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陽光課程 健康成長
【隋玉華】“尊重生命，關(guān)注成長，讓生命在陽光下綻放”是我們踐行“陽光教育”所秉持的辦學(xué)理念。這些活動，我們旨在引領(lǐng)學(xué)生尊重、呵護生命存在的自然環(huán)境，同時我們還依托陽光心理團隊在心理健康方面做了有益的探索。
孩子的成長首先是身、心、精神的健康成長，其次才是知識和能力的提升。我們將做人的教育放在首位，還嘗試構(gòu)建了適切的德育微課程。
【陶繼新】孩子的成長，需要各種必需的營養(yǎng)。只有智，而缺失德與心，必然不可能健康成長。其實，我們的儒家先師，更多關(guān)注的是做人的教育，其次才是知識的學(xué)習(xí)。這并不是不重視知識學(xué)習(xí)了，而是說要有“本”，本立而道生。正像您所說的，要將做人的教育放在首位。因為學(xué)生品質(zhì)好了，心理健康了，也就具備了人的基本素質(zhì)?！吨芤住窞槭裁凑f“立人之道，曰仁與義”，就是強調(diào)人要想立起來，就是要有仁義道德，也就是要做好人。而且，人做好了，也會有利于知識的學(xué)習(xí)。為了更好地孝敬父母，為了為社會做出更大的貢獻，就有可能更加努力學(xué)習(xí)，而且還會有一種相對持久的動力，也多能有一個好的學(xué)習(xí)成績。
【隋玉華】課程是學(xué)校教育的內(nèi)容載體，是學(xué)校實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑，我們創(chuàng)造性地開發(fā)了適合學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點的實踐性德育校本課程，分別是“節(jié)慶課程”、“儀式課程”、“基地課程”和“主題課程”。
【陶繼新】德育需要載體，而課程則是最佳的選擇。它不但讓德育有了時間上的保證，也讓德育有了更好的文本與實踐層面的支持，同時，還讓德育的實施步入到了一個科學(xué)有效的軌道上。
【隋玉華】的確是這樣。先說我們的“節(jié)日課程”。傳統(tǒng)節(jié)日里包含了許多民俗文化和傳統(tǒng)人文觀念，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，可以有效增進學(xué)生對民族文化的認同。我們將一年中的節(jié)日進行了分類：有季節(jié)性的，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等；有歷史性的，如“五一”、“六一”、國慶等；有文化性的，如端午節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)等。但這些傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動大多成人化色彩較濃，離學(xué)生的生活較遠，如果直接開展活動，一定枯燥無味，我們本著關(guān)注學(xué)生生命成長的宗旨，嘗試將節(jié)慶活動兒童化。每年春節(jié)，我校都會開展“記錄幸福瞬間”活動，鼓勵學(xué)生與父母用相機記錄下過年時的歡樂祥和場面并記錄下自己的體會，感受和諧溫馨的家風(fēng)；每年國慶節(jié)，學(xué)校組織中高年級學(xué)生開展網(wǎng)上簽名寄語活動，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代化的表達方式傳承優(yōu)秀文化，表達熱愛祖國的情感；清明節(jié)，組織全體同學(xué)遠足到革命烈士紀(jì)念館，緬懷革命先烈、開展革命傳統(tǒng)教育。端午節(jié)我們開展“畫把小扇寄深情”活動，婦女節(jié)開展“護蛋行動”、教師節(jié)開展“我為老師畫張像”系列感恩體驗課程，這些活動主題貼近孩子的生活經(jīng)驗和參與需求，具有較強的操作性和參與性，教育效果明顯。
【陶繼新】當(dāng)洋節(jié)長驅(qū)直入中國后，就一直有著蔓延的趨勢；而中國的傳統(tǒng)節(jié)日，卻在青少年的心里淡失了它本然的光華。其實，中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵非常豐富，承載著傳統(tǒng)文化教育的功能，它對于提升學(xué)生的自信心及民族自豪感，都會起到潛移默化的作用。你們開設(shè)“節(jié)日課程”，不但讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，也讓他們由此愛上了這些節(jié)日，愛上了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而且，你們的“節(jié)日課程”特別符合兒童的特點，有著生活實踐的特質(zhì)，所以，孩子多是在樂此不疲學(xué)習(xí)這些課程的。任何思想道德教育，如果一味地灌輸，大多不會產(chǎn)生很好的效果；如果如春風(fēng)化雨般讓其走進學(xué)生的心里，在不知不覺中接受教育，則多能產(chǎn)生很好的效果。而且，這種浸潤性的教育，是能走進學(xué)生心靈之中，在他們的心理播種下熱愛中國傳統(tǒng)文化種子的。有了這顆優(yōu)質(zhì)的種子，到了一定的生命節(jié)點上，就會生根、開花與結(jié)果的。
