2019年4月12日，第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會（小學(xué)）在泉城濟南如期舉行。人文論壇就如這最美的人間四月天，讓我的眼里飽覽美景，讓我的心頭充滿陽光。一堂堂精彩紛呈，風(fēng)格各異的名家課堂，就如那汩汩涌動的趵突泉水，洗去我心頭的塵埃；一場場感人肺腑，開啟心智的大師講座，仿佛那縷縷燦爛的春日陽光，照亮我前進的方向。心潮澎湃，感慨萬千，卻找不到合適的詞語來形容我的收獲；冥思苦想，收藏刮肚，亦想不出恰當(dāng)?shù)恼Z言來贊美這些優(yōu)秀小語人的成就。此時此刻，我忽然明白了，是自己太淺薄，書讀得太少了。就如會上一位老師說的，現(xiàn)在學(xué)生掌握語文知識的速度越來越慢，而語文老師的知識卻退化得越來越快。大師們何以在課堂上如此收放自如，游刃有余？那是因為他們有著豐富的知識和閱歷，厚積而薄發(fā)，深入而淺出。
蘇州大學(xué)實驗學(xué)校副校長、蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院兒童閱讀教育研究所所長、江蘇省語文特級教師張學(xué)青在活動第一天，為我們呈上了一碗濃香四溢的“臘八粥”。她帶領(lǐng)學(xué)生以點帶面地理解課文，將沈從文的一篇《臘八粥》，濃縮為“愛粥——盼粥——吃粥”。我的思路頓時如學(xué)生一樣清晰起來。其次，她以指導(dǎo)學(xué)生朗讀來推動學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。她抓住“老孩子”“嘆息似的沸騰”“喜”“出出進進”等詞，讓學(xué)生體會理解后，再來朗讀。在學(xué)習(xí)“八兒”與“媽”的對話時，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的對話是怎樣的，并由此理解文中多處省略號的作用。張老師在讓學(xué)生學(xué)完這一篇文章后，又推動學(xué)生閱讀老舍，冰心等名家又是如何寫臘八粥的。聽張老師上課，我如一名小學(xué)生被深深吸引。她在課堂上深入淺出，循循善誘的風(fēng)格，自然得益于其深厚的文學(xué)功底及閱讀積累。就如山東教育社編審，中國孔子基金會傳統(tǒng)文化教育分會副會長，山東作家協(xié)會會員陶繼新老師說的：讀書不是一時的事情，也不單為了教學(xué)，而是為了終身的幸福。
濟南市民睿小學(xué)教師丁惠臻獨創(chuàng)的《說話接龍之生字開花》一課，讓我大開眼界，就如她本人說的：世間自有公道，付出就有回報。說實話，起初丁老師帶著山東口音的不太標準的普通話，讓我?guī)е鴰追趾闷?，這樣的老師究竟有著怎樣的獨特與神奇？后來我發(fā)現(xiàn)她的課程分為一，生字認讀求本源。二，生字巧記小秘密。三，正確規(guī)范慢書寫。四，生字開花朵朵艷。五，生字檢測我能行。六，開花結(jié)果我來摘。七，生字活用練思維。尤其是針對書寫，丁老師發(fā)明的16宮格九點書寫法，可以把漢字的每一個筆畫都精準定位，這對初學(xué)寫字的學(xué)生來講十分有用。看上去是簡簡單單的幾大點，但每一個環(huán)節(jié)都浸透著丁老師和他的團隊的無窮智慧。
這次活動有三堂課是寓言的教學(xué)，但每堂課都有自己獨特的風(fēng)格。每一堂課都能讓我們看到他們自身深厚的文化底蘊。來自福建的全國十大青年名師何捷執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》，讓我們見識了什么是“生動的語文課”（簡單地說就是讓學(xué)生動起來）。何老師讓班內(nèi)最不擅長說話的學(xué)生敢于當(dāng)眾表達，他讓同學(xué)們推舉一位靦腆內(nèi)向的小男孩，通過耐心細致的引導(dǎo)，讓這位學(xué)生用自己的語言來復(fù)述寓言故事。在老師的表揚激勵下，這位學(xué)生不但聲音洪亮地開口了，而且能完整順暢地講出這個故事。在課程結(jié)束時，何老師推薦學(xué)生閱讀外國的《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《來辛寓言》《拉封丹寓言》等。還告訴學(xué)生，中國也有許多自己的寓言，例如《莊子》中的“鯤鵬萬里”“庖丁解?！薄俺核摹保俄n非子》中的“守株待兔”“鄭人買履”“自相矛盾”等。
