編者按：
多年來(lái)，常德市一中鼓勵(lì)教職工讀教育原著，寫(xiě)教育心得。2020年度常德市一中教職工讀書(shū)征文活動(dòng)剛剛結(jié)束，老編特意推出部分獲獎(jiǎng)作品，以饗讀者，希望大家喜歡，原創(chuàng)作品，歡迎紙媒采稿。
——讀《教育是慢的藝術(shù)》有感
常德市一中 丁繼紅
《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)是張文質(zhì)老師的著作。張文質(zhì)，詩(shī)人，教育學(xué)者，生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國(guó)“1+1新父母行動(dòng)”發(fā)起人。
讀過(guò)本書(shū)，我對(duì)教育是慢的藝術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這本書(shū)里，張老師詳細(xì)又靈動(dòng)的提煉、詮釋了生命教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù)，引起許多人的共鳴。這個(gè)時(shí)代的節(jié)奏是快的，教育也是快節(jié)奏。
在教育中，我們追求的是快速有效果，而忘記了教育是慢的藝術(shù)，需要平靜和平和；需要細(xì)致和細(xì)膩；更需要耐心和耐性；尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤……教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間。
這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校女生宿舍輔導(dǎo)員，在工作過(guò)程中，一群英姿颯爽的女體育生經(jīng)常進(jìn)入我的法眼。
她們訓(xùn)練時(shí)間緊任務(wù)重，有時(shí)晚上查寢還在吃宵夜，據(jù)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間吃晚餐；有時(shí)熄燈了洗衣服影響其他同學(xué)；有時(shí)個(gè)人衛(wèi)生很差而影響寢室榮譽(yù)……遇到這些情況我可以嚴(yán)厲批評(píng)她們違反紀(jì)律直接扣分進(jìn)行量化管理，但直覺(jué)告訴我這種方法不好……
本著從她們身體健康的角度出發(fā)，晚上快11點(diǎn)查寢看到她們吃宵夜時(shí)，我對(duì)她們說(shuō)偶爾晚點(diǎn)吃飯可以，經(jīng)常這樣對(duì)胃不好，你們的師姐楊昭哲現(xiàn)在都有胃病了，你們還年輕，要注意身體，胃疼起來(lái)也很難受的！你們訓(xùn)練也辛苦，沒(méi)時(shí)間吃飯平時(shí)放點(diǎn)餅干在書(shū)包里……
國(guó)慶期間電影《奪冠》上映,這是關(guān)于女排姑娘的電影。一次查寢時(shí)我告訴了體育生,她們激動(dòng)的說(shuō)一定要看！
假期歸來(lái),我們熱烈的一起討論里面感人的鏡頭動(dòng)人的瞬間,一個(gè)同學(xué)說(shuō)還看了兩面。我和她們聊到其中一個(gè)電影畫(huà)面：鏡頭定格到她們接球訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)接球的砰砰聲、球砸到身體上的聲音聽(tīng)得人心里惶惶的，女排姑娘接球都累到爬不起來(lái)了……
我問(wèn)她們平時(shí)訓(xùn)練接球打到身上疼不疼，結(jié)果她們馬上說(shuō)當(dāng)然很疼??！還挽起衣袖給我看她們紅腫的傷。某天一個(gè)排球隊(duì)員因?yàn)橛?xùn)練救球摔倒在地,大腿外側(cè)受傷嚴(yán)重,清淤腫大,走路一瘸一瘸的,看到這里,我主動(dòng)問(wèn)她到哪里去,并陪她走了一段路程……
經(jīng)過(guò)幾次近距離的聊天，再查晚寢時(shí)我發(fā)現(xiàn)她們吃宵夜的次數(shù)少了，搞寢室衛(wèi)生時(shí)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)要注意的地方，校道上遇到我會(huì)主動(dòng)打招呼，還熱情邀請(qǐng)我去她們訓(xùn)練場(chǎng)觀看比賽！看到她們的點(diǎn)滴變化我很開(kāi)心,還是要給她們的成長(zhǎng)有一定的時(shí)間和空間!讓她們自己去體驗(yàn)和感受生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴, 人的成長(zhǎng)是曲折、艱難的，有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。
有時(shí)候我們簡(jiǎn)直就沒(méi)有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多、學(xué)得更好，也沒(méi)有辦法讓他迅速形成所謂“良好的”習(xí)慣；我們經(jīng)常無(wú)法對(duì)自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，也無(wú)法洞悉一個(gè)成長(zhǎng)中孩子最需要的究竟是什么，我們?cè)鯓硬拍芮〉胶锰幍乇Ｗo(hù)和幫助他，教育其實(shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過(guò)程。如果我開(kāi)頭不分青紅皂白劈頭蓋腦的批評(píng)她們違反寢室紀(jì)律，不但達(dá)不到教育整改的效果，還會(huì)惡化管理關(guān)系。
作為教師的我們，今天該怎樣理解“教育是慢的藝術(shù)”呢？
教育是些潛移默化、潛滋暗長(zhǎng)的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對(duì)待學(xué)生，我們要有耐心，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能戴“有色”眼鏡。
在我們的教育過(guò)程中即使我們心中有不滿(mǎn)，有怒火，都應(yīng)該克制自己。靜下心與孩子交流，打開(kāi)孩子的心結(jié)。也許，你一句溫暖的話語(yǔ)，改變的卻是一個(gè)人的人生。張文質(zhì)先生說(shuō)：“生命化教育，就是把對(duì)兒童的理解，關(guān)愛(ài),信任，成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，它不僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它必須在具體的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)?！?br>
這個(gè)具體的實(shí)踐過(guò)程，往往就只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)切的姿勢(shì)，一種換位的思考，一段深入人心的談話……這本書(shū)讓我感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，在思想上有了進(jìn)一步的提高；平時(shí)，我們要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實(shí)地，善于發(fā)現(xiàn)，捕捉更多的瞬間讓她們慢慢成長(zhǎng)！“書(shū)韻閑話”推出常德市一中教師原創(chuàng)讀書(shū)隨筆如下：
邵文靜：在基礎(chǔ)教育的森林修行
鄧衛(wèi)斢：永不褪色的愛(ài)與責(zé)任
尹潔：做自己，尋找恐懼與勇氣間的美麗平衡
徐沁格：給孩子提供成就自己的機(jī)會(huì)
馮永忠：君子之教，喻也
朱若琦：品讀經(jīng)典 滋養(yǎng)人生
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