山東省濱州市博興縣第一小學(xué)的知名度與美譽(yù)度正在向全省乃至更大的范圍延伸。學(xué)校在課程建設(shè)、高效課堂、教師培養(yǎng)等方面的工作都可圈可點(diǎn)、頗有特色，全方位地構(gòu)建了讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)的育人工程。
CHAPTER 01
深得師生之心的德育工作
一、常規(guī)工作
科學(xué)的常規(guī)工作是學(xué)校管理工作的重中之重，甚至可以說(shuō)是核心要素。
老子說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì)?！钡掠墙逃械拇笫拢?，在明了“干什么”和“如何做”的同時(shí)，還要關(guān)注德育工作的細(xì)節(jié)，從而讓德育工作疏而不漏、精益求精。既讓教師抽出身來(lái)更好地研究教育教學(xué)工作，也讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了做事有條不紊的良好習(xí)慣。學(xué)校的教職工不是不忙，而是忙得有效率、有價(jià)值。
二、儀式教育
學(xué)生升入中學(xué)，乃至走上工作崗位之后，還會(huì)有多少人將小學(xué)時(shí)光銘記在心？小學(xué)6年，是人生美好的童年時(shí)代；而童年時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，往往在無(wú)形中對(duì)人一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著巨大的影響。博興縣第一小學(xué)通過(guò)儀式教育等獨(dú)具特色的活動(dòng)，為學(xué)生的童年時(shí)光抹上了絢麗的色彩。
好的儀式教育能震撼人的心靈，長(zhǎng)期留存在記憶的長(zhǎng)河之中，有的甚至能于不同的生命節(jié)點(diǎn)上再現(xiàn)，產(chǎn)生長(zhǎng)久的精神回響。博興縣第一小學(xué)一年級(jí)的開(kāi)筆禮、入隊(duì)禮，四年級(jí)的成童禮，六年級(jí)的志學(xué)禮等，不但具備了儀式所固有的感人元素，同時(shí)又將感恩家長(zhǎng)、感恩教師、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)、感恩黨等內(nèi)容巧妙地融入其中。
博興是漢代孝子董永的故鄉(xiāng)，孝敬老人是人之為人的必備美德。在感恩父母的環(huán)節(jié)，學(xué)生向父母鞠躬并停留一分鐘，幾乎所有的家長(zhǎng)都激動(dòng)得淚流滿面，學(xué)生也感受到了父母的拳拳愛(ài)心和養(yǎng)育子女的不易，對(duì)父母更加敬愛(ài)，也強(qiáng)化了努力上進(jìn)不辜負(fù)父母期望的內(nèi)在動(dòng)力。
博興縣第一小學(xué)的畢業(yè)生，想起在學(xué)校參加過(guò)的儀式活動(dòng)，心里總會(huì)蕩漾起一種極其美妙的感覺(jué)。它們帶給學(xué)生的不只是小學(xué)時(shí)段的美好時(shí)光，還有對(duì)母校長(zhǎng)久的眷戀之情以及通過(guò)儀式文化內(nèi)化于心、外化于行的良好品德。
三、多元評(píng)價(jià)
學(xué)校每個(gè)學(xué)期的“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，不僅關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還注意發(fā)掘每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的閃光點(diǎn)。
CHAPTER 02
減負(fù)又增效的作業(yè)改革
博興縣第一小學(xué)的作業(yè)改革，不但大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還讓他們有了樂(lè)在其中的感覺(jué)。
一、“12個(gè)一”讓學(xué)生作業(yè)在活動(dòng)實(shí)踐中完成
分管教學(xué)的副校長(zhǎng)穆永強(qiáng)說(shuō)，學(xué)校于2018年暑假實(shí)施了“12個(gè)一”的作業(yè)改革，即“寫(xiě)一篇好文章、做一份小調(diào)查、練一手好字、講一個(gè)好故事、制作一件手工作品、做好一項(xiàng)家務(wù)、唱好一支歌、誦好一首古詩(shī)、練一個(gè)好身體、交一個(gè)好朋友、游歷一處風(fēng)景、了解一方民俗”。
這樣的作業(yè)，從文本形態(tài)變成了實(shí)踐形態(tài)，提升了學(xué)生的素質(zhì)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)和大學(xué)之后的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、“今年作業(yè)我當(dāng)家”讓孩子當(dāng)家作主和成名成家
2019年，博興縣第一小學(xué)提出了“今年作業(yè)我當(dāng)家”的改革舉措。這里所說(shuō)的“家”有兩層含義：第一層含義是當(dāng)家做主，完成什么樣的作業(yè)，由學(xué)生自己說(shuō)了算；第二層含義是由此讓學(xué)生成為各種各樣的“家”。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了“小朗讀家、小數(shù)學(xué)家、小翻譯家、小旅游家、小美食家、小書(shū)法家、小歌唱家、小演講家、小制作家、小作家、小畫(huà)家、小發(fā)明家”12“家”。學(xué)生積極主動(dòng)地掌握技藝，躋身其中：“小美食家”做出了色香味俱佳的菜肴，讓父母都自嘆弗如；“小書(shū)法家”通過(guò)一個(gè)假期的勤學(xué)苦練，寫(xiě)出的作品讓教師贊嘆不已；“小歌唱家”學(xué)唱了幾首優(yōu)美的歌曲，一展歌喉便贏得陣陣掌聲和一片喝彩……