【隋玉華】是的，陶老師。其實真正能觸及心靈的還是“儀式課程”。最難忘的是畢業(yè)典禮，我們把畢業(yè)典禮改在浪漫的夜晚，除了學(xué)生，我們還邀請所有畢業(yè)生家長參加。畢業(yè)詩朗誦拉開了典禮的序幕，接下來我們以“那些年”為題串起了散落在六年里的一個個精彩瞬間，家長和孩子的深情表達，體現(xiàn)著他們對學(xué)校的感恩與眷戀，告別演出詮釋著孩子們成長的含義，最后是老師殷殷囑托并給每個孩子贈送了特殊的禮物——書籍，以書為伴，行者無疆。泣不成聲的孩子，淚流滿面的老師和家長，依依不舍的場面……師生用真誠詮釋了“開始”和“結(jié)束”的涵義。
【陶繼新】好的儀式可以讓身處其中的人身不由己地走進那個特定的場景中，并生成一種特殊的感情，進而形成一種思想上的升華。你們的畢業(yè)典禮課程，則將學(xué)生及其家長、教師引入到那個告別的場景中。學(xué)生會懷念此前教師的拳拳愛心，以及一些銘記心中的教育“景點”；教師也會懷念與天真爛漫的孩子共處的那些美好時光，以及被孩子所愛的心靈喜悅；家長呢，不但會為孩子小學(xué)學(xué)習(xí)生活行程有了一個圓滿句號而欣慰，也會為學(xué)校對自己孩子的精心培育而感動。相互生成的這種感情融為一體時，就有了您上面描寫的那個動人場面。從此之后，孩子們就要走進初中學(xué)校，可是，虎山小學(xué)卻永遠地定格在了他們的心里。這是他們教育生命行程的起點，因其精彩，也為以后的生命行程積淀了生命的能量。
【隋玉華】我們重點做的是“主題課程”，包括習(xí)慣、讀書、藝術(shù)、體育、科技、感恩六個主題。以讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)的形式加以落實。如每年十月份是我校的科技節(jié)，科技節(jié)的宗旨是：人人參與，生生愛科學(xué)，鼓勵每一個孩子參與其中，增強興趣提高動手能力。從開幕到閉幕歷時一個月，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，科技節(jié)設(shè)計了如下活動：航模比賽、建模競賽、四驅(qū)車撞標(biāo)賽、天文科普知識競賽、頭腦奧林匹克競賽、科學(xué)小論文比賽、趣味實驗大家做、世園金點子征集、科技節(jié)會標(biāo)設(shè)計大賽、世園場館設(shè)計大賽。這樣的活動，使一部分愛好科技的孩子脫穎而出，他們先后參加了各級各類科技比賽，屢屢獲獎。學(xué)校開發(fā)的科技主題課程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。2008年，受南方雪災(zāi)的啟發(fā)，學(xué)生發(fā)明了“多功能太陽能電風(fēng)扇”，利用太陽能這種新能源制作家用小電器，能照明、吹風(fēng)、低于12v的家用電源，為災(zāi)區(qū)的伙伴雪中送炭，中央電視臺少兒頻道《影像地帶》欄目對其進行了專門報道，并邀請我校同學(xué)參加了“我是地球小衛(wèi)士”全國活動；2009年，我校的“藍色創(chuàng)想”科技團隊參加了全國尚德電力杯青少年創(chuàng)意大賽，現(xiàn)場動手制作動力小車、太陽能小車，一舉奪得第一名的好成績，為學(xué)校贏得價值十五萬元的太陽能電站，并且在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，自己動手拼裝，現(xiàn)已在學(xué)校并網(wǎng)發(fā)電；在參與拼裝太陽能電站的同時，同學(xué)們又有了更大膽的設(shè)想：“每次開展太陽能知識普及活動，都需要實地參觀太陽能電站，這個小小的電站可不可以再變小呢？不受地域的限制，讓更多的人了解太陽能！”于是，我們的“太陽能電站示教板”誕生了，此項發(fā)明一舉奪得全國勞技大賽一等獎。在科技節(jié)競賽活動的推動下，我校長期開設(shè)“頭腦奧賽即興題”課程，近年來，先后三次代表青島參加全國頭腦奧林匹克競賽世界頭腦奧賽選拔賽，分別取得一、二等獎，在今年的頭腦奧林匹克競賽中，我們的團隊充分發(fā)揮了動手實踐能力和創(chuàng)造力，取得了一等獎的好成績。六年來，學(xué)校先后有二千余人次參加過區(qū)級以上科技大賽并獲獎。
【陶繼新】這種“主題課程”激發(fā)了學(xué)生更多方面的興趣，也讓他們從更多的層面發(fā)揮了各自的潛能。他們有了展示自己成果的平臺，品嘗到了得到認可與欣賞的心靈愉悅。當(dāng)然，也就有了更大的興趣。這種良性的互動，收獲的是一個又一個令人驚喜的成果。這些看似與一般文化科考試成績無關(guān)的課程，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，卻有著一種內(nèi)在的支撐力量。
