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【曾軍良】我覺得學(xué)校的改革是從管理開始的，如一所學(xué)校如何推進(jìn)民主管理進(jìn)程？確立怎樣的辦學(xué)理念？確立學(xué)校干部怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？如何培養(yǎng)干部？如何激發(fā)每一位根部工作的積極性等？每年要推進(jìn)的十項重要工作是什么？建立怎樣的學(xué)校治理體系？這些是加強管理首先要思考的問題。

【陶繼新】在學(xué)校發(fā)展中，管理是綱，綱舉目張。您不但抓住了這個綱，還非常清晰管理的核心問題。加上您又有豐富的校長實踐經(jīng)驗，學(xué)校持續(xù)發(fā)展也就有了必然。

【曾軍良】如何讓干部、教師、家長、學(xué)生都成為學(xué)校發(fā)展的主人，充分調(diào)動各方面的力量來辦好學(xué)校，激發(fā)各方面的熱情來建設(shè)學(xué)校，把各方面的力量團(tuán)結(jié)在一起，把每個人的能量匯集到一起，這樣辦學(xué)才會進(jìn)入最佳狀態(tài)。

【陶繼新】《周易》有言：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！碑?dāng)各方面的人員成為學(xué)校主人的時候，就會凝聚一種巨大的人心能量，推動學(xué)校更好的發(fā)展。

【曾軍良】成立學(xué)校的最高決策機構(gòu)，校委會是學(xué)校民主決策的最高機構(gòu)。實行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，讓每一位校級領(lǐng)導(dǎo)都成為學(xué)校發(fā)展的決策者、學(xué)校發(fā)展的擔(dān)當(dāng)者，每一位校級領(lǐng)導(dǎo)具有神圣的責(zé)任與使命。通過集體研討決策，集體但當(dāng)使命，有利于推動校級領(lǐng)導(dǎo)成為學(xué)校發(fā)展的真正領(lǐng)跑者、標(biāo)桿者。這樣既能防止權(quán)力過于集中出現(xiàn)失誤，又能讓決策充滿智慧。這五年的實踐證明，我們的決策具有前瞻性與科學(xué)性，我們的校級干部工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

【陶繼新】當(dāng)每一個校級領(lǐng)導(dǎo)都成為決策者、集體協(xié)商者的時候，人人也就有了“權(quán)”，與“權(quán)”相應(yīng)而生的則是“責(zé)”。而人人有權(quán)有責(zé)的時候，也就有了管理的主動性，而不只是聽令于校長一人之言。同時，校長也可以聽到各種聲音，集合群體的智慧，做出正確的決策。這樣，大家會更加團(tuán)結(jié)，也更加尊重校長，也有了希望學(xué)校發(fā)展的使命感。

【曾軍良】學(xué)校發(fā)展的大事，重要人事安排、重要財務(wù)開支、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、重大實驗改革、績效工資改革等問題，大家一起決策。各位校級領(lǐng)導(dǎo)自身分管的工作，可以大膽創(chuàng)新工作，校長予以全面支持。每一位校級領(lǐng)導(dǎo)都可以團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊一道去創(chuàng)新工作、勤奮工作、凝心聚力去工作。

【陶繼新】孔子說：“不在其位，不謀其政?！毙ｉL不能謀副校長的“政”，更不能謀主任的“政”。校長大膽放權(quán)，讓他們行使其份內(nèi)職權(quán)。在一般情況下，他們都會珍惜這份信任，積極主動地用好自己的權(quán)力。校長則可以抽出時間，思考一些大問題，讀一些高品質(zhì)的書，以至撰文或出書，“立言”以達(dá)人。

【曾軍良】學(xué)校的管理要減少層級，提高管理的效率，減少信息的衰減，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策力、執(zhí)行力，推動工作快速發(fā)展。每一位校級領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)部并兼任學(xué)部主任，或領(lǐng)導(dǎo)幾個處室并兼處室主任。學(xué)部主任對學(xué)部的教育、教學(xué)、行政、科研、評價全面負(fù)責(zé)。處室主任對處室的一切工作直接負(fù)責(zé)。這樣責(zé)任分明，權(quán)力到位、利益掛鉤。

【陶繼新】責(zé)權(quán)利明確與劃分之后，每個校級領(lǐng)導(dǎo)與主任就在“思不出其位”的同時，主動認(rèn)真地謀劃份內(nèi)之事。其實，這里面還有一個潛在而又是良性的競爭，因為如果自己所分管的工作處于劣勢或落后了，不但經(jīng)濟(jì)利益少了，而且尊嚴(yán)也受到了挑戰(zhàn)。所以，每個分管領(lǐng)導(dǎo)，都會與其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊，形成一個榮辱與共的集體，奮進(jìn)，堅強，積極，向上。

