2019年12月19日，中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同舉辦“考試藍(lán)皮書(shū)”發(fā)布暨高考評(píng)價(jià)體系研討會(huì)，會(huì)上《考試藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)高考報(bào)告（2020）》《中國(guó)高考報(bào)告：政策與命題解讀》《中國(guó)高考報(bào)告：高考評(píng)價(jià)體系解讀》發(fā)布。該評(píng)價(jià)體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問(wèn)題，這將成為未來(lái)新高考改革、高考命題和高考實(shí)踐的重要指南，也將成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考。
2014年啟動(dòng)的新高考改革，著力于教-考-招等領(lǐng)域的全景式改革，探索出了一條分類考試、綜合評(píng)價(jià)、陽(yáng)光招生、多元錄取的道路?！犊荚囁{(lán)皮書(shū)：中國(guó)高考報(bào)告（2020）》依托國(guó)內(nèi)權(quán)威高考命題與研究機(jī)構(gòu)，從七個(gè)部分分別討論了2019年中國(guó)高考改革的政策分析、命題實(shí)踐、教學(xué)改革、升學(xué)渠道、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系，為高考的再設(shè)計(jì)、再出發(fā)提供有力的智力支撐。
今年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱”，這意味著考試大綱將在全國(guó)范圍內(nèi)取消。
本月，教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，這是中國(guó)考試戰(zhàn)線推動(dòng)學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)考試現(xiàn)代化的里程碑式舉措，該評(píng)價(jià)體系將成為高考命題和學(xué)生應(yīng)考的重要指南，這對(duì)引導(dǎo)教學(xué)和高考綜合改革具有綱領(lǐng)性的意義。
高考評(píng)價(jià)體系核心
本次發(fā)布的高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。
“一核”“四層”“四翼” “一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題； “四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題； “四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。同時(shí)，高考評(píng)價(jià)體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此來(lái)承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求。
專家指出，高考評(píng)價(jià)體系是制定命題標(biāo)準(zhǔn)的基本綱要，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考，也是考試評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩和量尺，為考試評(píng)價(jià)建立了全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以檢測(cè)試題是否全面涵蓋了考試目標(biāo)，可以檢測(cè)考試目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度以及考試要求達(dá)成的幅度。
2019年11月底12月初，山東、海南等省市舉行了一次適應(yīng)性考試，試題主要就是依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)來(lái)命制的，（天津?qū)⒂?月6日至8日舉行）試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等變化很大，向全國(guó)傳遞了一個(gè)信號(hào)，即從2020年開(kāi)始，無(wú)論是全國(guó)卷，還是各省命制的試卷，都將全面對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系。高考評(píng)價(jià)體系的發(fā)布，必將對(duì)高校優(yōu)秀人才的選拔以及基礎(chǔ)教育的改革起到積極的導(dǎo)向作用和推進(jìn)作用。
中國(guó)高考報(bào)告對(duì)學(xué)生的要求
“一核四層四翼”決定了高考改革的基本方向、高考命題的主要內(nèi)容以及高考綜合評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。“四層”決定了高考改革的基本方向，規(guī)定了高考的主要內(nèi)容，是高考命題的內(nèi)容指南。“四層”中的“關(guān)鍵能力”是指在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的能力，主要包括獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫(xiě)作與創(chuàng)新能力等。
而“學(xué)科素養(yǎng)”是指學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐或科學(xué)研究的復(fù)雜情境中，能在正確的思維觀念指導(dǎo)下綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力處理并解決復(fù)雜任務(wù)的綜合品質(zhì)，它是知識(shí)、能力和情緒態(tài)度的綜合，包括以下核心素養(yǎng)。
（1）“科學(xué)思維”指采用嚴(yán)謹(jǐn)求真的、實(shí)證性的邏輯思維方式應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。能夠根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析，運(yùn)用實(shí)證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，以抽象的概念來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、推演與計(jì)算、模型與建模等思維方法來(lái)組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與能力，解決生活實(shí)踐情境或?qū)W習(xí)探索情境的各種問(wèn)題。
