寫(xiě)在前面
幼兒學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)很多父母比較心急，在孩子還沒(méi)有打好聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的時(shí)候，就急急忙忙上馬閱讀訓(xùn)練，結(jié)果孩子讀起來(lái)非常吃力，進(jìn)步比較緩慢。
英語(yǔ)與中文不同。中文是表意的，大多數(shù)是形聲字和象形字，字形與讀音是分離的。英文是表音的，詞形與發(fā)音合二為一，即苗爸常說(shuō)的“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”。所以說(shuō)，有了聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，對(duì)于閱讀和書(shū)寫(xiě)大有裨益。
聽(tīng)力是閱讀的基礎(chǔ)，也是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂則說(shuō)不出。在幼兒階段，英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)在于打造一個(gè)家庭英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，讓孩子沉浸在英語(yǔ)之中。
通俗地說(shuō)，就是聽(tīng)力材料的大量輸入。包括英文兒歌、TPR動(dòng)作短句、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻等。面對(duì)種類(lèi)繁多的英文聽(tīng)力材料，父母需要按照孩子的語(yǔ)言發(fā)展階段，進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。
先通過(guò)英文兒歌、TPR和入門(mén)級(jí)（教學(xué)類(lèi)）英文動(dòng)畫(huà)片，幫助孩子積累1000聽(tīng)力詞匯，再過(guò)渡到略有難度的故事類(lèi)動(dòng)畫(huà)片和自然拼讀訓(xùn)練。
只有大量的輸入，才會(huì)有扎實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)。有了聽(tīng)力詞匯，父母就可以逐漸引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。與聽(tīng)力訓(xùn)練一樣，口語(yǔ)的訓(xùn)練也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，兒童英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練分為以下三個(gè)步驟。
01
TPR短句
兒童是通過(guò)模仿父母說(shuō)話而學(xué)會(huì)母語(yǔ)的，英語(yǔ)啟蒙也不例外。當(dāng)然，在模仿之前，孩子首先需要理解父母說(shuō)的意思，否則屬于鸚鵡學(xué)舌，沒(méi)有實(shí)際意義。
幼兒到底是如何明白父母的語(yǔ)言的呢？唯一的方法，就是觀看父母的肢體動(dòng)作，將父母說(shuō)的語(yǔ)言與肢體動(dòng)作建立聯(lián)系，就明白父母的意思了。這一過(guò)程被稱作TPR，即“全身反應(yīng)教學(xué)法”，英文全稱叫 Total Physical Response，是由美國(guó)著名的心理學(xué)家亞瑟博士首創(chuàng)的。
TPR教學(xué)法主要分為三個(gè)步驟：
（1）示范。父母一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊做動(dòng)作，給孩子做示范。例如，父母一邊說(shuō)Brush my teeth，一邊刷牙，幫助孩子理解英語(yǔ)TPR短句的意思。
（2）模仿。父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作。通過(guò)上面父母的示范，孩子能夠看懂和聽(tīng)懂父母的肢體動(dòng)作和指令了，然后就要開(kāi)始模仿了，這一步主要是模仿父母的肢體動(dòng)作。例如，父母說(shuō)Brush my teeth，孩子就去刷牙了。
（3）應(yīng)用。俗話說(shuō)，學(xué)以致用。TPR的一個(gè)重要特色，就是引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這個(gè)階段，由父母做肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子說(shuō)英語(yǔ)。例如，父母一邊刷牙，一邊鼓勵(lì)孩子說(shuō) Brush my teeth。
剛開(kāi)始孩子可能不會(huì)說(shuō)，父母可以先說(shuō)出第一個(gè)單詞，如brush...，然后故意拖長(zhǎng)聲音，引導(dǎo)孩子說(shuō)出其余的內(nèi)容。
在我們的日常生活中， 像這樣可以使用動(dòng)作來(lái)表達(dá)的短句大概有200個(gè)，大家可以自己收集，也可以直接使用“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡”。有配套音頻，也可以點(diǎn)讀，無(wú)論父母的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)如何，使用起來(lái)都非常方便。
每個(gè)TPR短句大概3個(gè)英語(yǔ)單詞，熟練掌握200個(gè)短句，總共可以積累700個(gè)左右的聽(tīng)說(shuō)詞匯，足以應(yīng)對(duì)日常生活英語(yǔ)對(duì)話了。
02
故事復(fù)述
TPR生活短句是英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙的基礎(chǔ)，也是兒童英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步。不過(guò)，要想進(jìn)行更深入一點(diǎn)的交流，TPR動(dòng)作短句就不夠用了。