【曾軍良】我們沒有將教育、教學(xué)分線管理，而是將教育、教學(xué)融于一體綜合管理。這是因為教育、教學(xué)兩線管理、兩種思維、兩種做法，容易鬧矛盾、共同作用在師生身上，容易出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象。而且我們認(rèn)為，離開教育的教學(xué)是低效的，離開教學(xué)的教育是蒼白的。而分學(xué)部進(jìn)行整體管理、真整體思考，讓教育教學(xué)充滿智慧、思想共振、提升效果。同時又培養(yǎng)了管理干部的綜合能力，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、干部的持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【陶繼新】將教育、教學(xué)融于一體綜合管理不但是一種智慧，也昭示出一種品質(zhì)。其實，二者本來就是有分有合的；不少校長只關(guān)注了分，而忽略了合。休說具有“傳道”功能的語文，即使數(shù)理化等，也常常內(nèi)蘊著教育的要義。而且，當(dāng)有了“道”的品質(zhì)后，“術(shù)”的問題往往變得簡易起來。我將有一本新的講演錄問世，書名就叫“高效教學(xué)的道與術(shù)”，其中則特別講了您所說的二者融為一體的重要性。

【曾軍良】推動團(tuán)隊的和諧，實現(xiàn)團(tuán)隊的最佳配合，構(gòu)建最為優(yōu)化的工作團(tuán)隊，對于推動學(xué)校的發(fā)展是十分重要的。為此，我校推動聘任制全面改革，在每一學(xué)年結(jié)束時，校長在與校務(wù)委員協(xié)商的基礎(chǔ)上，聘任組長以上干部，并在全體教職員工大會上宣布名單。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)在與學(xué)部管理成員協(xié)商的基礎(chǔ)上聘任教師，部門領(lǐng)導(dǎo)在與有關(guān)部門協(xié)商的基礎(chǔ)上聘任職員。這樣推動了干部、教師、職員團(tuán)隊的優(yōu)化組合，有利于工作上齊心協(xié)力，共謀發(fā)展、快速發(fā)展。

【陶繼新】人心齊，泰山移。要想讓團(tuán)隊具有強大的戰(zhàn)斗力，必須讓團(tuán)隊人心齊。你們的聘任制改革，則讓團(tuán)隊有了人心齊的可能。如果有個別人不是與團(tuán)隊心往一起想，勁往一處使，就必然為這個團(tuán)隊所拋棄。所以，即使那些以前工作不太積極者，當(dāng)走進(jìn)這個團(tuán)隊之后，也會融入其中，以至變得積極起來。其實，很多人都有惰性，也會有各種各樣的問題，校長試圖“各個擊破”，不但難有相應(yīng)的時間與力量，作用也多微乎其微。好的政策與制度，不但可以解決這個問題，還會形成長期效應(yīng)。

【曾軍良】當(dāng)然這種聘任制改革也是尊重教師意愿為前提的。首先會在全校大會上公布干部崗位設(shè)置情況，教師各崗位設(shè)置人數(shù)，職員各崗位設(shè)置人數(shù)，每個教師會根據(jù)自身情況提出自己的申請志愿，志愿有一、二、三志愿，領(lǐng)導(dǎo)會根據(jù)教師的申請，結(jié)合學(xué)校的需要綜合考慮進(jìn)行聘任。同時成立聘任工作監(jiān)督小組，確保聘任工作的公正、公平。五年來的聘任工作，有效促進(jìn)了團(tuán)隊的和諧，也促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

【陶繼新】你們的聘任制之所以得到老師們的認(rèn)可，除了科學(xué)之外，就是公開、公正、公平。不公開，即使校領(lǐng)導(dǎo)出于公心，教師也會心存疑慮；不公正、不公平，人們就會心中不平甚至消極工作。而公開、公正、公平之后，人人就會根據(jù)自己的需求，尋找適合自己的職位，而且會高高興興地去工作。即使個別沒有被聘上的教師，也會反躬自問自思，自覺地“其不善者而改之”，爭取下次聘任時不再名落孫山。當(dāng)絕大多數(shù)以至全體教職員工都心暢氣順，積極工作的時候，學(xué)校也就有了持續(xù)發(fā)展的可能。

【曾軍良】學(xué)校應(yīng)該有理想，有目標(biāo)，有雄心壯志，建立共同的教育追求，憧憬學(xué)校的美好未來。我校推進(jìn)戰(zhàn)略管理改革，制定未來五年十一大發(fā)展戰(zhàn)略，確立未來十年發(fā)展目標(biāo)。我剛擔(dān)任學(xué)校校長兩個月后就提出了十年奮斗目標(biāo)：一年起步、兩年小見成效、三年大見成效、五年特見成效、十年建成品牌學(xué)校。到2021年把學(xué)校建成：“國際水準(zhǔn)、中國示范、北京領(lǐng)先、海淀窗口”的中國現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育普適品牌。