（2）“創(chuàng)新思維”指運(yùn)用開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境，組織相關(guān)的知識(shí)與能力，注重獨(dú)立性、批判性、發(fā)散性的思考。綜合運(yùn)用直覺(jué)的、頓悟的、靈感的、形象的、邏輯的方法，提出新視角、新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決生活實(shí)踐情境或?qū)W習(xí)探索情境的各種問(wèn)題。
（3）“信息獲取”是指適應(yīng)社會(huì)信息化趨勢(shì)，通過(guò)各種方式與渠道獲取信息，根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，完成信息獲取活動(dòng)。
（4）“理解掌握”指根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度地對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，融會(huì)貫通地把握新信息的實(shí)質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系，形成對(duì)新信息的準(zhǔn)確判斷、分析與評(píng)價(jià)。
（5）“研究探索”指根據(jù)應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的知識(shí)與能力，實(shí)施調(diào)研、探究或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。分析結(jié)果，提出新觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋求有效的問(wèn)題解決方法。
（6）“語(yǔ)言表達(dá)”指根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的知識(shí)與能力，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通。能夠根據(jù)具體情境的不同，選用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等不同語(yǔ)體并靈活轉(zhuǎn)換。熟練運(yùn)用圖像、圖表、圖畫(huà)表達(dá)思維、觀點(diǎn)，借助口頭語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)或繪圖工具等表達(dá)抽象的概念。靈活運(yùn)用各種文本形式準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人的情感、思維和觀點(diǎn)。能夠根據(jù)情境需要，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流。
高考評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)
與以往考試大綱相比，新的高考評(píng)價(jià)體系具有自身鮮明特色：
一是全新的評(píng)價(jià)理念。對(duì)學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于知識(shí)的考查，不僅考查知識(shí)的記憶、儲(chǔ)存、理解，更考查知識(shí)的遷移，素養(yǎng)的培育和能力的提升，貼近生活，德智體美勞的綜合素質(zhì)考查，將成為新的評(píng)價(jià)理念，直接瞄準(zhǔn)學(xué)生的全面發(fā)展、全面培養(yǎng)。
二是獨(dú)立的學(xué)科化操作，建立新的單科評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特色，建立符合自身學(xué)科素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)體系。
三是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。新的高考評(píng)價(jià)體系對(duì)考試內(nèi)容不再簡(jiǎn)單框定，高考評(píng)價(jià)體系向全社會(huì)公開(kāi)發(fā)布，明確界定對(duì)考生的能力要求和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。
本次考試藍(lán)皮書(shū)指出，本輪高考綜合改革的主要指導(dǎo)思想之一就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)”考核向“能力”考核的轉(zhuǎn)化，打破應(yīng)試教育的頑瘴痼疾，突出創(chuàng)新型人才的選拔和培養(yǎng)，高考選拔中的能力要求與批判性思維強(qiáng)調(diào)的核心主張高度一致，批判性思維的核心主張成為本輪高考綜合改革及命題改革的主方向之一。
劃 重 點(diǎn)
構(gòu)建全新高考評(píng)價(jià)體系
取消考綱大綱，出臺(tái)高考評(píng)價(jià)體系。新的高考評(píng)價(jià)體系對(duì)考試內(nèi)容不再簡(jiǎn)單框定，高考評(píng)價(jià)體系向全社會(huì)公開(kāi)發(fā)布，明確界定對(duì)考生的能力要求和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于知識(shí)的考查。
省級(jí)命題發(fā)展迎來(lái)機(jī)遇
《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確規(guī)定，考試分為合格性考試和選擇性考試，語(yǔ)數(shù)外、政史地、理化生等科目合格性考試由省級(jí)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織實(shí)施；高校招生錄取所需學(xué)業(yè)水平考試科目實(shí)行選擇性考試，由省級(jí)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一組織實(shí)施。
目前的學(xué)業(yè)水平合格性考試，主要是由各省市考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)命題，除自主命題的幾個(gè)省份外，高考主要由教育部考試中心統(tǒng)一命題。對(duì)于各省來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)水平考試，特別是各科的省級(jí)相關(guān)部門(mén)命題及其考試，將是未來(lái)高考拓展的重要方向。
聯(lián)系客服