例如，我們想要描述一件事情，包括講一個(gè)故事，就需要用到更多的非動(dòng)作類(lèi)句子了。這時(shí)，我們還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練。對(duì)于兒童而言，故事復(fù)述是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。
輸入是輸出的基礎(chǔ)。一般兒童都喜歡聽(tīng)媽媽講或讀故事，聽(tīng)故事就是一個(gè)輸入的過(guò)程。有的孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)某一個(gè)故事，這時(shí)，媽媽可以鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)進(jìn)行故事復(fù)述，引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
一開(kāi)始的時(shí)候，大多數(shù)孩子還不會(huì)用自己的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，而是背誦故事內(nèi)容。這很正常，等孩子不畏懼復(fù)述故事的時(shí)候，再開(kāi)始按照程序進(jìn)行故事復(fù)述。
故事復(fù)述 ( Oral retelling）的常見(jiàn)模式，就是：開(kāi)頭，中間，結(jié)尾。如上圖所示：
開(kāi)頭Beginning
（1）Who are the characters (people/ animals)?
人物是誰(shuí)？（人 / 動(dòng)物）
（2）Where does the story happen?
故事發(fā)生在哪里？
（3）When does the story happen?
故事什么時(shí)候發(fā)生？
中間 Middle
（1）What action(s) happen in the passage?
這篇文章中發(fā)生了什么？
（2）Is there a problem that the characters try to solve?
有什么問(wèn)題是角色們想要解決的嗎？
（3）Are the characters happy, sad, excited, nervous...?
人物是快樂(lè)的，悲傷的，興奮的，緊張的…？
結(jié)尾 End
（1）Did the problem get solved?
問(wèn)題解決了嗎？
（2）How did the characters feel?
角色們感覺(jué)如何？
（3）Could something like this happen to you?
你會(huì)遇到這種事嗎？
03
一分鐘演講
與前兩步英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練相比，“一分鐘英文演講”的難度又上了一個(gè)臺(tái)階。畢竟，一分鐘英文演講沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容，需要使用自己的語(yǔ)言去描述一件事情。
經(jīng)過(guò)苗爸多年的實(shí)踐，總結(jié)出一分鐘演講的兩個(gè)重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
（1）自我介紹。一個(gè)好的自我介紹，能夠給聽(tīng)眾留下一個(gè)美好的印象。可以自己起草一個(gè)自我介紹，也可以參考網(wǎng)上的資料，稍作修改。例如：
Good morning, everyone. First let me introduce myself to you. My name is ###. I study in Class 1 Grade 2 in The ### School.
I like play table tennis because it's very interesting. And I also skip rope at school everyday. My dream is to be a painter because I like drawing very much.
（2）自言自語(yǔ)。無(wú)論孩子經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力和閱讀輸入，在開(kāi)始自己說(shuō)的英語(yǔ)的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，并且語(yǔ)句不連貫。
如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題？苗爸選擇的是自言自語(yǔ)。不管孩子說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)，中間盡可能地不要停頓?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步，先追求流利。
等孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)流利度上去的同時(shí)，她會(huì)逐漸進(jìn)行自我糾錯(cuò)，畢竟，前面經(jīng)歷了大量的聽(tīng)力和閱讀的輸入，很多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)已經(jīng)內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言能力的一部分，換句話說(shuō)叫有了一定的語(yǔ)感。
最后的是結(jié)束語(yǔ)。這個(gè)比較簡(jiǎn)單，例如：That's all. Thank you for listening.
結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，歸根結(jié)底是口腔肌肉的訓(xùn)練。要想使僵硬的口腔肌肉變得靈活，唯一的方法就是大量訓(xùn)練。正如苗爸反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，輸出量和輸入量同等重要。
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