【陶繼新】高爾基說：“一個人追求的目標(biāo)越高,他的才能就發(fā)揮的越快，對社會就越有益?！逼鋵?，對于學(xué)校何嘗不是如此呢？每一個師生，自然也會憧憬自己與學(xué)校的美好未來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就要根據(jù)實際情況，為大家勾畫一個可以抵達(dá)的美麗愿景，進(jìn)而帶領(lǐng)大家持之以恒地奔向這個目標(biāo)。

【曾軍良】為了推動戰(zhàn)略管理，描繪出未來十年發(fā)展的路徑圖，我們成立了十一個戰(zhàn)略研制小組，用了一年的時間研制出了十一大戰(zhàn)略：1.一體化戰(zhàn)略；2.文化興校戰(zhàn)略；3.人才強校戰(zhàn)略；4課程科研戰(zhàn)略；5.魅力課堂戰(zhàn)略；6.高考戰(zhàn)略；7.國際化戰(zhàn)略；8.數(shù)字化戰(zhàn)略；9科技藝體戰(zhàn)略；10、足球戰(zhàn)略；11.對外輻射影響戰(zhàn)略。編制出《北京實驗學(xué)校未來五年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃書》。戰(zhàn)略書描繪了遠(yuǎn)景，成為學(xué)校發(fā)展的巨大動力。

【陶繼新】如果只是制定高遠(yuǎn)的目標(biāo)，大家盡管感到前景美好，但也有可能認(rèn)為這是可望而不可即的虛幻的假想，一時的興奮過后，就有可能對未來不再充滿希望。可是，組建戰(zhàn)略小組，描繪出發(fā)展的路徑圖，則讓老師們看到了抵達(dá)目標(biāo)的路徑與可能，就會心懷希望地一直朝著這個目標(biāo)行進(jìn)。

【曾軍良】通過全校師生的共同努力，我們的第一個五年的戰(zhàn)略目標(biāo)全面實現(xiàn)，甚至超過預(yù)想。我校推進(jìn)了75項改革，獲取了30多項有分量的國家、北京、淀一等獎，學(xué)校更名為北京實驗學(xué)校。我們正準(zhǔn)備組織有關(guān)人員，制定下一個五年戰(zhàn)略規(guī)劃，為實現(xiàn)十年奮斗目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。

【陶繼新】第一個五年戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)，讓老師們看到了原來制定的目標(biāo)并非遙不可及，只要努力，希望就可以實現(xiàn)。那么，制定下一個五年戰(zhàn)略規(guī)劃，給老師們不但送來走向未來的希望，還會進(jìn)一步增強他們的自信心與自豪感。

【曾軍良】研究新品牌學(xué)校的成功基因、系統(tǒng)思考、全面準(zhǔn)備。我們通過外去考察、學(xué)習(xí)專著、研討交流，我們總結(jié)出品牌學(xué)校的八大成功基因：1.管理團(tuán)隊；2.教師隊伍；3.理念與共同價值觀；4.現(xiàn)代學(xué)校制度；5.課程；6.改革與創(chuàng)新；7.條件與資源；8.生源。

我們在八個基因上一起思考、一起行動、一起創(chuàng)新、一起超越。

【陶繼新】你們總結(jié)出來的品牌學(xué)校的八大成功基因，既是基于北京實驗學(xué)校而研究出來的成果，對于全國其他學(xué)校也是一個借鑒。當(dāng)然，這八大基因，對于你們學(xué)校來說，它則有一個不斷突圍與超越的過程。發(fā)展永無休止符，它在讓學(xué)校再躍升的同時，也會讓您與老師們實現(xiàn)新的飛躍。

【曾軍良】我校是一個涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中的十五年一貫學(xué)校。管理難度很大，要設(shè)計一個現(xiàn)代學(xué)校管理結(jié)構(gòu)圖。在設(shè)計之前，我們達(dá)成一個共識：1.有利于強化責(zé)任，確保學(xué)校目標(biāo)和戰(zhàn)略的實現(xiàn)；2.有利于簡化程序，快速響應(yīng)師生的需求；3.有利于提高協(xié)作效率，降低管理成本；4.有利于信息的交流共享，促進(jìn)人才的成長與進(jìn)步；5.有利于創(chuàng)造以學(xué)生為本、以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為目標(biāo)的文化；6.有利于正確體現(xiàn)學(xué)校工作的優(yōu)先秩序；7.有利于教學(xué)流程與工作流程的創(chuàng)新。

【陶繼新】即使一個只有幾百人的小學(xué)，有的校長管理起來還往往力不從心，更何況十五年一貫制的學(xué)校？不過，在去你們學(xué)校采訪的時候，我并沒有感到您忙得不亦樂乎，甚至還有點“清閑”。這不只是因為能力大小有別，更有境界與智慧的差異。七個“有利于”的共識達(dá)成，便顯見了特殊的境界與智慧。因為你們是在制定一個共同的管理“標(biāo)準(zhǔn)”，盡管不同年級與學(xué)段各有不同，但有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多看似不同的問題，都可以對照這個標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施。難乎哉？不難也。

