寫在前面
學(xué)一門語言，起步要求都不高，先多聽，再多說。畢竟，任何一個(gè)國家的兒童，在父母的幫助下，最終都學(xué)會了自己的母語。即使是父母一方或雙方不識字，也照樣教會了孩子聽說技能。
這一普遍現(xiàn)象說明，語言這一技能，只要多聽多說，就能輕松入門。對于英語啟蒙來說，因?yàn)橛写罅康囊粢曨l資料，大部分孩子都能做到多聽，以及多看，但是“多說”似乎不是一件容易的事情。
其實(shí)，無論是聽說，還是讀寫，都有其獨(dú)特的啟蒙方法，在當(dāng)今這樣網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，只要用心尋找，是不難找到相關(guān)的訓(xùn)練資料的。
除了上面說到的資料之外，還有一些因素，也是孩子學(xué)好英語所必備的。今天，苗爸就來探討一下這個(gè)問題，順帶分享一些其它的感悟。
01
3個(gè)重要條件
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也變得像飛馳的車輪，仿佛永遠(yuǎn)在飛速旋轉(zhuǎn)。這種慣性也在影響和家庭英語啟蒙，特別是看到許多英語牛娃，小小年紀(jì)英語口語就比較流利了，焦慮感就會油然而生，恨不得孩子孩子一個(gè)月就能突破英語聽說能力。
然而，我們必須面對的現(xiàn)實(shí)是這樣的，英語屬于一種技能，與其它任何技能一樣，要想達(dá)到頂尖水平，至少需要10000小時(shí)的刻意訓(xùn)練。即使是普通英語高手，也需要4000小時(shí)的持續(xù)訓(xùn)練。
通常來說，一年，學(xué)的是基礎(chǔ)；兩年，學(xué)的是積累；三年，才可見成績。不要學(xué)了一兩個(gè)月，就開始考孩子，仿佛只有成績才是衡量孩子英語水平的標(biāo)尺。
此外，也是最為重要的，不要讓孩子在學(xué)習(xí)的路上斷斷續(xù)續(xù)。其實(shí)，孩子學(xué)好英語并不難，只需要掌握下面3個(gè)重要條件。
（一）鼓勵
無論是孩子，還是成年人，都喜歡聽到表揚(yáng)。父母的及時(shí)鼓勵，可以增加孩子的自信心，激發(fā)孩子學(xué)英語的積極性。
（二）努力
當(dāng)孩子學(xué)英語有了興趣，就會自愿花更多的時(shí)間學(xué)英語，考試成績自然也就逐漸提高了，或者是英語聽說能力也會不斷進(jìn)步的。這就形成了一種良性循環(huán)，當(dāng)孩子看到學(xué)英語有了進(jìn)步，并經(jīng)常受到老師家長的表揚(yáng)，也就會加倍努力了。
（三）堅(jiān)持
不可否認(rèn)，對于學(xué)好英語來說，最難做到的就是堅(jiān)持了。大部人因?yàn)榭床坏斤@著的進(jìn)步，就早早地半途而廢了。設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，比如堅(jiān)持30天，這樣不難做到，然后再挑戰(zhàn)60天，100天，就不難了。
關(guān)于英語啟蒙，經(jīng)常聽人說，學(xué)的，都說好。不學(xué)的，都說忙。堅(jiān)持的，都說有進(jìn)步。不堅(jiān)持的，都說沒效果。其實(shí)，往往是家長比孩子先放棄。
02
潛力遞減規(guī)律
研究表明，兒童的潛力遵循著一種遞減規(guī)律。假設(shè)孩子出生時(shí)的潛力值為 100 分，如果一出生就接受到良好的教育，他們極有可能成為具有 100 分能力的人；
如果從 5 歲開始接受教育，他們最多只能獲得 80 分的能力；如果從 10 歲才開始接受教育，他們很有可能成為只具有 60 分能力的人。
通過上面的研究結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的教育對塑造孩子的能力非常重要。幼兒階段，最重要的就是“開發(fā)孩子的大腦”。