學(xué)生本來(lái)就具備巨大的生命潛能，只要給他們一片天地，就可以演繹出萬(wàn)千精彩。不但讓家長(zhǎng)與教師為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)，而且也在學(xué)生心里種下了“我能行”的種子。這種自信與創(chuàng)造力，會(huì)在學(xué)生未來(lái)的生命里延伸，讓他們?nèi)〉酶蟮某煽?jī)。
三、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)激發(fā)師生在質(zhì)量上下功夫
優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，為師生提供了良好的自我展現(xiàn)契機(jī)。高質(zhì)量的作業(yè)才能真正提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。為此，學(xué)校通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、作業(yè)成果展示、作業(yè)教學(xué)微論壇等，促使教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力和作業(yè)布置的水平，也鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)展評(píng)既是一個(gè)受教育的過(guò)程，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)積蓄力量、努力向上、展望未來(lái)的過(guò)程。
四、零作業(yè)大大增加了學(xué)生的快樂(lè)指數(shù)
分管教學(xué)的副校長(zhǎng)穆永強(qiáng)說(shuō)，學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)改革舉措，即“零作業(yè)班”和“零作業(yè)日”。每個(gè)年級(jí)設(shè)置一個(gè)“零作業(yè)”實(shí)驗(yàn)班，作業(yè)全部在課上完成，同時(shí)做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析與比較，考察實(shí)驗(yàn)效果，以期在全校開(kāi)展這項(xiàng)改革。同時(shí)，學(xué)校將每周三設(shè)為“零作業(yè)日”，這一天，全校學(xué)生都沒(méi)有家庭作業(yè)，在一周之中有一個(gè)閑暇的晚上，無(wú)憂無(wú)慮地玩?；蜃鲎约合矚g的事情。童年不但是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間段，也是享受生活的年華。這個(gè)時(shí)候的精神狀態(tài)，不只影響當(dāng)下的幸福指數(shù)，還會(huì)向?qū)W生的未來(lái)延伸。一個(gè)幸福的童年對(duì)學(xué)生十分重要。
博興縣第一小學(xué)作為典型代表在濱州市義務(wù)教育作業(yè)改革階段成果交流會(huì)上發(fā)言，介紹作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)，引起了廣泛的關(guān)注與積極的反響。
五、構(gòu)建“33457”面向未來(lái)的綠色健康作業(yè)體系
教導(dǎo)處主任鄭海燕認(rèn)為，作業(yè)質(zhì)量的高下，教師起著舉足輕重的作用。為此，學(xué)校構(gòu)建了“33457”面向未來(lái)的綠色健康作業(yè)體系，建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、作業(yè)研究機(jī)制以及與之相適應(yīng)的實(shí)施方略。第一個(gè)“3”是作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿課前、課中和課后3個(gè)階段，即課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，解決教師的教和學(xué)生的學(xué)深度融合的問(wèn)題；第二個(gè)“3”是作業(yè)布置，即“集體備課備作業(yè)、教師先行做作業(yè)、教案設(shè)計(jì)有作業(yè)”3項(xiàng)準(zhǔn)備工作；“4”是作業(yè)設(shè)計(jì)的4個(gè)維度，即“練什么、怎么練、什么效果、如何講評(píng)反饋”，旨在努力減少低層次的機(jī)械作業(yè)、增加高層次的思維作業(yè)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)作業(yè)水平的挑戰(zhàn)和跨越；“5”是“有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改”的作業(yè)批閱“五有五必”要求；“7”是作業(yè)設(shè)計(jì)的7道程序，即研讀課標(biāo)、確定重點(diǎn)，解讀教材、明晰考點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合、多元設(shè)計(jì)，梯次研究、特色跟進(jìn)，學(xué)情跟進(jìn)、點(diǎn)亮評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌調(diào)度、減負(fù)增效，分類上傳、資源共享。
2017年，博興縣第一小學(xué)獲評(píng)“全國(guó)文明校園”；2021年又被評(píng)為“山東省文明單位”，從而擁有了更高的知名度與美譽(yù)度。
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陶繼新
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