邱學(xué)華的愛人葛老師原是常州中學(xué)的高材生，1957年參加高考；遺憾的是，這一年對于家庭出身不好的考生有了極其苛刻的要求，她的大學(xué)夢也由此徹底破滅。為了生計，1961年到工廠當(dāng)了工人，1962年工廠倒閉，在小學(xué)里當(dāng)代課教師。由于文革中所有臨時工全部下放到農(nóng)村勞動，葛老師只好帶著邱學(xué)華年邁的母親和年幼的兒子、女兒到溧陽農(nóng)村勞動。邱學(xué)華遠(yuǎn)在上海，無力相助，一家人生活的艱難可想而知。
而身在上海的邱學(xué)華也不好過，在大學(xué)不能上課，想到附小又不能去。而且由于家庭出身不好且是業(yè)務(wù)尖子，又被造反派當(dāng)成華東師大黨委“走資派”培養(yǎng)的修正主義苗子、走白專道路的典型受到批判。
1970年，邱學(xué)華決定離開華東師大，主動要求調(diào)到妻子下放的江蘇溧陽農(nóng)村工作。
因為出身不好，當(dāng)邱學(xué)華離開華東師范大學(xué)的時候，就連自己的同班同學(xué)都不敢相送，只有另外班的兩個同學(xué)與他揮手告別。那一刻，他充分體會到了什么叫世態(tài)炎涼！
雖然在這個大都市里也有過美好的回憶，可此時此刻，留給邱學(xué)華的卻是滿目凄涼。沒有什么留戀，連說一聲再見都沒有，就義無反顧地到了江蘇溧陽農(nóng)村。
邱學(xué)華到溧陽縣教育局報到的時候，局長問他：“這里沒有大學(xué)，你到哪里工作？”他說：“我到中學(xué)?！毕Ｍ艿剿拮酉路诺牟柰す缰袑W(xué)任教，以便一邊工作，一邊照顧家庭。局長答應(yīng)了他的要求。
邱學(xué)華到中學(xué)報到，校長問他：“這里不是大學(xué)，你教什么？”他說：“我教數(shù)學(xué)”。其實，他心里明白，這只不過是一個別無選擇的選擇。教中學(xué)數(shù)學(xué)自己是不合格的，因為他只有初中數(shù)學(xué)的水平，而且多年不用，不少內(nèi)容已經(jīng)忘卻了。
不過，沒有什么能難倒邱學(xué)華的，他一邊自學(xué)，一邊教學(xué)。先自學(xué)例題，看懂了再像學(xué)生一樣認(rèn)真做練習(xí)題，并體會與琢磨做題時有什么困難，如何突破這些困難。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)尚可應(yīng)付，可教學(xué)高中，就感到心有余而力不足了。書上的不少題做不出來，如何去教學(xué)生？自尊心很強的邱學(xué)華，又不好意思向別的教師請教，那樣會讓人們笑話：“一個大學(xué)教師連課本上的題目都不會做！”為此，他就一邊查閱參考書，一邊思考解題的思路，直到徹底明白為止。
這時，邱學(xué)華在想，用這種方法自己都可以學(xué)會，為什么不把這種自學(xué)的方法教給學(xué)生呢？當(dāng)年在華東師大附小搞“先練后講”的實驗的經(jīng)驗，為什么不在自己班上實施呢？
于是，他讓學(xué)生先自看例題，再嘗試著做題，如果有解決不了的問題，他再進(jìn)行講解。這種先練后講的新教法深受學(xué)生的歡迎，而且由此喜歡上了邱學(xué)華的課。結(jié)果，他這個“不合格”的中學(xué)數(shù)學(xué)教師所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，居然在全縣處于領(lǐng)先的位置。
當(dāng)時提倡教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，邱學(xué)華，很快成為這方面的標(biāo)兵式人物。他用數(shù)學(xué)上圓柱體體積的計算方法，來推算公社土圓囤糧倉的體積，再按照稻谷的比重，推算出糧食的重量。具體方法是，在土圓囤糧倉的內(nèi)壁上，畫一條標(biāo)尺，標(biāo)尺上寫上對應(yīng)的重量，只要看糧食堆到哪里，在標(biāo)尺上就可以得知糧倉所存糧食的重量。于是，邱學(xué)華的這個辦法，很快在整個公社進(jìn)行了推廣。
邱學(xué)華在華東師范大學(xué)附小教學(xué)期間，就與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣。即使在溧陽農(nóng)村教了中學(xué)，他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究依然情有獨鐘。所以，完成中學(xué)教學(xué)任務(wù)之后，他就擠時間到附近的農(nóng)村小學(xué)里搞三算結(jié)合數(shù)學(xué)實驗。盡管全系義務(wù)，可有人也擔(dān)心會由此受到批判。后來，事實果真如此。可是，邱學(xué)華并不后悔，他覺得，離開了小學(xué)課堂教學(xué)，心里就不踏實。尤其是看到小學(xué)老師們那么尊敬與信任他，自己又找到生命的樂趣的時候，他認(rèn)為，即使受到批判，又何足道哉！
在一般人看來，從一所大都市的大學(xué)，來到貧窮的農(nóng)村，一定是痛苦至極了?？汕駥W(xué)華不一樣，他在這里找到了感情的歸依地，一家人其樂融融，這種幸福在上海是絕對不可能體驗到的。
他們有自己的一個院落，兩間瓦房，兩間草房，七分自留地，養(yǎng)了兩頭豬，還有一群雞。院子后面是一條從沙河水庫引出來的水渠，邱學(xué)華則利用所學(xué)知識，修了條小溪，將水引到了自己的家旁。小溪上還鋪設(shè)了石板，駐足其上，聽柔和的水聲，宛若身處世外桃源。
白天在公社駐地的中學(xué)教書，回到家里，就到自留地里播種、施肥、除草等。更可喜的是，他種的南瓜長勢喜人，一個竟然重達(dá)36斤，一棵大白菜也足有七八斤。
開始的時候，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民認(rèn)為這個從大城市里來的大學(xué)教師，休說種好莊稼與蔬菜，就是生活都難以自理。事實讓他們驚詫不已，也贊嘆不已。
而邱學(xué)華在本村老百姓的心里，不再是什么“黑五類”子女，而是一個有學(xué)問、有修養(yǎng)的先生了。
不少人都認(rèn)為農(nóng)村苦，可邱學(xué)華不但沒有感到苦，反而非常快樂。尤其讓他欣慰的是，他的兒女也和他一樣，非常快樂地享受著田野里辛苦的勞作。
邱學(xué)華一直認(rèn)為，如果沒有在溧陽農(nóng)村九年的磨礪，自己的兩個孩子也就沒有今天的成就。兒子從上大學(xué)到博士畢業(yè)，年年獲得獎學(xué)金，非但沒花父母一分錢，還送給家里幾千元；女兒則從當(dāng)初常州日報社的一個見習(xí)記者，走到了編輯部主任的位置。
在邱學(xué)華看來，事業(yè)上的成就固然可喜，而孩子的優(yōu)秀品質(zhì)與陽光心理，則是在農(nóng)村磨練而得到的最大的精神饋贈。有了這些精神財富，他們一生都會持續(xù)不斷的發(fā)展，都會與幸福相伴終生的。
這一時期，成就了邱學(xué)華的孩子，更為重要的是，他所親自實踐的“先練后講”的教學(xué)方法，為文革后誕生的嘗試教學(xué)法作好了準(zhǔn)備，也讓他的數(shù)學(xué)教學(xué)研究走向更深的層次。
（原載于《新教師》，2016年第4、6期。）