【曾軍良】經(jīng)過全面的探索與思考，通過與北師大、北京市教育學(xué)院管理教授的對話與交流，通過實踐探索與全面改革，我們描繪出北京實驗學(xué)校治理結(jié)構(gòu)圖：

【陶繼新】這個治理結(jié)構(gòu)圖可以讓全校所有人員按圖索驥，找到自己的位置，簡明而又科學(xué)。而再深入分析一下，還可以感覺到隱藏在這張圖下面的每個人的責(zé)權(quán)利，以及由此而激發(fā)出來的主動積極工作的生命狀態(tài)。

【曾軍良】從一級機構(gòu)看，有并行的五個一級機構(gòu)，黨委、校務(wù)委員會、教代會、家代會、學(xué)代會。家代會、學(xué)代會進(jìn)入學(xué)校的一級機構(gòu)，是我校管理理念的創(chuàng)新之舉。家長把孩子送到學(xué)校，他（她）必然關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，希望孩子受到好教育，有一個好前程。我們成立了班級家委會、年級家委會、學(xué)部家委會、學(xué)校家委會。學(xué)校家委會每學(xué)期開一次。從幼兒園、一直到高中，每個班都有一名家委會成員。每次家代會之前各班級都要召開家長大會，動員家長參與學(xué)校管理，提出發(fā)展的建議與意見，每個家委會委員把建議或意見帶到家委會代表大會。家委會的領(lǐng)導(dǎo)列席學(xué)校校委會，專門研究落實、解決、溝通，家長貢獻(xiàn)智慧、家長積極參與，有效調(diào)動了家長的熱情，融洽了家長與學(xué)校的關(guān)系，推動了學(xué)校的和諧發(fā)展。

【陶繼新】在促進(jìn)孩子成長方面，學(xué)校與家長有著共同的目的。但是，一些學(xué)校卻將家長排除在學(xué)校管理之外，一年甚至幾年只開寥寥有數(shù)的幾次家長會，有的還開成了告狀會，結(jié)果，家校矛盾層出不窮。其實，很多孩子的問題，有的出在學(xué)校里，很多則出在家庭里。由于一些家長不明白教育孩子的理念，不知道教育孩子的方法，無意間阻礙了孩子的成長，以至與學(xué)校的要求背道而馳。各級家委會的成立，讓他們學(xué)到了很多家庭教育的理念與經(jīng)驗，并主動與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同研究教育孩子的方略，這就不但化解了家校之間的矛盾，更讓家長感到成了學(xué)校的主人。當(dāng)學(xué)校與家長的思想與智慧融合為一的時候，就不是組合成2+1的作用，甚至有可能是一個幾何數(shù)字的增長。

【曾軍良】學(xué)代會與家代會類似，開會與家代會同步進(jìn)行，只是從初中部與高中部的每個班級中至少產(chǎn)生一名學(xué)代會代表。讓成長中的中學(xué)生參與學(xué)校管理，成為學(xué)校發(fā)展的主人。我們的考慮主要有三點：一是建立學(xué)生與學(xué)校的對話機制，讓學(xué)生的建議意見有一個平臺與學(xué)校交流，有利于了解孩子們的內(nèi)心世界，讀懂孩子；二是通過學(xué)代會學(xué)生可以了解學(xué)校的發(fā)展思路、教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、教育理想，讓孩子讀懂學(xué)校；三是培養(yǎng)孩子的自主管理能力、民主參與的意識、主人翁的精神，為民主、文明的社會培育接班人。

【陶繼新】一般意義上的學(xué)校管理，大都認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事；其實，高層次的管理，還包括學(xué)生自主管理。在很多時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師低估了學(xué)生的管理能力。而當(dāng)把他們作為學(xué)校的主人，讓他們走向管理層面之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師對其作以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，他們就會在學(xué)校管理中形成一支管理的勁旅。他們不但能管好自己，也可以管好其他同學(xué)，并在相互管理中，增進(jìn)了友誼，提升了品質(zhì)。有的時候，他們還可以走進(jìn)管理教師的隊伍，并發(fā)揮一般老師未必能夠發(fā)揮的作用。有的時候，他們也可以成為校長的助手，行使特殊的管理權(quán)力。對于學(xué)生來說，增強的還不止于管理能力，還有民主參與意識、積極有為的向上精神，以及凝聚人心的合作意識。

【曾軍良】學(xué)校的管理應(yīng)構(gòu)建成行政文化與學(xué)術(shù)文化并行的管理文化，行政性事物應(yīng)該通過行政的辦法去解決，學(xué)術(shù)的問題應(yīng)該通過學(xué)術(shù)研究去解決，復(fù)雜的問題應(yīng)該通過行政與學(xué)術(shù)兩者的有機結(jié)合去解決。如：學(xué)校干部的任命問題，可以通過行政的辦法來解決；學(xué)校課程建設(shè)的問題要通過學(xué)術(shù)研究來解決；學(xué)校章程的制定，就要通過行政與學(xué)術(shù)的有機結(jié)合來解決。

