展水平。說到這里，苗爸推薦一本家庭教育類的暢銷書《正面管教》，其核心內(nèi)容，在家庭教育的過程中，父母要學(xué)會(huì)“和善而堅(jiān)定”，此理論也暗合中國古代哲學(xué)之中庸之道。
02
輸出
在苗苗上幼兒園大班之前，我理解的英語啟蒙的中心還是閱讀，認(rèn)為只要抓住閱讀，就抓住了英語的核心。在一次偶然的機(jī)會(huì)，看了一個(gè)視頻，也是一檔名叫《超級演說家》的節(jié)目，演講者是一個(gè)10歲左右的名叫杜兆澤川的小朋友，其出色的表演，使我認(rèn)識到訓(xùn)練孩子語言表達(dá)能力的重要性。
經(jīng)過不斷實(shí)踐和優(yōu)化，我逐漸將這套訓(xùn)練方法命名為“一分鐘演講”。為了留下紀(jì)念，也為了有一點(diǎn)儀式感，我將苗苗的每次“演講”訓(xùn)練都進(jìn)行錄像，苗苗看我這么認(rèn)真，她表演起來也特別賣勁。幾年下來，苗苗從最初的靦腆不愛說話的孩子，發(fā)展為拿到任何話題都能口若懸河說上一通了。
通過這件事情，我進(jìn)一步認(rèn)識到，幼兒的語言差距不是天生的，是經(jīng)過后天訓(xùn)練拉開的。特別是這個(gè)輸出階段，一定要走出一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)：只有大量的輸入，才會(huì)有少量的輸出。這是一種被動(dòng)的英語啟蒙理念，我們應(yīng)該積極主動(dòng)，在孩子還比較小的時(shí)候，就開始語言輸出訓(xùn)練。
演講訓(xùn)練可以是講解當(dāng)天閱讀的繪本故事，也可以自言自語，想哪講哪，純即興演講，這樣更能鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。不過，在孩子破除了演講的心理恐懼之后，需要指導(dǎo)孩子演講的邏輯性，分層次描述一件事，或議論一個(gè)問題。
03
互動(dòng)
單向的輸出還不是真正意義上的語言應(yīng)用，只有雙方或多方的互動(dòng)，才能夠打造真實(shí)語言環(huán)境，把英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，才能夠形成英語語感，成為英語能力。
兒童時(shí)期的互動(dòng)，最重要的形式就是TPR（全身反應(yīng)），即父母說英語，孩子做動(dòng)作。然后是孩子說英語，父母做動(dòng)作。例如：Fold up the quilt（疊被子），Comb your hair（梳頭發(fā)），Peel the banana（剝香蕉皮）等。
用《父母的語言》里的理論說叫“3T”原則：共情關(guān)注（Tune in），充分溝通（Talk more），輪流談話（Take turns）。用互動(dòng)幫助孩子塑造更強(qiáng)大的語言表達(dá)能力。
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我是苗爸，“職業(yè)化家庭英語啟蒙訓(xùn)練”推廣人。我會(huì)每天分享英語啟蒙和高考英語相關(guān)的原創(chuàng)文章。
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