安徽省合肥市瑤海區(qū)行知學(xué)校語文高級教師趙俊友老師執(zhí)教的寓言《狐貍和葡萄》，以學(xué)生為主體，層層遞進，先讓學(xué)生像說話一樣讀課文，再讓學(xué)生用動作讀課文，最后讓學(xué)生表演課文。表演時讓其他同學(xué)當(dāng)“小導(dǎo)演”，為演員“說戲”。在這一導(dǎo)一演之中，學(xué)生真正進入了角色，領(lǐng)悟了寓言的道理，這真是“潤物細無聲”?。?/span>在趙老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們不僅讀懂了寓言，還學(xué)習(xí)了趙老師自己創(chuàng)作的寓言故事，并現(xiàn)場創(chuàng)編寓言。學(xué)生學(xué)以致用，知識得以鞏固，讀寓言的興趣也更加濃厚了。
國家“萬人計劃”教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師管建剛為大家展示了六年級的寓言《螳螂捕蟬》。管老師結(jié)合課題，從八字成語入手，并讓同學(xué)們辯證地去理解“道高一尺，魔高一丈”。在學(xué)習(xí)課文時，管老師先讓孩子們用一句話講出課文意思，在老師指導(dǎo)下，孩子們明白了概括文意要先把話說清楚，然后調(diào)整順序即可。在指導(dǎo)朗讀時，管老師重點抓住了吳王的一句話“誰敢來勸阻我，我就處死他。”讓孩子們在朗讀時嘗試把身體動作加進去，經(jīng)過幾番男女生互讀賽讀后，同學(xué)們讀得是繪聲繪色。在此基礎(chǔ)上，管老師親自參與其中，共演共讀，進一步引發(fā)同學(xué)們思考，讓學(xué)生明白少年只能“智勸”。整堂課環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在讀中演，在演中思，在思中悟。
廣西柳州教研員林娟娟老師的《猜字謎 有方法》，讓一年級的小朋友慢慢養(yǎng)成閱讀文字，收集信息，處理信息的能力。上海市魅力教師，特色教師戴建榮展示的是二年級的口語交際課。他以“小明的一天”為情景線索，通過學(xué)生身臨其境的表演，以及師生共同表演的形式，讓學(xué)生學(xué)會在請求、商量時，說話語氣要平和，誠懇，不生硬；在解釋、道歉和提醒時說話語氣要柔和，真正的把課堂與生活緊密聯(lián)系起來。浙江省特級教師張祖慶的“微電影變繪本——《父與女》”的教學(xué)呈現(xiàn)，讓我們感受了人間最美的父女情。全國著名語文特級教師，無錫市南長街小學(xué)副校長諸向陽給我們呈現(xiàn)了一堂節(jié)氣課——《聽風(fēng)聽雨過清明》，又展示了講座《課程，串起24節(jié)氣的珍珠》。諸老師讓“學(xué)高為師，身正為范”，這八個字再次震撼我的心靈。南京市北京東路小學(xué)校長孫雙金執(zhí)教的《景陽岡》。為我們提供了“深度語文”教學(xué)的范例。他告訴我們，不要跪著教書，要教有深度的語文。教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師，著名特級教師虞大明的《太空“清潔工”》。讓我明白，原來說明文也可以上得這樣精彩。他用游戲闖關(guān)的形式和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了說明文的寫作方法與語言特點，并學(xué)以致用，讓學(xué)生用上說明方法改寫了說明文。
中華吟誦協(xié)會中級講師鄧錦蕓為我們展示了《〈道德經(jīng)〉處事篇》。上海中學(xué)高級教師丁慈礦給我們上了《對課——濟南名勝楹聯(lián)欣賞》。蘇州特級教師薛法根上了《如夢令》。小學(xué)語文特級教師，中華吟誦協(xié)會理事陳琴為我們呈現(xiàn)了《詩經(jīng)·小雅·采薇》。這幾堂關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課，真是讓我大開眼界，原來詩詞都是可以吟誦的，原來每一個漢字，光聽讀音就能明白幾分意思，可見老師們研究經(jīng)典之深入與透徹。
活動期間，朱永新教授作了《新教育實驗與構(gòu)建卓越課程體系》的講座。諾貝爾搖籃小學(xué)副校長陽玉涓做了《愛詩之心，人皆有之》的講座。還有山東教育社編審陶繼新老師做了《〈論語〉中的詩教》講座。他們真不愧是名家，他們的言行中都透露出深厚的文化底蘊。是??！哪有什么一夜成名，從來都是努力加堅持的結(jié)果。
活動結(jié)束了，我的思考卻沒有結(jié)束。千言萬語，萬語千言，匯成一句話——問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為一名一線的小學(xué)語文教師，我只有不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，內(nèi)練功底，外學(xué)招數(shù)，才能更好地為教育教學(xué)事業(yè)奉獻自己的綿薄之力吧！
江西省新干縣華城門小學(xué) 胡玉珍