【陶繼新】職責(zé)分明，各司其職，不但提高了管理的效率，還規(guī)避了管理上的交叉與矛盾。這就有了您所說的“文化”的特點。因為文化是有“化”的特點的，各自的職責(zé)“化”在了心里，形成于自然，見諸于行動。問題永遠(yuǎn)解決不了，原有的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了?？墒?，有了解決問題的規(guī)程，有了“化”之于心的解決路數(shù)，相應(yīng)部門則會自然而行。這樣，就不會將遭遇問題視為困難，反而有可能會享受解決問題的心靈愉悅。

【曾軍良】學(xué)校管理干部涵蓋黨、政、工、團(tuán)、隊的管理者，培養(yǎng)干部應(yīng)該成為校長的使命。因此開展了為期五年的干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每單周周四的晚上6:00-8:00是干部學(xué)習(xí)的時間，第一年，校長上培訓(xùn)課；第二年，校務(wù)委員輪流上培訓(xùn)課；第三年中層干部輪流進(jìn)行創(chuàng)新匯報；第四年，優(yōu)秀的特級教師、教研組長、年級組長講工作中的創(chuàng)新；第五年，自己干部講課、特級教師講課、外請專家講課、對重要問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等。

【陶繼新】學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退；管理亦然。沒有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，即使聰明之人，也會落伍；即使名校，也有可能每況愈下。相反，即使并非飽學(xué)之士，只要發(fā)憤忘食、堅持不懈的學(xué)習(xí)，也有可能成為學(xué)識淵博之人；即使薄弱學(xué)校，全校人員都在學(xué)習(xí)，也有可能成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)習(xí)不是泥古，更不是守舊，它是為生命注入新鮮的血液。只有日日學(xué)，才能“茍日新，日日新，又日新”。您本人從一個鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，發(fā)展到今天首都學(xué)校的名校長，也是得益于學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。可貴的是，您并沒有獨自安享于這一成功，而是希望全校所有的干部都能成為管理上取得成功，讓學(xué)校盡可能快地成為全國名校。所以，就有了通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新培養(yǎng)干部的使命。

【曾軍良】成立學(xué)術(shù)委員會，提升學(xué)術(shù)研究水平，推進(jìn)專家治校。加強學(xué)校學(xué)術(shù)研究，提升學(xué)校專業(yè)學(xué)術(shù)水平，也應(yīng)成為校長的重要使命。學(xué)術(shù)委員會由教育、教學(xué)、課程、培訓(xùn)中心的干部，教研組長年級組長、特級教師、外請專家構(gòu)成。提升干部的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與課程領(lǐng)導(dǎo)力，強化干部的專業(yè)思想與教育使命，每雙周一次（周四晚上6:00—8:00）的培訓(xùn)在有序高效中進(jìn)行。第一年：校長講課（魅力課堂）；第二年：特級、學(xué)帶聽課匯報（魅力課堂建設(shè)中的亮點與問題），校長點評；第三年：課程委員會成員抽簽匯報（魅力課堂建設(shè)中的特色、魅力點、問題與解決的辦法），校長點評；第四年：學(xué)術(shù)委員會成員抽簽匯報（匯報魅力課堂探索中創(chuàng)新實踐活動）、專項問題的學(xué)術(shù)研討等，校長點評；第五年：學(xué)術(shù)專家專題講座、學(xué)術(shù)問題頭腦風(fēng)暴、魅力教師匯報魅力課堂探索中的成長。

【陶繼新】學(xué)校不同于行政機關(guān)，有著極強的專業(yè)性；所以，學(xué)校干部，不應(yīng)當(dāng)是游離于教學(xué)之外。校長的話語權(quán)，很多也來自于較高的業(yè)務(wù)水平。您如果不是在教學(xué)業(yè)務(wù)上出類拔萃，就不可能作出讓大家信服的高水平的點評，更不可能指導(dǎo)好全校的課程與教學(xué)的改革。校長如此，其他干部也應(yīng)如是。當(dāng)學(xué)校干部有了越來越高的學(xué)術(shù)研究水平之后，他們在教師中也就具備了越來越高的威望，并讓他們越來越喜歡研究課程與教學(xué)，從而讓其生命更充實。當(dāng)然，有了一大批具有學(xué)術(shù)研究水平的干部，帶動的必然是教師教學(xué)研究水平的“水漲船高”，以及教學(xué)的高效率與高效益。

