戴建榮老師執(zhí)教的《注意說話的語氣》這節(jié)課，緊扣本次口語交際的教學目標，層層深入，有效落實了教學重難點；準確把握口語交際特點，通過創(chuàng)設豐富的交際情境，引導學生學習在不同情境中運用不同的語氣；通過還原生活，將交際引向?qū)嵺`。整節(jié)課趣味盎然，活而不亂，學生學得開心，卓有成效。
戴老師立足于統(tǒng)編教材，教學目標設定準確、全面且恰當，重在引導學生在不同的情境中體驗說話語氣的兩個要素：一是說話的語氣不要太生硬，養(yǎng)成良好的交際習慣；二是避免使用命令的語氣，養(yǎng)成良好的交際禮儀。
美國教育家布郎認為：“學習的環(huán)境應該放在真實的背景中，使它對學生有意義。”口語交際本身就具有很強的情境性，而生活就是最好的情境。但是，教學不可能每次都在真實的情境中進行，因此，戴老師在課上采取多種方法，給學生創(chuàng)設了一個個豐富的交際情境，以“小明”為主要角色，引導學生學習在不同的情境下注意自己說話的語氣。當學生學習內(nèi)容和他熟悉的生活越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。
戴老師的課堂還原了生活中的場景，立足真實課堂，可操作性強。每個環(huán)節(jié)的表達訓練，都給足時間讓孩子們表達，大膽表達，大聲說話；小組練習，上臺展示；生生合作，師生互動。從說什么到怎么說，從口頭語言到肢體語言，有訓練，有點撥，有落實，學生的表達能力明顯提升。