關(guān)于這個(gè)問題，塔夫脫大學(xué)的巴爾博士曾經(jīng)說過：“所謂的開發(fā)孩子大腦，就是指盡早開始對孩子進(jìn)行語言教育。語言是思維的工具，如果不盡早教孩子語言，孩子的思維就會受到限制，他們的大腦也就不能很好地發(fā)展?！?/p>
應(yīng)該說，兒童的語言潛力遞減規(guī)律，也符合如今比較流行的“語言關(guān)鍵期”理論。美國賓州匹茲堡大學(xué)語言學(xué)教授斯特娜夫人說：“小孩子的語言天賦是驚人的，他們非常善于模仿，母親們應(yīng)該在各種游戲中帶給他們模仿的快樂，同時(shí)豐富他們的知識。”
03
艾賓浩斯遺忘曲線
相信大家都聽說過“艾賓浩斯遺忘曲線”，英文叫：The Ebbinghaus Forgetting Curve。德國心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus) 研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程由快到慢逐漸遞減。
如圖所示，在學(xué)習(xí)時(shí)，知識100%記憶，20分鐘后剩下58%，一天后剩下33%，6天后剩下25%，一月后只剩20%的內(nèi)容被記住了。
這一研究成果非常重要，對我們的家庭英語啟蒙也很有幫助。幫助孩子提升英語聽說能力的“苗爸英語啟蒙TPR閃卡”的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，就是按照“艾賓浩斯遺忘曲線”的理論設(shè)計(jì)的，閃卡的學(xué)習(xí)頻率由快到慢，孩子的記憶效率比較高。
在幼兒的啟蒙階段，前10張TPR閃卡利用5天時(shí)間，從看懂到聽懂，先不要急著讓孩子輸出。等孩子熟練之后，再訓(xùn)練孩子聽音找閃卡，最后是聽英語指令做動作。
“艾賓浩斯遺忘曲線”的原理，就是從“記”到“憶”的過程：識記，保持，再認(rèn)和回憶！再認(rèn)的時(shí)候，前兩天復(fù)習(xí)的頻率要高一些，就如同我們中文所說的“趁熱打鐵”。
04
死去活來
當(dāng)我們每天都在強(qiáng)調(diào)聽說是英語啟蒙的基礎(chǔ)時(shí)，有的人就慢慢忽視的自然拼讀和語法的重要性了。其實(shí)，語法和拼讀不是沒作用，而是它們本身就是語言的規(guī)則和習(xí)慣。
這些規(guī)則和習(xí)慣是在人們使用語言進(jìn)行交流的過程中自然而然形成的，僅靠記是不行的，需要不斷地使用。當(dāng)然，在正確使用之前，還需要大量地練習(xí)。
我們學(xué)習(xí)母語，就是不斷地練習(xí)中理解和掌握了拼讀和語法規(guī)則，直到“熟能生巧”，并最終為我們所用。語言學(xué)習(xí)的過程，就是是一種專業(yè)練習(xí)過程。
語言學(xué)習(xí)的最終目的是使用，當(dāng)然，這也是語言學(xué)習(xí)的最高境界，只有“熟能生巧”才能真正達(dá)到這一“境界”。從口語的角度來說，熟能生巧就是脫口而出。
回顧一下我們中學(xué)英語課，大部分同學(xué)連課文都讀得結(jié)結(jié)巴巴，更不用說“脫口而出”說英語了。也有部分學(xué)生課文背得滾瓜爛熟，英語口語依然是結(jié)結(jié)巴巴，原因何在？
問題就出在苗爸剛才提到的語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，即使用。在死記硬背的基礎(chǔ)上，還需要活學(xué)活用。這個(gè)道理其實(shí)適用于學(xué)生們所學(xué)的任何一門學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法，被無數(shù)老師們概括為四個(gè)字：死去活來。
只有方法選對了，努力后才有想要的結(jié)果。就以聽力訓(xùn)練為例，孩子在聽懂動畫片之后，打開英文字幕，一邊聽一邊跟著認(rèn)字。
精聽精讀可以讓孩子把所學(xué)的詞匯都吃透，做到一聽就懂，滾瓜爛熟，聽到聲音，潛意識里就會有條件反射，而不僅僅是明白意思。