【曾軍良】通過行政干部五年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了干部的思想，提升了干部的境界，培養(yǎng)了干部的能力，激發(fā)出干部的教育創(chuàng)新激情。五年來培養(yǎng)了13位校級干部，16位中層干部。通過學(xué)術(shù)委員會的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展了魅力課程的研發(fā)、魅力課程的探討，魅力教師的培養(yǎng)，研制出了《魅力課堂三原則、四歸還、五不講、六特別、把追求、十要求》《學(xué)校章程》《德育綱要》《課程指南》《北實教育》等，有三十多項教育科研成果分獲全國、北京、海淀一等獎。

【陶繼新】這么多干部的脫穎而出，說明學(xué)校不缺少干部人才，而是缺少必要的培訓(xùn)機制與培養(yǎng)方略?？磥恚芏嘟處熅邆涑蔀楦刹康臐撡|(zhì)，只不過沒有給他們提供舞臺，尤其是沒有豐富其具備擔(dān)當(dāng)干部的素養(yǎng)。一個人可能會平凡度過自己人生，而他們因為遇到了您，生命才有了另一種精彩，從而讓他們?yōu)槟銈儗W(xué)校做出了貢獻(xiàn)的同時，也為更多學(xué)校輸送了干部人才。

【曾軍良】學(xué)校干部的形象直接影響著學(xué)校的發(fā)展，因此很有必要確立理想干部的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）理想的干部，應(yīng)該是一個能夠清醒地認(rèn)識到自己的價值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的干部。

（2）理想的干部，應(yīng)該是一個珍惜學(xué)校的名譽勝過愛護(hù)自己的生命的干部。

（3）理想的干部，應(yīng)該是一個不斷追求自己人生理想和教育理念，具有獨特人格魅力的干部。

（4）理想的干部，應(yīng)該是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的干部。

（5）理想的干部 ，應(yīng)該是一個善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的干部 。

（6）理想的干部，應(yīng)該是一個十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的干部 。

（7）理想的干部 ，應(yīng)該是一個能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺，善于讓每一位教師走向成功的干部 。

（8）理想的干部 ，應(yīng)該是一個能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的干部 。

【陶繼新】干部是學(xué)校的優(yōu)秀群體，應(yīng)當(dāng)成為教職員工的榜樣。所以，他們不但要有高尚的人格，教育教學(xué)的智慧與水平。比如您說的“海納百川的寬廣胸懷”就特別重要。干部不但應(yīng)當(dāng)是教職員工的帶頭人，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)他們持續(xù)發(fā)展不斷超越的引路人。某些干部的下屬在某些方面有可能超過自己，這個時候，干部就有一個欣賞的眼光，寬厚的心懷，為教師更好發(fā)展提供便利。其實，正像干部“代有人才出”一樣，教師也有可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這樣的干部越多，教職員工中的優(yōu)秀分子也就越多。當(dāng)有了這種人人都可以成才，人人都有可能超越的人才氛圍之后，學(xué)校的發(fā)展也就駛上了快車道。

【曾軍良】確立每一位干部的職責(zé)，建立一支風(fēng)清氣正的干部隊伍，嚴(yán)格要求，率先垂范，讓每一位干部都成為一面旗幟。經(jīng)過研究討論達(dá)成共識，領(lǐng)導(dǎo)干部“公、勤、謙、坦”準(zhǔn)則，成為干部的自覺行動要求，成為領(lǐng)導(dǎo)干部的言行規(guī)矩。

領(lǐng)導(dǎo)干部“公勤謙坦”準(zhǔn)則

一、公

1.堅持原則，秉公辦事，不親不疏，一碗水端平。

2.不謀私利，不搞特殊，不吃請，不受賄，不收禮，不以職權(quán)謀取個人方便，見利幕后，見工作幕前。

3.招生、轉(zhuǎn)學(xué)不為子女、親朋、熟人批條、說情、開后門。

4.顧全大局，局部利益服從整體利益，對上負(fù)責(zé)，對下民主，既講民主，又有主見。

二、勤

1.勤奮工作，不計時間，不怕費力，不計較報酬。

2.不避困難，樂挑重?fù)?dān)，遇事不推，遇難不退。

3.勤于動腦，勤于學(xué)習(xí)，勤于調(diào)查，勤于研究。

4.自我管理，走動管理，主動工作，超前工作。

三、謙

1.謙虛謹(jǐn)慎，實事求是，不怕費力，注重奉獻(xiàn)。

2.待人和氣，善待同事、激情工作、微笑生活。

3.團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律己，寬以待人，傾聽意見。

4.善于處理上下級關(guān)系，善于溝通，提高組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力。

