三個思考
——觀常德市第六屆語文教師素養(yǎng)大賽有感
大賽圓滿結(jié)束了。選手們實在太厲害了，個個是身懷絕技，像春天次第綻放的花兒，讓人應(yīng)接不暇，不舍歸去。一天半的時間雖然不長，但收獲與思考卻也不少。針對其中粉筆字和知識素養(yǎng)問答兩項比賽，且說說自己的三個思考。
其一 粉筆字的尷尬
看著選手們在眾目睽睽的舞臺上，一筆一劃認真的書寫粉筆字。我想，日常的教學行為中，還有誰能這樣一絲不茍的寫粉筆字？自打課件登堂入室后，以長袖善舞之能深得老師們的心。而粉筆字呢？不知何時成了尷尬的存在。
這樣一想，便遺憾。因為這場賽事，便想起了我的三位老師。
第一位是小學數(shù)學老師。他寫字總是把黑板分成三大塊，左邊一塊寫完了再寫中間另一個塊，最后寫右邊那一塊。一堂課下來，三版塊一目了然。我那時就喜歡辦手抄報。因為我也可以劃分板塊了。劃分好板塊，就認真書寫，哪怕寫不好，也不敢有一點點茍且。等到手抄報辦完，就美滋滋的欣賞類似于八陣圖的版圖?，F(xiàn)在才知道那是一種美，叫規(guī)劃的美。
第二位是初中歷史老師。他的字扁扁的，獨自看并不起眼。可我現(xiàn)在都清晰的記得他寫粉筆字的模樣。為什么呢？因為他拿起粉筆寫字，一路橫著從左往右寫。讓我驚訝的是，黑板上是沒有打線格的，可他好像就看得見一條水平線似的，長長的字平行向右，十分齊整，絕不下滑或者上行。我有時就恨不得他能出點子差錯，突然寫偏一下，就像唱歌跑一下調(diào)，可他永遠在調(diào)上。以至于后來，我一直喜歡用白紙寫字，看自己能不能把字寫成一條條直線?，F(xiàn)在我知道，那也是一種美，這叫整齊美。我們班上的同學寫歷史作業(yè)，也都會有些敬畏之心，不敢敷衍著寫字。我想，這就是美的熏陶，美的力量吧。
第三位是師范學校的一位語文老師。她的字瀟灑極了，一撇如彎月，一捺如波濤，她的字讓你感覺像李白的詩，蘇軾的詞。我常常會怔怔的看著老師寫字，甚至都聽不見老師說話，但我覺得老師寫字那會兒是極享受的。我們有些同學下課時就會學著模仿，我有時等不及下課就開始亟不可待的模仿，因為那種行云流水，自在瀟灑的美太激蕩人心呢。
而這一些是現(xiàn)行ppt的楷體、宋體、魏碑等等都不能給予的。
因為，這是一個生命對一群生命的影響。那一筆一劃中流露出來給我們的是對認真和執(zhí)著的降服，是對生活和才情的敬仰，是對文化和文明的憧憬，是對美和藝術(shù)的向往。其實，就在那靜靜的寫的過程中，最好的教育潛藏其中，她或許無聲無息，卻一定深遠綿長。
其二 課標的說一不二
細心的老師大概會發(fā)現(xiàn)這一次知識素養(yǎng)筆試出題，課標的比重是相當大的。看上去，課標十分威風?？扇粘＝虒W中，很多老師常常又會覺得課標還不及教學參考重要。那為什么我們要如此強調(diào)課標呢？課標究竟意味著什么？
思考客觀題的第一題。其中有一問，課標要求默讀有一定的速度，默讀讀物每分鐘不少于多少字？課標指出，一分鐘不少于300字。那相當于什么呢？很多篇幅不長的文章，我們只需要給學生一分鐘的時間。可是，我們經(jīng)常聽課，幾乎都會聽到很熟悉的一句話，“老師給大家?guī)追昼姇r間默讀這篇課文啊！”“請同學們用最快的速度默讀這篇課文啊?！蹦沁@個最快的速度，到底是什么速度呢？如果不知道課標的這個標準值，那會不會不知不覺中其實成了最慢的速度？如果真要培養(yǎng)默讀加速的習慣，那么含糊而不確切，行嗎？顯然是不行的。那如果研讀了課標，這個問題就迎刃而解了。
那么，課標是什么呢？是一把標尺。它經(jīng)過很多專家學者的用心論證會給我們的教學提供必要的數(shù)值，有助于我們的教學有效率的前行。它還是一把尚方寶劍。當我們在為一個教學現(xiàn)象、教學觀點或者是教學方向取舍不定、猶豫不決時，說一不二的課標有著最權(quán)威的注解。
課標還是什么呢？它還是一個坐標系，有橫向和縱向的完整的脈絡(luò)，它可以清楚的告訴你，每一個孩子在義務(wù)教育相應(yīng)的每個階段，應(yīng)該掌握些什么？那么，當教師看到了課標，不僅會知道當前的任務(wù)，還會知道過去的任務(wù)以及未來的任務(wù)，而知道了這一些，教者才會胸中有山河，心中有脈絡(luò)，才會有的放矢、仗劍前行，才會更好的施展自己的教育才能。
其三 閱讀的似是而非
教師閱讀提倡的越來越多，我卻越來越覺得似是而非。就好像已經(jīng)做得很好的事兒就不用再說了，而天天強調(diào)的都是做得不夠好的事兒。總覺得教師閱讀也是如此。不知道處于一線的老師們有多少認真看過一本教育書籍，看到多少經(jīng)典書籍，看過哪些純美動人的撥動心弦的童話故事？
我想，待到教書有一定的年份，一定要看一本教育書籍，因為那里可以找到會心一笑的地方，找到迷惑不解的地方，找到琢磨與研究的喜悅，找到現(xiàn)象與規(guī)律的迷人之處。一定要多看幾本世界名著，經(jīng)典必然是經(jīng)得起時間檢驗的。很多經(jīng)典名著，其實并不適合孩子們讀，應(yīng)該更適合成人讀。作為一名教育工作者，還可以閱讀一點童話，走入孩子們的心靈世界，置身其中的思考，大人與孩子之間，究竟是誰出了問題？教育還可以怎樣去做？
多讀書，讀好書，總是老調(diào)重彈。誠然希望似是而非的閱讀成為一種腳踏實地的閱讀?？v使苔花如米小，依然能成為獨立而豐富的存在，借助豐富的不斷的閱讀，走向深處，廣闊處，美好處，讓懵懂的內(nèi)心世界變變得舒朗清明。
作者為常德市教師進修學校教師。
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