四、坦

1.襟懷坦白，光明正大，有話、有意見擺在桌面上，不背后議論，不發(fā)牢騷。

2.不搞小團(tuán)體活動，不在干部和群眾中拉幫結(jié)派，對提意見和反對自己的同志，不打擊報復(fù)，不給小鞋穿。

3.維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按民主集中制原則辦事，不個人專斷，不拆臺。

4.明確組織紀(jì)律，維護(hù)組織尊嚴(yán)，沒有組織委托，不要亂傳話。

【陶繼新】領(lǐng)導(dǎo)干部“公、勤、謙、坦”準(zhǔn)則制定得太好了！

明朝薛宣有句名言：“人心公則如燭，四方上下，無所不照?！笔堑?，心中有“公”，必然會“誠于中，形于外”，讓老師們敬服。反之，心中無公，也會如燭之照，人人厭之。所以，將“公”列為第一條，是很有道理的。

門捷列夫說：“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！逼鋵?，沒有勤，也不可能成為優(yōu)秀的干部。真正好的干部，不是靠說出來的，而是靠干出來的；不是干得比一般人少，而是干得比別人多。干得多從表面上看起來有點吃虧，從本質(zhì)上卻是受益者。因為它贏得的是大家的信任與敬仰。

《周易》八八六十四卦中，只有一卦沒有任何的不吉利，那就是謙卦。為什么？因為“有大者不可以盈，故受之以謙?！敝t不是沒有本事而故弄玄虛，而是高人一籌依然謙虛謹(jǐn)慎。干部，尤其是有能力的干部，尤其需要謙，因為他已經(jīng)“有大”，設(shè)若一“盈”，謙也就不復(fù)存在了，就有可能不吉利了。

孔子說：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！碧故帉τ诟刹縼碚f尤其重要。我發(fā)現(xiàn)，那些好搞小團(tuán)體的人，結(jié)黨營私者，也許能得逞一時，都會以失敗告終。因為他是為自己及小團(tuán)體謀利益的，違背了絕大多數(shù)人的心愿與利益。盡管他會一時得到小團(tuán)體的支持，可因為群眾的眼晴是雪亮的；而絕大多數(shù)人反對的干部，是不可能當(dāng)?shù)瞄L久的。再說，干部是代表群體利益的，代表幾個人的利益，終有一天會“的然而日亡”的。

【曾軍良】建立現(xiàn)代學(xué)校績效工資分配制度。工資中的大鍋飯，工資中的論資排輩現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著中青年教師的工作積極性。建立與現(xiàn)代學(xué)校相適應(yīng)的績效工資分配體系。工資分配制度的改革是一項極其復(fù)雜而敏感的工作，它關(guān)系到每一位教職員工的切身利益，如何通過績效工資的改革促進(jìn)教職員工的工作熱情，這就必須打破大鍋飯、平均主義的分配制度；也要對傳統(tǒng)的由職稱、工齡、教齡、工作量的多少決定待遇的多少進(jìn)行大改革；必須建立由其承擔(dān)工作的責(zé)任大小、量的多少，質(zhì)的高低決定個人薪酬的多少的分配體系。

第一步，成立學(xué)?？冃ЧべY改革研制小組，研制績效工資改革的基本方案。領(lǐng)導(dǎo)小組由九人組成，由黨總支副書記兼工會主席任組長，成員要兼顧各學(xué)部、各部門、教代會代表等。

領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了近一年的工作，通過反復(fù)學(xué)習(xí)績效工資改革的政策，反復(fù)調(diào)研考察先進(jìn)典型學(xué)校、反復(fù)分析研究我校的具體情況，反復(fù)征求群眾意見，反復(fù)報校委會討論修改，初步研制出績效工資改革的基本方案?；痉桨阜譃樗膫€系列：管理系列、教師系列、班主任系列、職員系列。其中教師系列分為六檔：學(xué)帶1、學(xué)帶2，骨干1、骨干2，基礎(chǔ)1、基礎(chǔ)2等。班主任系列分為三擋：班主任學(xué)帶、班主任骨干、班主任基礎(chǔ)崗等。

第二步，成立教學(xué)與德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別研制教師六檔、班主任三檔所對應(yīng)的基本條件，各檔對應(yīng)的比列等。

兩個領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)研究、不斷征求群眾意見，報請校委會多次修改，最后研制出了對應(yīng)各檔的基本條件及比例。

第三步，召開教代會，凝聚智慧、聽取意見、修改完善。

教代會采取了靈活多樣的會議形式，大會解讀、小組研討、個別溝通、問題回復(fù)、集體協(xié)商，努力凝聚教代會代表的智慧，真心聽取教代會代表意見，校務(wù)委員下到各小組去認(rèn)真傾聽意見、熱心溝通解釋，收集整理意見。

教代會在討論碰撞中進(jìn)行了兩天，各位教代會代表表現(xiàn)出極高的主人翁精神，胸懷大局意識、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷修改，不斷增進(jìn)共識。根據(jù)教代會代表的意見，校委會與績效工資研制小組的全體成員召開了三次會議，進(jìn)行了方案的適度調(diào)整與修改，最后，校長在教代會大會上一一回答了代表的幾個主要問題，并做出修改的對應(yīng)說明，得到了教代會代表的充分肯定。

第四步，教代會批準(zhǔn)。

這次績效工資改革方案，學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、整體思考、反復(fù)推敲，全面、不斷聽取意見，深度研究與改進(jìn)，最后績效工資改革方案獲得教代會代表100%的支持。

第五步，召開全體教職員工大會，宣傳發(fā)動，全面推進(jìn)績效工資改革。

校長正面積極引導(dǎo)，介紹績效工資改革方案的形成過程，宣傳績效工資改革的積極意義，嚴(yán)肅績效工資改革的紀(jì)律，推進(jìn)績效工資改革的具體步驟。人事主管宣講績效工資改革的具體方案。

第六步，個人申請，部門申報。

每個受聘于教師崗位的教師、班主任，個人嚴(yán)格按照自己所具備的條件進(jìn)行對應(yīng)檔次的申請，一式兩份。申報教師檔位的兩份申請，一份交年級組、另一份交教研組；申報班主任檔位的兩份申請，一份交年級組、另一份交教育處。年級組長及年級的主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及教研組的主管領(lǐng)導(dǎo)、教育處領(lǐng)導(dǎo)，從整體角度按照各檔次的條件認(rèn)真把關(guān)，確立每一位教師、每一位班主任檔次，申報到學(xué)?？冃Ц母镱I(lǐng)導(dǎo)小組。

第七步，學(xué)?？冃ЧべY改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

學(xué)校績效工資改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)各部門的申報情況，進(jìn)行大匯總，根據(jù)學(xué)校教師各檔次、班主任各檔次的條件與比列，從學(xué)帶崗到基礎(chǔ)崗一一進(jìn)行討論，真正實現(xiàn)管理民主、集體決定，確定各崗位人員名單，每個領(lǐng)導(dǎo)成員簽字，每個領(lǐng)導(dǎo)對此負(fù)責(zé)?？冃ЧべY的改革極大地調(diào)動了教師的工作激情，工作量的多少、質(zhì)量的高低、責(zé)任的大小、合作的態(tài)度等決定教師收入的多少。分配制度的改變，徹底改變了教師的工作狀態(tài)。激發(fā)了教師的精氣神。

【陶繼新】績效工資增加了教師的收入，可為什么一些學(xué)校為此還產(chǎn)生了矛盾，非但沒有激發(fā)教師工作的積極性，反而讓一些老師憤憤不平？于是，有的校長抱怨教師斤斤計較，不顧全大局；其實質(zhì)不是這樣，是因為在發(fā)放績效工資時出現(xiàn)了不公平等一系列的問題。其實，錢多一些，少一些，老師們也重視，可更重視的是自己的尊嚴(yán)?？冃ЧべY少了，說明的是其工作的不好。如果有的教師業(yè)務(wù)水平很高，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生滿意，卻沒有得到相應(yīng)的待遇，他能服氣嗎？如果不管水平高下，態(tài)度優(yōu)劣，只是論資排輩，那些工作好的中青年教師能高興嗎？當(dāng)老師們心中不平的時候，就會以不同的方式表現(xiàn)出來，以至影響到他們的身心健康，影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以，認(rèn)真對待績效工資，不是小事，絕對不能草率行事，而應(yīng)當(dāng)視作大事，認(rèn)真對待。

有的人也許認(rèn)為你們認(rèn)真得有點“過火”；其實我不這樣認(rèn)為，整個過程表面看起來有點復(fù)雜，其實卻是有理有據(jù)，有序進(jìn)行，少了任何環(huán)節(jié)，就可能一著不慎，滿盤皆輸。也許有的人認(rèn)為這個過程時間拉得太長，其實不然，沒有這個過程，就沒有全體教師的心理認(rèn)可。這個認(rèn)可過程是緩慢的，漸進(jìn)的，它一點點讓老師們體味到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，一步步感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正義公平。百分之百的贊成票，來之不易，有事出必然?。?/span>

【曾軍良】五年的干部管理綜合改革，力求體現(xiàn)學(xué)校管理的魅力，每一位干部的魅力。體現(xiàn)學(xué)校的理想、學(xué)校的價值追求、學(xué)校的人文精神。激活教師的精氣神，喚醒教師沉睡的夢想。激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，為魅力教育的發(fā)展當(dāng)好發(fā)動機。

【陶繼新】干部管理綜合改革的成果，絕非“得來全不費功夫”；它傾注了您巨大的心血與超人的智慧。它也磨練了您的意志，展示了一個可以干大事的校長的魅力與風(fēng)采。從而為全校干部、教職員工及學(xué)生，注入了生機與活力，讓學(xué)校走向一個可持續(xù)發(fā)展且能問津全國名校的生命能量。您應(yīng)當(dāng)為此感到欣慰與自豪，不過，您并不會佇足不前，相反，會以更大的熱情，投入到讓學(xué)校更好更快發(fā)展的事業(yè)之中去。